人行道鋪裝技術導則要點講解教材1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人行道鋪裝技術導則要點講解教材人行道鋪裝技術導則要點講解教材1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘纫魨u市人行道裝術導則1.《導則》發(fā)市時間:由膏島市建要于2012年8月1日發(fā)布試行。2.《導則》適用范圍:音島市行政城角人行道的新建、改縫、擴縫。3.人行道約:自上而下含面屬、譽早層、基屬(分剛、零剛惟、柔三類)、蟄土基等。3.1面屬材料:石材磚、透水磚、骨王店)漉水泥混土。窺人最短邊不越過30cm(b20*30cm,25米15.5防滑5MPa;混醍土預制塊抗強度≥30MPa(20月19實行的混3.2面屬镅裝方式:橫捕齊縫,濕鋪和干镅兩種,石材再生石應濕輔?？p寬:石甘1-3mm(按2mm控制),預制塊、真石3m,如有景觀要部的,縫寬8-10mm。4.整平屨:石材、再蜚石及預制塊下應世置整平層,濕時須用拌水泥吵漿(1:3),厚廢3cm;干鋪時宜來用中砂或石骨,厚度5cm。石材平譽度3m,相鄰塊高差2m,縱橫縫直順度5m。5.基屬:剛性基層一般泉用C20C25普通水泥混啜土生混土,厚廢10-15cm;客剛性基屨可乘用石慶粉蝶灰穩(wěn)定啐石及水泥穩(wěn)定碎石等,厚廢15-20cm柔性基屬可乘用級配碎石或砂礫,厚度10-20cm。6.土基:人行道橫被乘用單面帔,被度1%-2%;土基寇勻、密實和德定,土基瓜實廢應采小于90%7.路轅石、界石、滟石及樹池石7.1路轅石:截面尺寸:快速路、i干路宜為35*25米100cm;次干路宜揚30米20米100cm;支路宜為30*(15~20)*100cm初中的化學教學是化學教育的啟蒙階段，而這個階段也是培養(yǎng)學生的化學實驗興趣和思維最好的階段。教師可結合初中生好奇心強、渴望自己動手操作的心理特點和對知識記憶的程度，將化學實驗課堂重新定義；將傳統(tǒng)的教與學中融入更多的環(huán)節(jié)和思想，讓學生更多地參與到實驗中，通過啟發(fā)式的教育讓學生能夠有更開闊的思維。一、增強學生動手操作的能力從心理學上看，初中生的心理處于比較不穩(wěn)定的階段，有很強的好奇心，所以相對于理論學習，他們更喜歡實驗課部分。因此，教師可以從實驗課入手，讓學生更多地參與到實驗中，從實驗中鞏固課本的理論知識。這樣可以從課本和實踐兩個方面來學習化學知識。課堂教學中，演示實驗最能調動學生的積極性。在實施課堂演示實驗教學過程中，一般可分為三種形式：對于重要的實驗，教師演示，學生通過觀察現(xiàn)象進行分析得出結論；對一些要求不高的實驗，可以對學生開放實驗室，讓學生們自己設計或改進實驗步驟；對一些難度很大、現(xiàn)象不太明顯、要求較高的實驗，教師先進行演示，讓學生們討論實驗的缺陷，進而改進。如在講解“氫氧化鈉的化學性質”的時候，教師可以將氫氧化鈉與二氧化碳、二氧化硫的兩個實驗進行演示，然后提出：為什么燒油瓶中的小氣球會自動脹大？大試管中的紅色噴泉是如何形成的？因為實驗現(xiàn)象比較有趣，學生會比較好奇，積極思考其中的緣由，最終把實驗和實驗中的知識掌握牢固。在化學這門學科的教學過程中，絕對不要放棄化學的學科特點：最直觀、最有說服力的化學實驗能吸引學生，提高學生學習化學的興趣。二、培養(yǎng)學生的探究思維探究性的思維是現(xiàn)在教學中提倡學生培養(yǎng)的一種技能，在化學這門實驗性學科中也是很重要的。很多實驗課程知識，是要求學生在實驗表象中探究其本質，也要學生具備舉一反三的能力，學會一個知識點之后可以在一類知識中應用。而教師在課堂上要設計探究性實驗，讓學生參與實驗的設計和實施。教師可以做一些有意思的小實驗，讓學生對探究實驗本質產(chǎn)生興趣，也可以讓學生們自己參加到實驗的設計中來。如“二氧化碳的實驗室制備法”這個實驗，教師可讓學生先自己設計幾組方案，然后進行實驗對比。方案一：碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應；方案二：大理石和稀硫酸反應；方案三：大理石和稀鹽酸反應。學生們會設計出以上三種方案中的一種或幾種。通過實驗，他們會發(fā)現(xiàn)：方案一的實驗反應過快，來不及收集氣體；方案二的實驗反應一段時間后停止了，因為生成的硫酸鈣附著在大理石表面影響了反應進行；而方案三的試驗方法是科學的，反應速度適中，可以很好地收集氣體。像這樣的探究性和對比性同時具備的實驗，教師就可以大膽地讓學生分成小組進行實驗和對比，讓學生們在設計實驗的同時，在實驗中學習知識。三、實驗教學中動手能力和探究思維缺一不可讓學生動手操作不僅是為了鍛煉他們的實驗技能，在操作的同時，讓學生自己探究和學習到實驗背后化學的原理和知識，培養(yǎng)學生思考問題和處理問題舉一反三的能力。實驗課堂上，教師讓學生在進行一番思考和討論之后進行操作，會使知識記憶得更加牢固，也會讓學生的思維更加開闊。培養(yǎng)學生的動手能力和探究性思維并不是兩個單獨的個體，二者是相互聯(lián)系的，是可以同時達到的。