2021廣西教師招聘考試教育綜合知識練習(xí)題及答案三套2021廣西教師招聘考試教育綜合知識練習(xí)題及答案一一、選擇題1.教師的教學(xué)風(fēng)格有討論式教學(xué)和(A)教學(xué)。A.演講式B.學(xué)習(xí)式C.探討式D.灌輸式2.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為(C)。A.課堂標準B.課堂管理C.課堂氣氛D.課堂紀律3.著眼于當今教育及社會長遠開展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的根本素質(zhì)為根本主旨的教育是(B)。A.高等教育B.素質(zhì)教育C.職業(yè)教育D.特殊教育4.“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕舀?，這反映哪類智力的任務(wù)?(C)A.語言智力B.人際智力C.自知智力D.認識自然的智力5.假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標準差為10分。某生測驗得80分，那么該生的智商為(C)。A.80B.110C.115D.1206.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為(C)。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型7.教師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，教師使用的學(xué)習(xí)策略是(B)。A.精細加工策略B.組織策略C.元認知策略D.閱讀理解策8.學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種(A)。A.替代強化B.直接強化C.自我強化D.負強化9.選擇與運用教學(xué)方法的根本依據(jù)不包括(D)。A.教學(xué)目的和任務(wù)的要求B.學(xué)生特點C.課程性質(zhì)和教材特點D.學(xué)校的要求10.社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的檢查和規(guī)定是(B)。A.教育目標B.教育目的C.教學(xué)目標D.教學(xué)方案11.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或穩(wěn)固知識的方法是(C)。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法12.膽小畏縮，消極防御反響強，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?(D)A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)13.教育心理學(xué)普遍認為西方第一本?教育心理學(xué)?出版于(A)年。A.1903B.1913C.1914D.190014.先行組織策略的代表人物是(C)。A.加涅B.布魯納C.奧蘇伯爾D.托爾曼15.附屬內(nèi)驅(qū)力是一種(B)。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B.外部學(xué)習(xí)動機C.近景性動機D.遠景性動機16.按照自我意識開展理論，生理自我成熟的年齡是(B)。A.7歲B.3歲C.12歲D.18歲17.學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于以下哪種動機?(B)A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機18.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了(B)。A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復(fù)述策略19.心理測驗的信度大小一般介于多少之間?(B)A.-1與0之間B.-1與1之間C.0與1之間D.0與10之間20.個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的(B)。A.公正評價權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.名譽權(quán)21.學(xué)生道德認識、道德情感與道德意志高度開展的“合金〞，就構(gòu)成了(A)。A.道德信念B.道德情操C.道德品質(zhì)D.道德行為22.掌握了“蔬菜〞這個概念，再學(xué)習(xí)“蘿卜、白菜〞等概念，屬于(B)。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.強化學(xué)習(xí)23.態(tài)度的核心成分是(B)。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分24.根據(jù)皮亞杰的認知開展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這說明兒童認知水平處于(C)。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段25.一般認為，小學(xué)生思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是(C)。A.8—9歲B.9—10歲C.10—11歲D.11—12歲26.動作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型動作技能與(C)型動作技能。A.連續(xù)B.閉合C.粗放D.徒手27.當教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，即進入了(A)階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注課程28.在我國，承當培訓(xùn)中小學(xué)教師任務(wù)的單位一般是(C)。A.當?shù)亟逃姓块TB.教育局指定的學(xué)校C.各級教師進修學(xué)校D.高等師范院校29.“十年樹木，百年樹人〞，這反映了教師勞動的(D)特點。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長期性30.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的根本途徑是(A)。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)活動D.社會勞動二、簡答題1.教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面?[參考答案](1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。教育是宣傳某種思想，借以影響群眾，效勞于一定的政治經(jīng)濟制度的現(xiàn)實力量。(3)教育可以促進民主。一個國家的民主程度直接取決于這個國家的政體，間接取決于這個國家公民的文化程度、教育事業(yè)開展的程度。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富，就越能增強人們的權(quán)利意識，并由此使人們認識民主的價值、推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。2.需要層次理論對學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)有何啟發(fā)?[參考答案]需要層次理論把人的根本需要從低到為七個層次，依次是生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。一般來說，低級的需要得到根本滿足之后，才會產(chǎn)生高級的需要。需要層次理論說明，在某種程度上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種低級需要沒有得到充分滿足，而正是這些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。3.簡述教學(xué)組織形式中道爾頓制的具體做法。[參考答案]道爾頓制的具體做法是：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)。