憶讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)26憶讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)26新課導(dǎo)入快樂(lè)知識(shí)人物……開(kāi)卷有益新課導(dǎo)入快樂(lè)知識(shí)人物……開(kāi)卷有益書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。冰心(1900——1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作品有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《小橘燈》《寄小讀者》,通信集《再寄小讀者》等。走進(jìn)作者冰心(1900——1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)中國(guó)四大名著羅貫中《三國(guó)演義》第一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)吳承恩《西游記》第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)施耐庵《水滸傳》第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)曹雪芹《紅樓夢(mèng)》古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品課文鏈接中國(guó)四大名著羅貫中《三國(guó)演義》第一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)吳承恩舅斬凱葛jiùzhǎnkǎigě凱旋門(mén)會(huì)認(rèn)的字加一加：斬=車(chē)+斤換一換：葛=喝-口+艸舅斬凱葛jiùzhǎnkǎigě凱旋門(mén)會(huì)認(rèn)的字加一加：滸傳著魯hǔzhuànzhuólǔ傳記魯智深滸傳著魯hǔzhuànzhuólǔ傳記魯智深寇卷煞賈shàkòujiǎjuàn瑣刊kānsuǒ栩xǔ呻shēn某mǒu寇卷煞賈shàkòujiǎjuàn瑣刊kānsuǒ栩xǔ呻s舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸會(huì)寫(xiě)的字jiùzhǎnjīnxiànkǎigěshùjiǎshuāikānsuǒpǔ舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸會(huì)寫(xiě)的字jiùzhǎnjīnxiàn篇某piānmǒu篇某piānmǒu部首：結(jié)構(gòu)：組詞：津貼津津有味津津樂(lè)道左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫畫(huà)間距均勻，長(zhǎng)度不一。造句：妹妹津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片。jīn津氵部首：結(jié)構(gòu)：組詞：津貼津津有味津津樂(lè)道左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)11部首：結(jié)構(gòu)：組詞：衰退衰弱衰老興亡盛衰上中下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“口”上加的一橫長(zhǎng)于“亠”的橫；下部撇、捺舒展。造句：外婆年歲大了，身子也漸漸衰弱了。shuāi衰亠部首：結(jié)構(gòu)：組詞：衰退衰弱衰老興亡盛衰上中下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指12部首：結(jié)構(gòu)：組詞：篇章篇幅千篇一律長(zhǎng)篇大論上下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上小下大。“扁”下面的“冂”比上面寬。造句：這是一篇很優(yōu)秀的文章。?piān篇部首：結(jié)構(gòu)：組詞：篇章篇幅千篇一律長(zhǎng)篇大論上下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)13讀一讀，注意生字的讀音和寫(xiě)法舅父津津有味斬?cái)酂o(wú)限凱歌述說(shuō)衰老書(shū)刊jiùjīnzhǎnxiànshùshuāikǎikān煩瑣質(zhì)樸篇章某年suǒpǔpiānmǒu讀一讀，注意生字的讀音和寫(xiě)法舅父津津有味斬?cái)酂o(wú)限凱歌述說(shuō)衰老著zhuózhezhāo例：小麗臨時(shí)被拉來(lái)參加宴會(huì)，這才發(fā)現(xiàn)自己的著(zhuó)裝不夠得體，心里非常著(zháo)急，幸好小美有著(zhāo)數(shù)，帶著(zhe)她去附近的服裝店買(mǎi)了一套禮服。多音字zháo(著裝)(拉著)(著數(shù))(著急)著zhuózhezhāo例：小麗臨時(shí)被拉來(lái)參加宴會(huì)，這才發(fā)現(xiàn)例：他把試卷(juàn)卷(juǎn)起來(lái)，塞進(jìn)了書(shū)包。傳chuánzhuàn(流傳)(傳記)例：《白蛇傳(zhuàn)》的故事流傳(chuán)很廣。卷juànjuǎn(試卷)(卷曲)例：他把試卷(juàn)卷(juǎn)起來(lái)，塞進(jìn)了書(shū)包。傳c【津津有味】造句：我津津有味地聽(tīng)爺爺講革命故事。形容趣味濃厚或有滋有味的樣子?！疽恢虢狻吭炀洌何覀?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不能一知半解，要知其然并知其所以然，徹底弄明白。知道得不全面，理解得不透徹?！鞠病吭炀洌鹤x書(shū)是爸爸每周末午后唯一的消遣。做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間；消閑解悶兒?！緹┈崱吭炀洌簨寢層幸活w熱愛(ài)生活的心，煩瑣的日常生活也能讓她過(guò)得有滋有味。繁雜瑣碎?！窘蚪蛴形丁吭炀洌何医蚪蛴形兜芈?tīng)爺爺講革命故事。形容趣味濃厚【栩栩如生】造句：魯迅筆下的人物，一個(gè)個(gè)刻畫(huà)得血肉豐滿，栩栩如生。形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣?！舅魅粺o(wú)味】造句：這本書(shū)的封面很吸引人,可讀起來(lái)卻索然無(wú)味。索然，沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。形容枯燥，一點(diǎn)興趣和意味也沒(méi)有?！静荒茏砸选吭炀洌核?tīng)到爺爺過(guò)世的消息，哭得不能自已。已，止。自己控制不住自己的感情?！捐蜩蛉缟吭炀洌呼斞腹P下的人物，一個(gè)個(gè)刻畫(huà)得血肉豐滿，栩栩栩栩如生——惟妙惟肖欣賞——賞識(shí)期待——期盼煩瑣——瑣碎消遣——解悶厭煩——喜愛(ài)煩瑣——簡(jiǎn)明淺顯——深?yuàn)W津津有味——索然無(wú)味質(zhì)樸——浮華栩栩如生——惟妙惟肖欣賞——賞識(shí)期待——期盼煩瑣——瑣碎消遣

