2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀(20篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過文學(xué)創(chuàng)作吧，利用文學(xué)創(chuàng)作也可以提高我們的語言非能力。那么我們該如何寫出一篇較為隨心所欲的范文呢？下面就是小編制成幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)一新課標(biāo)將“文化自信心”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為必須培育的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也就是強(qiáng)化“以文化人”的價值價值觀念，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“文化”“社會主義一流文化”為主要內(nèi)容。其中“文化自信心”更是重點：通過語文自學(xué)，并使學(xué)生嗜好國家通用型語言文字，嗜好中華文化，承繼和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化、社會主義一流文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都存特地則表示。這一核心素養(yǎng)的打下時時凸顯著國家意志。第一層的基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群就是“語言文字積累與剖析”，第二層的發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群分為“實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流”“文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫”“思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫”，第三層的開拓型自學(xué)任務(wù)群分為“整本書文學(xué)創(chuàng)作”和“跨學(xué)科自學(xué)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)筑自學(xué)任務(wù)群的方法回去同時同時實現(xiàn)，而自學(xué)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性可以并使我們每個學(xué)段之間的教學(xué)全線貫通得更緊密。之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加之教參，這就導(dǎo)致我的教導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效率。在作業(yè)設(shè)計上我也可以立足自學(xué)任務(wù)群，重實效“少而精”“實而養(yǎng)育”?，F(xiàn)在存了自學(xué)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后可以嘗試著大生活為基礎(chǔ)，以語文課堂教學(xué)活動居多線，資源整合自學(xué)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，并使我的語文教學(xué)從靜態(tài)的科學(xué)知識轉(zhuǎn)型為動態(tài)的語文課堂教學(xué)活動。今后我將穩(wěn)步鉆研《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，重實效?？匆豢闯湫拢⒈薪K身自學(xué)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)二在學(xué)校教研組工作的精心安排下，我自學(xué)了《語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過自學(xué)，我受益匪淺。《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》則表示“語文課程就是一門自學(xué)國家通用型語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。我們知道語文源于于生活，最終還是必須在生活中運用，所以在教學(xué)中凸顯語文的實踐性就是十分存必要的?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文自學(xué)情境源于生活中語言文字運用的真實市場需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實生活的真實問題，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)建立語文自學(xué)社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生心智水平;應(yīng)資源整合關(guān)鍵的語文科學(xué)知識和語文能力，突顯運用語文解決典型問題的過程和方法。我先并使學(xué)生利用各種方式搜集傳統(tǒng)節(jié)日的原文，風(fēng)俗，傳說，故事等，接著并使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報，然后將傳統(tǒng)節(jié)日的故事整理下來回家后講給自己的家人聽見一聽見，最后引導(dǎo)孩子們親自動手課堂教學(xué)，比如說和家人紙盒粽子，搞出花燈，搞出月餅等。我在教學(xué)部蘇盛琴三年級凡例習(xí)作三《了解傳統(tǒng)節(jié)日》時，因為這個主題比較貼近學(xué)生的生活，大部分同學(xué)對春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)都比較熟悉。為了并使學(xué)生在生活中對中國傳統(tǒng)節(jié)日存更深刻的重新認(rèn)識。這樣的語文自學(xué)不僅并使學(xué)生在生活中自學(xué)了語文，同時又將語文科學(xué)知識運用至生活中，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，研習(xí)中消遣，非常大地喚醒了學(xué)生自學(xué)的興趣?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中一定必須牢記語文自學(xué)的這一特點?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)自學(xué)情境，教師應(yīng)利用無時不存、無處不在的語文自學(xué)資源與課堂教學(xué)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生高度高度關(guān)注家庭生活，校園生活，社會生活等有關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，建設(shè)對外開放的語文自學(xué)空間，喚醒學(xué)生探究問題，解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會課堂教學(xué)活動中自學(xué)語言文字運用。隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)已不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了?！痹诮虒W(xué)中，我充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓寬學(xué)生的視野，提升課堂自學(xué)效率。比如說在掌控多音字后的課堂練習(xí)時，通過課堂互動，將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生的平板中，學(xué)生獨立自主順利完成后進(jìn)行生生TrackBack，既保證了每個學(xué)生積極主動地參與至課堂中來，又有效地鞏固了學(xué)生的科學(xué)知識?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》則表示“積極主動利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓展自學(xué)空間，多樣自學(xué)資源整合，多種媒介的自學(xué)內(nèi)容，提供更多更多多層面、多角度的文學(xué)創(chuàng)作抒寫和交流的機(jī)會，促進(jìn)師生在語文自學(xué)中的多元互動。