學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。由于每個學(xué)生的能力和志趣不同，他們各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容當然也就不同，甚至彼此不相干;學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置，完成之后再接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。2021廣西教師招聘考試教育綜合知識練習(xí)題及答案二一、選擇題1.課程論研究的是(C)的問題?！翱鬃邮┙?，各因其材〞的是(D)。A.孟子B.荀子C.曾子D.朱熹3.昆體良的?雄辯術(shù)原理?被稱為(D)。A.“教育學(xué)的雛形〞B.世界上第一部專門論述教育的著作C.教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志D.世界上第一本研究教學(xué)法的書4.CIPP評價模式包括背景評價，輸入評價，過程評價和(D)“六藝〞.古希臘的“七藝〞可看作是最早的(C)。7.人的身心開展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的開展過程，這說明人的身心開展具有(A)的規(guī)律。A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性8.主張教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)在于傳授有用知識，至于學(xué)生的能力那么無需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是(D)。A.傳統(tǒng)教育理論B.現(xiàn)代教育理論C.形式教育論D.實質(zhì)教育論9.問題行為與后進生等問題學(xué)生(A)。A.概念不同B.對象相同C.都是對學(xué)生的總體評價D.都是一個教育性概念10.教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程稱為(D)。A.課堂凝聚力B.課堂氣氛C.課堂控制D.課堂管理11.“因材施教〞的教育原那么的依據(jù)是人的身心開展的(B)。A.階段性B.差異性C.順序性D.不均衡性12.影響人的開展的因素很多，其中(D)是影響人的開展的內(nèi)在動力。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.教育D.個體的主觀能動性13.認為人的性本能是最根本的自然本能，它是推動人開展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是(A)。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫14.教育系統(tǒng)的三要素不包括(B)。A.教育者B.教育內(nèi)容C.學(xué)習(xí)者D.教育影響15.“禮、樂、射、御、書、數(shù)〞是我國(B)的教育內(nèi)容。A.現(xiàn)代社會B.奴隸社會C.原始社會D.封建社會16.教學(xué)目標不包括(A)。A.教材目標B.課程目標C.學(xué)科目標D.課堂教學(xué)目標17.教育目的一般由兩局部組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的(B)。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.開展方向D.開展速度18.?中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?進一步強調(diào)指出〞全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠(C)和制度來〞。A.教師B.社會C.法治D.道德19.根據(jù)我國?憲法?的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)。20.在教學(xué)任務(wù)中處于根底地位的是(C)。A.開展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的能力C.傳授根底知識和根本技能D.形成學(xué)生科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)21.德育在人的全面開展教育中起著(A)作用。A.導(dǎo)向和動力B.關(guān)鍵C.根底D.物質(zhì)根底22.格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗〞充分說明了(A)是教育的重要條件。A.遺傳素質(zhì)B.教師水平C.父母培養(yǎng)D.后天學(xué)習(xí)23.提出“以美育代宗教說〞的教育家是(C)。A.陶行知B.楊賢江C.蔡元培D.陳鶴琴24.在人的開展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是(C)。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性“活教育〞思想主要是從(A)的教育實踐中得出的。A.國立幼稚師范學(xué)校B.曉莊師范學(xué)校C.農(nóng)民運動講習(xí)所D.育才學(xué)校26.“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。〞這句話反映了以下哪種因素對人開展的影響?(C)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性27.遺傳決定論的代表人物是(B)。A.高爾頓B.霍爾C.華生D.斯金納28.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，以下關(guān)于它們的表達不正確的一項為哪一項(A)。A.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)B.個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)C.團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主D.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要的方式29.以下不屬于孔子的主要教育奉獻的是(D)。A.修訂六經(jīng)B.開辦私學(xué)C.提倡有教無類，普及教育D.促進古代科技開展30.在班級管理中，班主任是班級的(D)。A.法人B.監(jiān)督人C.輔導(dǎo)員D.領(lǐng)導(dǎo)者二、簡答題1.學(xué)校教育在影響人的開展上具有哪些獨特的功能?答案要點：(1)學(xué)校教育按社會對個體的根本要求對個體開展方向做出社會性標準;(2)學(xué)校教育具有加速個體開展的特殊功能;(3)學(xué)校教育，尤其是根底教育對個體開展的影響具有即時和延時的價值;(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和開展個性的功能。2.教學(xué)的主要作用有哪些?答案要點：(1)教學(xué)是社會歷史經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段;(2)教學(xué)為個人全面開展提供科學(xué)的根底和實踐;(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體局部，又是教育的根本途徑。39.簡述我國中學(xué)德育的根本原那么。答案要點：(1)導(dǎo)向性原那么;(2)疏導(dǎo)原那么;(3)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原那么;(4)教育的一致性與連貫性原那么;(5)因材施教原那么;(6)知行統(tǒng)一原那么;(7)依靠積極因素，克服消極因素的原那么;(8)正面教育與紀律約束相結(jié)合的原那么。3.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標是什么?