第5頁共5頁初中生活?老師工作?總結樣本?一個人?，初中沒?有教育好?，高中可?以補救。?高中沒有?教育好，?他就定了?型，這個?人一輩子?都完了。?如何把高?中的學生?教育好，?非常值得?我去好好?的研究。?一：落?實規(guī)范先?做樣子后?落實?！?中學生日?常行為規(guī)?范》、《?宿舍管理?規(guī)定》、?《內務標?準》是我?校對全體?學生日常?行為的基?本要求。?在學生落?實過程中?，注意引?導他們從?自身做起?，從一點?一滴做起?。對個別?學生中出?現(xiàn)的反復?，也正確?對待。因?為：任何?事物的發(fā)?展都是量?變和質變?的統(tǒng)一，?量變是質?變的前提?，質變是?量變的必?然結果。?因此，在?落實過程?中，堅持?適度原則?，注意量?的積累，?注意認基?儲從小事?、從點滴?做起，培?養(yǎng)良好行?為的養(yǎng)成?。二：?立足"早?"字，未?雨綢繆，?及時"打?預防針"?做好計劃?，提高自?己的預見?性，對可?能發(fā)生的?問題考慮?周全些，?認真的總?結經(jīng)驗，?多看教育?心理學和?有關理論?知識，堅?決杜絕事?故的發(fā)生?。要工作?開展順利?并收到滿?意的效果?，就要未?雨綢繆，?及早分析?并預測各?個階段學?生的思想?動向，行?為習慣和?有可能出?現(xiàn)的事情?，及時進?行"預防?式"的教?育。同時?，出現(xiàn)問?題后，及?時處理，?及時調查?，及時的?和班主任?、級組長?、學生處?、家長溝?通，形成?教育合力?。如果不?及時處理?或處理不?好，就可?能引起很?多的后患?。三：?勤于深入?學生的生?活，勤于?觀察，多?與學生談?心老師不?深入學生?的生活中?，就不會?第一手掌?握學生情?況，特別?是生活老?師，不深?入宿舍就?很難掌握?學生的情?況，就會?出現(xiàn)很多?事故隱患?。多巡視?是管理學?生最簡單?，也是最?有效的方?法。認真?觀察學生?的言行舉?動，了解?學生思想?行動，才?能夠從細?處做學生?的思想工?作。同時?多與學生?談心，也?是學生管?理工作的?關鍵，重?要部分。?總之，?要想做好?生活指導?這個職務?，我還有?不少的距?離，在今?后的工作?中，我應?多學習，?多總結，?真正不辜?負校領導?交代給我?的任務，?將下年度?里的新生?工作做好?。初中?生活老師?工作總結?樣本（二?）轉眼?間，在_?___中?學擔任生?活教師已?有兩個月?了，對本?工作的流?程和資料?已有了充?分的理解?和掌握；?并對所負?責管理的?樓層學生?也有了基?本的了解?和熟悉；?整體感覺?可用四個?字形容“?趣味”“?歡樂”，?何以解得?首先，?在相處交?流的地理?位置上。?擔任科任?教師時，?課室、講?臺就是我?與學生接?觸交流的?平臺，基?本所有的?教育教學?都在課室?里進行和?完成。而?擔任生活?教師，教?學交流的?地方則轉?向學生宿?舍，主要?是經(jīng)過運?用自我過?去的生活?經(jīng)驗，教?會學生如?何生活如?何學習如?何做人。?在教育?的形式上?。擔任科?任教師，?師生的互?動交流和?教學任務?的完成，?主要經(jīng)過?上課的形?式來實現(xiàn)?課堂資料?的學習與?分享。而?生活教師?的教育教?學方式則?是經(jīng)過與?學生之間?日常的相?互口頭交?流來實現(xiàn)?對學生生?活的指導?與教育，?沒有講臺?，沒有教?鞭。能?夠說，生?活教師跳?出課堂模?式，更真?實地接觸?學生，了?解學生，?幫忙學生?，使他們?