1.課文是按照什么順序敘述的？可以分為哪幾個(gè)部分？每部分主要寫(xiě)了什么？2.從閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目、對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)個(gè)角度梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷，總結(jié)梳理信息的方法。整體感知

用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，知道作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷。1.課文是按照什么順序敘述的？可以分為哪幾個(gè)部分？每部第一部分（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。第二部分（第2～10自然段）：寫(xiě)作者的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)的好處，以及怎樣挑選、比較好書(shū)。第三部分（第11～12自然段）：作者把自己多年來(lái)的讀書(shū)感悟?qū)懗鰜?lái)贈(zèng)送給兒童，總結(jié)全文。課文是按照時(shí)間順序敘述的第一部分（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。課文是按照時(shí)間順梳理方法指導(dǎo)①圈畫(huà)法。用不同的符號(hào)圈畫(huà)作者讀書(shū)的時(shí)間、書(shū)名，以及作者的評(píng)價(jià)感受等信息。②分條列述。可以按照時(shí)間順序把作者的讀書(shū)經(jīng)歷的相關(guān)信息分條列出來(lái)，列出的信息要概括、準(zhǔn)確。③圖表法。根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)表格項(xiàng)目的分類，將信息清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。梳理方法指導(dǎo)①圈畫(huà)法。用不同的符號(hào)圈畫(huà)作者讀書(shū)的時(shí)間、書(shū)名，填一填閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)

七歲十二三歲；中年以后《三國(guó)演義》《水滸傳》（？）《蕩寇志》（？）《紅樓夢(mèng)》津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。填一填閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)十二三歲；中1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品精彩煩瑣有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已?！段饔斡洝贰斗馍癜瘛番F(xiàn)代文藝作品精彩煩瑣有的堆砌華麗詞句，無(wú)

作者作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？根據(jù)梳理的信息，概括出作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。作者作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？根據(jù)梳理的信息，讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)這些書(shū)的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀時(shí)間七歲《三國(guó)演義》津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣?！端疂G傳》尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)。蕩寇志沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味。十二三歲；中年以后《紅樓夢(mèng)》十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。1980年以后《西游記》精彩《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情深感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。能激發(fā)人閱讀興趣，激發(fā)閱讀興趣。人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明耐人尋味故事情節(jié)精彩，不煩瑣。滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)這些書(shū)的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀時(shí)間《三國(guó)總結(jié)作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。②所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。③故事耐人尋味。④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。⑤感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。總結(jié)作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。你使用哪種方法來(lái)梳理信息的呢？在梳理的過(guò)程中是否有遺漏信息？你使用的這種梳理信息的方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？你使用哪種方法來(lái)梳理信息的呢？在梳理的過(guò)程中是否有遺

我使用的是圈畫(huà)法，用不同的符號(hào)直接在文中圈畫(huà)，非常方便快捷，但是使用這種方法有一個(gè)缺點(diǎn)，就是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時(shí)，還要再瀏覽文本，容易遺漏。

我使用的分條列述法，按照時(shí)間順序，把作者每個(gè)年齡段的閱讀書(shū)目以及感受等分條列出來(lái)，條理很清晰，但是使用這種方法需要注意的是列出來(lái)的信息要概括，并且準(zhǔn)確。