答案要點：(1)使學(xué)生的人格得到和諧開展，幫助他們正確地對待自己、接納自己，認識自己的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮個人潛能;(2)幫助他們確立符合自身開展的積極的生活目標，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神;(3)學(xué)會認識環(huán)境，正確處理各種人際關(guān)系，更好、更快地適應(yīng)生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境;(4)掌握社會標準，形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生觀和價值觀、積極的情緒情感、堅忍不拔的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們適應(yīng)學(xué)校生活，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上做好準備。4.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?答案要點：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。2021廣西教師招聘考試教育綜合知識練習(xí)題及答案三一、選擇題1.?學(xué)記?中提出的“雜施而不孫，那么壞亂而不修〞的主張對應(yīng)的教學(xué)原那么是(B)。A.因材施教原那么B.循序漸進原那么C.穩(wěn)固性原那么D.啟發(fā)性原那么2.在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，(C)強調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)。A.分析B.評價C.綜合D.領(lǐng)會3.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是(D)。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法4.教師成長與開展的最高目標是(D)。A.特級教師B.教學(xué)熟手C.班主任D.講師型教師5.“寬著期限，緊著課程〞是(C)的語言。6.教科書是教學(xué)大綱的(C)。A.實驗B依據(jù)C具體化D指導(dǎo)7.以下選項中最能表達新課程與教學(xué)改革思想的是(D)。8.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?(B)9.學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出(A)10.當前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(D)11.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和(C)12.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和(B)13.教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、鼓勵作用和(A)14.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是(D)15.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了?關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定?，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和(C)16.?學(xué)記?中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，表達了教學(xué)的(C)17.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)18.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過答復(fù)的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或穩(wěn)固知識的方法叫做(B)19.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教學(xué)能力，還要求具有一定的(A)20.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和(D)二、論述題1.簡要說明教學(xué)中利用反響信息對學(xué)習(xí)效果的影響。[參考答案]來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反響信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反響信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改良學(xué)習(xí)策略;另一方面，學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績或防止再犯錯誤而增強了學(xué)習(xí)動機，從而保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)有促進作用;適當表揚的效果優(yōu)于批評，所以在教學(xué)中要多給予學(xué)生表揚而非批評。雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產(chǎn)生消極作用。濫用外部獎勵，不僅不能促進學(xué)習(xí)，還可能破壞學(xué)生的內(nèi)在動機。2.結(jié)合實際談?wù)勀銓逃龣C智的認識。[參考答案]教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性，特別是指教師對教學(xué)活動中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反響，果斷地采取恰當?shù)拇胧┙鉀Q問題的特殊教育能力。教育機智是在不斷地學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗、努力參加教育實踐的過程中逐步形成和開展起來的，是教師觀察學(xué)生的敏銳性、思維活動的靈活性、意志活動的果斷性的結(jié)合，是教師心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，是教師熟練地掌握學(xué)生和機敏地教育學(xué)生的藝術(shù)表達。學(xué)生行為和教學(xué)情境的多變性決定了教育機智成為教師的教學(xué)能力。影響教育機智發(fā)揮的主要因素在于教師自身。首先，教師對工作和學(xué)生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機智的根本前提;其次，教師意志的自制性和果斷性是產(chǎn)生教育機智的重要因素;再次，教師深厚的知識素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的積累使教師能夠靈活處理教學(xué)中的意外情況。在教學(xué)中，教師的教育機智主要表達在：第一，循循善誘，因勢利導(dǎo)。教師針對學(xué)生的特殊需求，采取疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生成長。第二，靈活果斷，隨機應(yīng)變。教師根據(jù)特定的教育情境，迅速解決問題，組織教學(xué)活動。第三，對癥下藥，方法多樣。教師分析問題產(chǎn)生的原因，采取多樣的方法，有的放矢地進行教育。第四，實事求是，掌握分寸。教師在處理問題時，本著教育學(xué)生的原那么，不夸大也不縮小問題，以最小的代價取得最大的教育效果。三、案例分析題閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論〞認為，人的智力是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種根本智力，只不過，不同個體的優(yōu)勢智力是存在差異的。趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和八九種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反響遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育