現(xiàn)代教學的思想是讓學生從單純的學習向著思與學、理論和實踐同時發(fā)展的方向前進。對于義務教育階段的化學教學中實驗教學的部分，探究性的實驗是值得提倡和實踐的。而課堂就是培養(yǎng)學生動手能力和探究思維的最好載體。初中化學教師，如何將課堂營造出良好的氣氛，讓學生除了學習到知識還能煅煉能力，這就需要教師在課堂設計上下功夫了。實驗的課堂應該是機動靈活的，是學生自主探究學習和實踐的地方，在安全的范圍內，教師要讓學生親自參與其中，在重要的環(huán)節(jié)給予及時而正確的啟發(fā)和引導。黨的十八大報告中明確提出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。”教育部也在相關文件中提出要求，應積極推動高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。由此，為順應社會經(jīng)濟發(fā)展與國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生一種新型教學理念與模式――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高校深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的戰(zhàn)略意義。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的教育；創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力人才的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是一種素質教育，其基本內涵是以開發(fā)學生的創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識，訓練基本的創(chuàng)業(yè)技能，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才為目標。二、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性（一）市場經(jīng)濟發(fā)展的需要21世紀，國際競爭日益加劇，中國只有加大力度培養(yǎng)高素質人才才能提高核心競爭力。對于高校來說，培養(yǎng)與造就具有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)業(yè)能力、能夠應付未來社會發(fā)展挑戰(zhàn)的人才乃是當務之急。目前，我國服裝行業(yè)缺少創(chuàng)新型人才，服裝創(chuàng)業(yè)者缺乏系統(tǒng)知識與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的服裝與服飾設計專業(yè)人才勢在必行。加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應市場經(jīng)濟對人才的需求，對高等教育的改革與發(fā)展也能起到推動作用。（二）大學生實現(xiàn)自我價值的需要隨著社會生產(chǎn)力水平的提高與物質產(chǎn)品的豐厚，大學生對于實現(xiàn)自我價值的需求越來越強烈。實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為滿足這一需求提供了條件，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學生可選擇到自己擅長的領域中去發(fā)展，通過創(chuàng)新思維方式去探索和突破。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視培養(yǎng)大學生的綜合素質和能力，為學生展現(xiàn)個性、發(fā)揮潛能提供充足空間，使他們盡早地具備適應社會的應變能力，幫助他們更好地實現(xiàn)自我價值，并為現(xiàn)代化建設做出貢獻。（三）緩解社會就業(yè)壓力隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的升級，服裝行業(yè)對人才的需求不斷變化，影響畢業(yè)生就業(yè)的不確定因素不斷增多，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的新出路。自主創(chuàng)業(yè)需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為依托，因此高校應轉變觀念，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，挖掘學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅節(jié)省了原有的就業(yè)崗位，同時也創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位，充分實現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，緩解就業(yè)給社會帶來的壓力。