在以后獨?立的生活?里，能更?好地把握?生活，享?受生活。?在這兩?個月里，?我深深地?體會到生?活教師是?“家長、?教師”一?身兩任，?既要付于?學生以父?母親人的?關愛，又?要承擔教?師解惑答?疑的職責?，所以，?這是一種?不僅僅需?要高技術?含量，更?要擁有較?高做人藝?術的職業(yè)?。另外?，在這兩?個月的觀?察里，我?得出以下?的經(jīng)驗：?第一，?作為最真?實、最了?解清楚學?生的一線?教育人員?--生活?教師，應?當做學生?“領袖式?”的朋友?，而不是?“伙伴式?”的朋友?。這在一?開始，彭?主任已為?我們指出?。由于我?負責的樓?層主要是?初二、初?三年級，?這一時期?的孩子正?是處于青?春期，情?緒波動大?，性格可?塑性較強?、自我意?識和成人?感表現(xiàn)強?烈。可是?，又由于?她們人生?閱歷經(jīng)驗?少，在日?常生活中?還有很多?事情沒有?注意到或?不清楚，?所以，這?就需要我?應當以她?們朋友的?身份，在?生活中多?為她們指?點、幫忙?和教育。?與此同時?，我也應?當用欣賞?的目光站?在平等的?角度和她?們坦誠地?交流，以?心換心、?正確引導?、幫忙她?們解決成?長中出現(xiàn)?的問題，?并使其健?康歡樂地?成長。?第二，要?理解學生?。孩子在?成長過程?中難免會?出現(xiàn)這樣?那樣的問?題，她們?也是在發(fā)?生問題解?決問題中?學會為人?處世，漸?漸成熟長?大。作為?和學生朝?夕相處的?我，要全?面了解學?生，是理?解學生，?教育好學?生的前提?基礎。?例如：在?剛開學的?第一個星?期，有一?個初一的?男新生，?不知為什?么一向在?陽臺里哭?，又不愿?上晚修，?我經(jīng)過與?其耐心的?交流，才?發(fā)現(xiàn)由于?他媽媽多?次答應他?的事，但?沒有一次?實現(xiàn)諾言?，所以，?令他對媽?媽感到失?望的同時?也感到悲?痛，認為?媽媽欺騙?他，不在?乎他，不?關心他。?于是，我?們聯(lián)系他?的媽媽，?把事情告?訴她，并?讓其把孩?子先帶回?家，安撫?好孩子的?情緒后再?和他慢慢?溝通。?事后，經(jīng)?過觀察，?我發(fā)現(xiàn)這?名新生比?之前開心?了很多，?也很快適?應新學校?的生活。?所以，我?認為深入?到學生中?去細心觀?察，多和?學生聊天?談心，聽?聽他們的?心聲，理?解學生的?所作所為?，同時多?和班主任?家長溝通?交流，走?進學生心?靈才能更?好地實施?有效教育?。第三?，擺正心?態(tài)，扮好?自我的主?角。生活?教師的工?作平凡而?瑣碎，雖?然他們操?心的是學?生的衣食?住行日常?瑣碎之事?，可是重?要的是孩?子的健康?成長都離?不開他們?的精心照?顧和悉心?教育。作?為是生活?教師的我?們應從瑣?碎、循環(huán)?往復的工?作中調整?好心態(tài)，?把生活管?理當作自?我的職業(yè)?，而不是?當作一種?謀生的手?段，既然?我們選擇?了做生活?教師這份?辛苦而又?職責重大?的職業(yè)，?就容不得?我們工作?有半點馬?虎，就應?當無怨無?悔，不計?較個人得?失，用一?顆真誠的?、火熱的?心去應對?我們的學?生，讓每?一天的工?作都充滿?活力，充?滿樂趣。?態(tài)度決定?高度，認?同自我的?職業(yè)，扮?好自我的?主角。?在變革創(chuàng)?新的教育?大潮中，?生活教師?已是寄宿?學校必不?可少的一?部分，是?班主任教?師必不可?少的后勤?幫手，所?以，我們?身上的擔?子很重，?多積累行?之有效的