粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀《賈生》教學設計一、前言《賈生》是唐代杜甫所作的一首長篇敘事詩。本文主要是針對粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》中的《賈生》進行教學設計。本文將從教學目標、教學策略、教學方法、教學評價等方面進行詳細的講解。二、教學目標1.知識目標了解《賈生》的背景和作者杜甫；熟悉《賈生》的內(nèi)容和結構；掌握《賈生》中的重點詞語和句式；能夠運用學過的知識，分析詩歌的內(nèi)涵和意義。2.能力目標能夠朗讀《賈生》并表達出詩歌的情感和意境；能夠運用學過的知識，撰寫相關的閱讀感受和文學評論。3.情感目標增強學生對中華文化的認同感和自豪感；提高學生的文學欣賞能力和審美水平。三、教學策略1.聯(lián)系實際在學習《賈生》之前，先請學生閱讀一些相關的詩歌，例如《將進酒》、《赤壁賦》，并結合這些詩歌的背景介紹，引導學生進一步了解唐代的文化背景和社會背景，讓學生更好地理解《賈生》的內(nèi)容和情感。2.立足學生在教學中，要根據(jù)學生的實際情況，設計不同的教學策略和方法，例如對于語文底子較薄的學生，可以在講解詩歌時，先注重詞語和句式的講解，幫助學生理解詩句的含義和語言特點；對于閱讀能力較弱的學生，可以采用口語化的表述方式，讓學生更加容易理解詩句的意思。3.情境教學針對《賈生》中的重要場景和形象，可以采用情境教學的方式展開，例如通過實地考察和圖片資料展示，介紹長安城和賈生的家庭環(huán)境，讓學生更加真實地感受到唐代的文化氛圍和生活情況。4.多元評價在教學過程中，應該采用多種評價方式進行評估，例如考查學生對詩歌的理解和分析能力、組織學生開展小組討論和演講、讓學生撰寫相關的閱讀感受和文學評論等，通過多種評價方式，使學生的學習成果真正得到體現(xiàn)和鞏固。四、教學方法1.導入環(huán)節(jié)在課堂一開始，可以通過播放武俠片段的方式，帶領學生進入唐代的氛圍，引出在唐代以江湖人物為主角的故事，然后再帶領學生進入課題，引出《賈生》的內(nèi)容和背景。2.語句分析在教學《賈生》的過程中，可以針對難詞、句式等方面，在教學中引導學生進行深入的分析和研究，幫助學生更好地掌握詩歌的韻律和意義。3.閱讀理解在教學過程中，應該充分發(fā)揮學生的閱讀能力和推理能力，引導學生獨立思考，通過讀懂詩歌的內(nèi)容和情感，發(fā)現(xiàn)詩歌所傳遞的思想和情感，理解作者所希望表達的內(nèi)涵和意義。4.互動探討在教學過程中，鼓勵學生之間進行互動探討，組織學生進行小組討論和演講，讓學生在共同探討和交流的過程中，發(fā)現(xiàn)更多的詩歌內(nèi)涵和意義，增強對中華文化和詩歌的理解和欣賞。五、教學評價在教學中應該采用多元化的評價方式，通過考查、測試、問卷調查等方法，對學生的學習成果進行全方位、多維度的評估，并根據(jù)評估結果，對教學內(nèi)容和方式進行相應的改進和優(yōu)化，確保學生的學習效果和實效。六、總結通過本文的教學設計，相信能夠使學生更好地掌握《賈生》這一重要的文學作品，并在學習過程中，提高學生的中華文化和文學素養(yǎng)，以及審美