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入服裝與服飾設計專業(yè)教育的實施方案（一）創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育課程體系與教學計劃中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課與專業(yè)理論課互補配合，相互滲透。其次，優(yōu)化課程結構層次，合理配置必修課與選修課，合理制訂課程內容及分配課程學時，提高課程的創(chuàng)新性與實用性，力爭創(chuàng)建立體化、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時，在實踐教學環(huán)節(jié)中增加學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會，增設實習環(huán)節(jié)，鼓勵學生結合專業(yè)所學知識與社會需求，跨專業(yè)、跨學科地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法在原有教學模式的基礎上結合服裝行業(yè)特色，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂中。實踐課與理論課相互配合，改變以往單一的教學模式，多運用啟發(fā)式、互動式、項目式、案例分析式、主題式、調查研究式、專題討論式、開放式等新型教學模式，注重培養(yǎng)學生的參與意識，充分體現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念。（三）實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃有效利用學生的課外活動、社團活動、服裝品牌講座、服裝設計競賽、人文素養(yǎng)與思想素質教育、文藝體育活動、社會實踐活動、職業(yè)技能訓練等第二課堂活動，將其整合并形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。（四）提升師資力量要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高素質的師資隊伍。一方面可以通過培訓、國際合作、與海外資深教師交流提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；另一方面，可以從企業(yè)中聘請一些既有管理經(jīng)驗又有管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、設計師、成功創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家來校做兼職教師，或兼職從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與研究工作。另外，學校還應鼓勵教師參與企業(yè)設計任務、創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)以及各種研究活動，增加管理實踐經(jīng)驗。（五）創(chuàng)建“校企共同體”要與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應，促成校企合作，積極拉動企業(yè)參與到高校人才培養(yǎng)工作當中，以此提升人才培養(yǎng)工作的專業(yè)性與系統(tǒng)性。同時，高校可與企業(yè)一起建立“雙主體”人才培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)的技術與經(jīng)驗，通過資源共享促進專業(yè)人才的交流與互動。一方面，高?？梢园才艑I(yè)教師到服裝企業(yè)進行學習與交流，借鑒企業(yè)的先進生產(chǎn)技術與設計經(jīng)驗，為人才培養(yǎng)工作提供理論基礎；另一方面，企業(yè)也可以定期派專人到學校考察，了解人才培養(yǎng)目標，提出建設性意見。另外，高校還可以積極推進校企文化一體化，完善校企合作聯(lián)動機制，根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，進而提升畢業(yè)生的專業(yè)能力與綜合素質，實現(xiàn)畢業(yè)生高質量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（六）建立全社會支撐體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要得到全社會的尊重與支持。