我使用的是圖表法，先根據(jù)閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目以及感受或評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)好表格，再把相應(yīng)的內(nèi)容填入表格里，直觀簡(jiǎn)潔，一目了然，但是使用這種方法需要對(duì)表格進(jìn)行合理設(shè)計(jì)才行。我使用的是圈畫(huà)法，用不同的符號(hào)直接在文中圈畫(huà)，憶讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版26第二課時(shí)憶讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版26第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們梳理了作者的讀書(shū)經(jīng)歷和好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以用哪些哪些方法梳理文中的信息呢？復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課我們梳理了作者的讀書(shū)經(jīng)歷和好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)品讀課文

自由朗讀課文，結(jié)合作者的讀書(shū)經(jīng)歷，體會(huì)作者的讀書(shū)方法。品讀課文自由朗讀課文，結(jié)合作者的讀書(shū)經(jīng)歷，體會(huì)作者的

作者是怎樣讀《三國(guó)演義》的？

此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。因?yàn)槟挲g小，書(shū)中有許多字詞都無(wú)法認(rèn)全，所以只能一知半解地讀。作者是怎樣讀《三國(guó)演義》的？此后，我決定拿起一本

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。

作者是怎樣讀《水滸傳》的？《水滸傳》《蕩寇志》比較讀因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

作者是怎樣讀《紅樓夢(mèng)》的？反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不

同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

作者是怎樣讀《西游記》和現(xiàn)代文藝作品的？同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《總結(jié)作者的讀書(shū)方法一知半解地讀反復(fù)讀隔段時(shí)間再讀比較讀挑選讀總結(jié)作者的讀書(shū)方法一知半解地讀反復(fù)讀隔段時(shí)間再讀比較讀挑選讀互動(dòng)課堂

你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)方法？互動(dòng)課堂你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)

我非常喜歡看《魯濱孫漂流記》，已經(jīng)反復(fù)看過(guò)好幾遍了，每一次看都會(huì)有不同的感受和體會(huì)。

我喜歡看科學(xué)類的書(shū)籍，我會(huì)買(mǎi)很多科學(xué)類的書(shū)籍比較著讀。

我讀書(shū)的時(shí)候喜歡邊讀邊做批注，隨時(shí)記錄自己的想法，還會(huì)摘抄書(shū)里的好詞好句。我非常喜歡看《魯濱孫漂流記》，已經(jīng)反復(fù)看過(guò)好幾遍了，互動(dòng)課堂

你認(rèn)同作者的“一知半解”的讀書(shū)方法嗎？結(jié)合自身讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。互?dòng)課堂你認(rèn)同作者的“一知半解”的讀書(shū)方法嗎？結(jié)合自

我贊同這種讀書(shū)方法。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小時(shí)候讀書(shū)只需要把一部分內(nèi)容看明白，并不一定要求會(huì)認(rèn)書(shū)上的所有字。雖然不能全懂，但也可以培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

我不太贊同冰心奶奶的這種讀書(shū)方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、意思難懂的書(shū)我根本就讀不下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有什么效果，有時(shí)候還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。我贊同這種讀書(shū)方法。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小時(shí)

作者在讀書(shū)過(guò)程中有哪些收獲？作者在讀書(shū)過(guò)程中有哪些收獲？

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。①②總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能

我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。③我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門(mén)不出，“你認(rèn)為讀書(shū)的好處還有哪些？

讀書(shū)可以讓我頭腦清晰，看待問(wèn)題更全面。

讀書(shū)提高了我的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。你認(rèn)為讀書(shū)的好處還有哪些？讀書(shū)可以讓我頭腦清晰，看待結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。通過(guò)閱讀，我的作文水平提高了，得到了老師的表?yè)P(yáng)，我很開(kāi)心。

我喜歡閱讀科普類的書(shū)籍，知道了很多知識(shí)，小伙伴們都稱呼我為“萬(wàn)事通”，在跟小伙伴分享這些知識(shí)的時(shí)候我獲得了快樂(lè)。結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的

你怎么理解課文的最后一句話？你怎么理解課文的最后一句話？

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。開(kāi)卷有益博覽群書(shū)讀對(duì)身心發(fā)展有益的書(shū)

全文中心句，總結(jié)全文。既是作者對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)下一代的殷切期望。讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。開(kāi)卷有益博覽群書(shū)讀對(duì)身心發(fā)展有益憶讀書(shū)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出話題——讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)：七歲：讀《三國(guó)演義》等收獲快樂(lè)、懂得道理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等讀書(shū)得法其樂(lè)無(wú)窮層次梳理十二三歲、中年：讀《紅樓夢(mèng)》1980年后：讀現(xiàn)代文藝作品提出希望——讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)憶讀書(shū)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出話題——讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)：七歲：讀《本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序回憶了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，總結(jié)了多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，抒發(fā)了熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感，引導(dǎo)我們懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。主旨概括本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序回憶了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，課堂小結(jié)

讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人相處。最后再次把冰心奶奶的話送給大家：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。課堂小結(jié)讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)咬文嚼字

學(xué)富五車(chē)

字斟句酌倒背如流

韋編三絕

淺嘗輒止不求甚解

廢寢忘食

手不釋卷懸梁刺股

孜孜不倦

博覽群書(shū)拓展延伸與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)咬文嚼字 學(xué)富五車(chē) 字斟句酌拓展延伸與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！舅巍恐祆洹蹲x書(shū)之要》譯文：讀書(shū)的方法就是要慢慢來(lái)、一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行，多讀幾遍，遇到問(wèn)題多思考。與讀書(shū)有關(guān)的名言讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。譯文：讀書(shū)的方法就是要慢把自己讀過(guò)的兩本類似的書(shū)作比較，寫(xiě)一篇小隨筆。與同學(xué)交流平時(shí)讀書(shū)的方法。課后作業(yè)把自己讀過(guò)的兩本類似的書(shū)作比較，寫(xiě)一篇小隨筆。課后作業(yè)用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。答：①回憶了七歲時(shí)由一知半解地讀到越來(lái)越懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事；②回憶了讀《水滸傳》的經(jīng)歷，其間還將《水滸傳》和《蕩寇志》作了比較；③回憶了十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)讀此書(shū)的不同感受；④回憶了1980年后讀現(xiàn)代文藝作品的感受。課后習(xí)題參考答案用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫(xiě)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。答：這句話說(shuō)明作者冰心一生喜愛(ài)讀書(shū)，也說(shuō)明了她一生讀了很多書(shū)且積累了很多知識(shí)。我家里有很多書(shū)，無(wú)論是科普類的還是文學(xué)類的，我都喜歡。通過(guò)閱讀，我懂得了很多知識(shí)，同時(shí)，我的閱讀水平和寫(xiě)作能力都得到了提升，閱讀讓我感到充實(shí)、快樂(lè)。結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法？和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。

我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。答：我贊同這種讀書(shū)方法。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小時(shí)候讀書(shū)只需要把一部分內(nèi)容看明白，并不一定要求會(huì)認(rèn)書(shū)上的所有字。雖然不能全懂，但也可以培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣。你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法？和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。我不太贊同冰心奶奶的這種讀書(shū)方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、意思難懂的書(shū)我根本就讀不下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有什么效果，有時(shí)候還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。我不太贊同冰心奶奶的這種讀書(shū)方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、26憶讀書(shū)26憶讀書(shū)千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（打一物）書(shū)猜謎語(yǔ)千層寶典一翻開(kāi)，書(shū)猜謎語(yǔ)

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說(shuō)、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。

主要作品：小說(shuō)《超人》；散文集《往事》《南歸》；詩(shī)集《繁星》《春水》等。作者簡(jiǎn)介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，當(dāng)代女作家、朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。初讀課文讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。初讀課文讀舅父津津有味斬首無(wú)限凱諸葛亮述說(shuō)水滸傳著力魯智深地煞蕩寇志賈寶玉盛衰萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊煩瑣栩栩如生無(wú)病而呻質(zhì)樸篇章某年舅父

津津有味

斬首

無(wú)限

凱諸葛亮

述說(shuō)

水滸傳

著力

魯智深地煞

蕩寇志

賈寶玉

盛衰萬(wàn)卷書(shū)