首先，高校應借助相關優(yōu)惠政策做好咨詢、協(xié)調與各種相關服務，為學生建立起社會化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)良環(huán)境。其次，應建立政府、高校與社會之間的有效溝通協(xié)作機制，打造一個三方聯(lián)動的信息化教學平臺。最后，大力開發(fā)社會扶持力量，構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會支撐體系，使更多的學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益者。結語實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于提升高校人才培養(yǎng)質量、實現(xiàn)大學生自我價值、提高畢業(yè)生就業(yè)率、促進市場經(jīng)濟發(fā)展都具有重大意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，高校應不斷探索實踐，力爭培育出受社會歡迎的合格的服裝與服飾設計專業(yè)人才。音島市人行道裝術導則1.《導則》發(fā)市時間:由膏島市建要于2012年8月1日發(fā)布試行。2.《導則》適用范圍:音島市行政城角人行道的新建、改縫、擴縫。3.人行道約:自上而下含面屬、譽早層、基屬(分剛、零剛惟、柔三類)、蟄土基等。3.1面屬材料:石材磚、透水磚、骨王店)漉水泥混土。窺人最短邊不越過30cm(b20*30cm,25米15.5防滑5MPa;混醍土預制塊抗強度≥30MPa(20月19實行的混3.2面屬镅裝方式:橫捕齊縫,濕鋪和干镅兩種,石材再生石應濕輔?？p寬:石甘1-3mm(按2mm控制),預制塊、真石3m,如有景觀要部的,縫寬8-10mm。4.整平屨:石材、再蜚石及預制塊下應世置整平層,濕時須用拌水泥吵漿(1:3),厚廢3cm;干鋪時宜來用中砂或石骨,厚度5cm。石材平譽度3m,相鄰塊高差2m,縱橫縫直順度5m。5.基屬:剛性基層一般泉用C20C25普通水泥混啜土生混土,厚廢10-15cm;客剛性基屨可乘用石慶粉蝶灰穩(wěn)定啐石及水泥穩(wěn)定碎石等,厚廢15-20cm柔性基屬可乘用級配碎石或砂礫,厚度10-20cm。6.土基:人行道橫被乘用單面帔,被度1%-2%;土基寇勻、密實和德定,土基瓜實廢應采小于90%7.路轅石、界石、滟石及樹池石7.1路轅石:截面尺寸:快速路、i干路宜為35*25米100cm;次干路宜揚30米20米100cm;支路宜為30*(15~20)*100cm唇慪區(qū)道路宜為30*15米100cm。郾露面高度:城市快速路宜萄20c皿,主干路為15-20cm;次干路和支路宜萄158cm;居慪區(qū)道宜15cm。7.2界石:截面尺寸宜15*10*80cm(100cm);外露高度宜為3-5cm(按5cm控制)。7.3花壇石:截面尺寸:28*(寬15頂寬4)*100cm;外露高度18cm。路緣石、界石、滟石安朦最大縫寬3m(按2m控制)路轅石、界石和兼石在轉角處、彎道處以及選讓圜形井蓋等障礙物時,需結合猊餳情況采用曲型減品。曲線型路緣石、艴坻石孤長不宜小子0.5m;曲線型界石孤長不宜小于0.4m。路石與石應錯縫姿裝。7.4樹池石:正方形1.2m樹池石截面尺寸;雨個長邊15*10*120cm,雨個短邊15*10*100cm8.元障礙計:人行道各種路口、門口的寇設置無障礙被道(下沉式和旅下沉式雨種)。下沉式無障礙被道人行道允許環(huán)境及材料模數(shù)設置,原則上分2.4m、3.32m4.48m、5.44m等幾種。縱被長度以側石外高度分1.5m1.8m、2.1m、2.4m等幾種。被晟1:12,被道平石高于路面2cm角(新視定擬1cm)。8.1盲道:行進盲道和提示盲道寬30cm,沿界石或建筑物一側設置,距界石或建筑物25-30cm,眶各種建筑物、構筑物、障物、樹池等物體距高不得小子25cm。9.擋車植:液在下沅式無障礙被道口三角石后側和下沉式被道口后側50cm設置描車植;在不設置綠化帶的人行道上易上車笸置設置擋車植。描植中等尺寸25cm*65cm,外露高度35cm10.采情隱形檢查井:人行道范圍向宜來用不鋼隱形檢查井,其上嵌人行道樣式縫行镅朦,開唄確都井羞屬性。檢查井由向幗和外組誠,向可起。尺寸外想90*90cm、80米80cm、70*70cm幾種。不情板厚廢5.5mm;向旭鎳邊10mm羞慪向外框縫隙。井深6cm11.脹縫、橫向縮縫:石材、再蜚石面屬和基屬設置上下食通的脹縫,40-60m一道(按50m控制),縫寬2cm,塚度17cm,以防腐木或柔性討料慎克;水泥混喉土路面橫向縮縫46m一道(按5m控制),縫寬3-8m(接mn搜制),隊廢2.5-3cm;脹縫200m設置一道,縫寬2cm,瀑度6-7cm,嗎防腐木或柔性材