書(shū)刊

煩瑣

栩栩如生無(wú)病而呻

質(zhì)樸

篇章

某年jiùzhǎnkǎiɡěhǔzhuànlǔshàkòujiǎjuànkānsuǒxǔshēnmǒu字詞學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)zhuó舅父津津有味斬首無(wú)限凱舅父津津讀書(shū)啦！舅斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某著讀書(shū)啦！舅斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某著_______試卷_______卷紙卷juànjuǎn運(yùn)用：為了方便攜帶，他把長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷（juàn）卷（juǎn）成了筒狀。多音字_______試卷_______卷紙卷juànjuǎn_______著手_______高著兒著zhuózhāo運(yùn)用：你這著（zhāo）真絕，讓他干著（zháo）急，又無(wú)法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。_______著急_______懸著zháozhe_______著手_______高著兒著zhuózhāo我會(huì)寫(xiě)舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某jiùzhǎnkǎiɡějiǎkānsuǒmǒujīnxiànshùshuāipǔpiān我會(huì)寫(xiě)舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某jiùzhǎnkǎiɡěj衰上中下結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：舅、葛、賈、篇、某津、斬、限、凱、刊瑣、樸左右結(jié)構(gòu)：述半包圍結(jié)構(gòu)：衰上中下結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：舅、葛、賈、篇、某津、斬、限、凱、刊課文解讀一談到讀書(shū)，我的話就多了！作者這樣開(kāi)頭有什么好處？用口語(yǔ)化的句子開(kāi)頭，拉近了作者與讀者的距離，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引出下文。課文解讀一談到讀書(shū)，我的話就多了！作者這樣開(kāi)頭有什么說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷？讀《三國(guó)演義》讀《水滸傳》讀《紅樓夢(mèng)》說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷？讀《三國(guó)演義》讀《水滸傳》作者是按什么順序來(lái)回憶讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表示順序的詞語(yǔ)。時(shí)間順序表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”“那時(shí)”“此后”“在我十二三歲時(shí)候”。作者是按什么順序來(lái)回憶讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表示順序的詞我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。作者兩次“哭”表明了什么？作者兩次“哭”表明作者讀書(shū)非常投入，從中我們可以感受到作者對(duì)書(shū)中英雄人物的無(wú)限熱愛(ài)。我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把同樣是讀《紅樓夢(mèng)》，為什么“十二三歲時(shí)”和“中年以后”的理解截然不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？對(duì)書(shū)的內(nèi)容的理解是以個(gè)人的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》的社會(huì)意義極為深刻，對(duì)于一個(gè)十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)同樣是讀《紅樓夢(mèng)》，為什么“十二三歲時(shí)”和“中年以后理解起來(lái)十分困難，但隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的加深，到了中年便全面、深刻地領(lǐng)悟了其中的內(nèi)涵?！拔摇钡倪@種體會(huì)，由表及里、由淺入深地說(shuō)明一本好書(shū)有常讀常新的價(jià)值，需要我們結(jié)合自身經(jīng)歷和認(rèn)知去細(xì)加品味。理解起來(lái)十分困難，但隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的加深，讀書(shū)有什么好處呢？在文中找找相關(guān)的句子。1.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！2.從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。3.我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。讀書(shū)有什么好處呢？在文中找找相關(guān)的句子。1.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？比如說(shuō)看了精彩的《西游記對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的理解。

讀書(shū)好：讀書(shū)可以使人明智，獲益良多。

多讀書(shū)：讀書(shū)的范圍要廣，數(shù)量要多，讀萬(wàn)卷書(shū)。

讀好書(shū)：要多讀一些好的、有用的書(shū)，對(duì)書(shū)的優(yōu)劣要進(jìn)行挑選、比較。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的理解。讀課堂小結(jié)本文是一篇敘事散文，作者按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，表達(dá)“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。課堂小結(jié)本文是一篇敘事散文，作者按時(shí)間順序，回憶自己結(jié)構(gòu)梳理憶讀書(shū)提及讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)提出希望七歲后來(lái)十二三歲《三國(guó)演義》《水滸傳》讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)《紅樓夢(mèng)》收獲快樂(lè)、獲取知識(shí)、提高能力讀書(shū)得法其樂(lè)無(wú)窮滔滔不絕結(jié)構(gòu)梳理憶讀書(shū)提及讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)提出希望七歲后來(lái)十二三拓展延伸關(guān)于“書(shū)”的名言1.書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?.書(shū)籍是巨大的力量?！袑?.一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪?！悏?.過(guò)去一切時(shí)代的精華盡在書(shū)中?！ㄈR爾拓展延伸關(guān)于“書(shū)”的名言1.書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基隨堂練習(xí)一、給下列加點(diǎn)的字注音。懸念（）栩栩如生（）消遣（）煩瑣（）無(wú)病而呻（）日寇（）xuánxǔqiǎnsuǒshēnkòu······隨堂練習(xí)一、給下列加點(diǎn)的字注音。懸念（）二、將下列句子補(bǔ)充完整。宴桃園豪杰三結(jié)義，__________________。話說(shuō)天下大勢(shì)，__________，__________。讀萬(wàn)卷書(shū)，__________。滿紙荒唐言，____________。不比不知道，____________。斬黃巾英雄首立功分久必合合久必分行萬(wàn)里路一把辛酸淚一比嚇一跳二、將下列句子補(bǔ)充完整。宴桃園豪杰三結(jié)義，_________三、詞語(yǔ)積累。形容讀書(shū)刻苦、勤奮的成語(yǔ)：韋編三絕孜孜不倦懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光手不釋卷三、詞語(yǔ)積累。形容讀