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，大力支持學(xué)生積極開展獨立自主合作探究性自學(xué)，為學(xué)生的個性化創(chuàng)造性自學(xué)提供更多更多條件。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我利用希沃易課堂中的多種功能(課件傳送)等，為學(xué)生的個性化自學(xué)創(chuàng)造條件。作為老師應(yīng)積極主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源為自己的教學(xué)增色添彩。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢分析和診斷，學(xué)生學(xué)業(yè)整體整體表現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，提供更多更多及時準(zhǔn)確的意見反饋和個性化指導(dǎo)。積極關(guān)注教學(xué)流程，教育學(xué)方法資源科學(xué)知識自學(xué)評估等變化，積極探索線上線下融合的混合式語文自學(xué)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，增進(jìn)了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范圍。并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計分析并使教師能夠了解學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑點、難點和主要問題，更加存針對性地指導(dǎo)學(xué)生?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然改動非常大，但都就是在舊有課程標(biāo)準(zhǔn)上的技術(shù)創(chuàng)新。其內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。作為一名老師只有不斷鉆研，在教學(xué)中始終立足新課標(biāo)，尊重課堂實際，在實際教學(xué)中領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，方能真正學(xué)有所哉，學(xué)有所感，學(xué)有所用。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)三老朋友應(yīng)邀出席了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。xx教授緊緊圍繞2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化，以“價值助推，以文化人”“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活，時間主線”“特別強(qiáng)調(diào)情景，主題統(tǒng)整”四個方面居多線，闡述了新課標(biāo)的新變化和嶄新特點。聽見后，我受益匪淺，問鼎豐厚。xx教授的講座，并使我對嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、教師的教法存了代萊重新認(rèn)識。其實，我們在準(zhǔn)備工作工作公開課時，往往可以并使孩子搞出很多的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作工作，比如說，搜集資料、拍照片、提著實物道具，課前小訪談、假期小調(diào)查……這些都突顯了語文自學(xué)的情境性和實踐性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更著重了這個推行特性，這其實就是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的兩大展示出，也建議學(xué)生更高的參與度、較弱的思辨能力、更好的審美體驗。這也就建議我們一線教師必須轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實踐性不僅僅突顯在公開課中，更必須二要帶進(jìn)家常課里。核心素養(yǎng)建議的文化自信心，語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不突顯了課程內(nèi)容的變革。教師的能力建議越高了，我們?nèi)皂氉詫W(xué)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身自學(xué)，才可以適應(yīng)環(huán)境時代變革。這都助推著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法適度地出現(xiàn)發(fā)生改變。語文自學(xué)任務(wù)群的概念并使我認(rèn)識到語言文字積累、實用性文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作、思辨性文學(xué)創(chuàng)作以及整本書文學(xué)創(chuàng)作的重要性。在日常教學(xué)中，我們必須通過多樣化的教學(xué)手段回去蔓延自學(xué)任務(wù)群，不斷地回來幫助學(xué)生營造一個較好的自學(xué)氛圍，通過文學(xué)創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)方法溫潤，提高學(xué)生心智理解能力的同時幫助學(xué)生培育自己的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過本次線上自學(xué)，我不僅快速有效地心智了語文新課標(biāo)，并且能精準(zhǔn)把握住新課標(biāo)的重點、難點，尤其就是新課標(biāo)的變化和特點。這對今后的教學(xué)課堂教學(xué)活動存較好的導(dǎo)向促進(jìn)作用，在以后的日子里我會不斷自學(xué)，并在具體內(nèi)容的教育教學(xué)中不斷不懈努力，積極主動課堂教學(xué)。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)四《義務(wù)教育語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》出版發(fā)行后，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對照2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教導(dǎo)存了更具體內(nèi)容更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。這給我們教師在非設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上闡述了方向，在語文課堂教學(xué)過程中緊緊圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，能有效率全面落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么就是核心素養(yǎng)謝澤生了具體內(nèi)容的界定，分為四個部分：文化自信心、語言運用、思維能力和審美技術(shù)創(chuàng)新。第二，新增了自學(xué)任務(wù)群。自學(xué)任務(wù)群就是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出回去的一個新概念，就是所指在真實情境下，證實與語文核心素養(yǎng)分解成、發(fā)展、提升有關(guān)的人文主題，非自學(xué)資源，設(shè)計多樣的自學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生通過文學(xué)創(chuàng)作與品酒、抒寫與交流、剖析與探究的獨立自主活動，自己回來體驗環(huán)境，順利完成任務(wù)，發(fā)展個性，快速增長思維能力。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課程內(nèi)容主要以自學(xué)任務(wù)群非與呈現(xiàn)，這也就是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的方向。根據(jù)各個學(xué)段特點，自學(xué)任務(wù)群分為三層，第一層成立“語言文字積累與剖析”1個基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群，第二層成立“實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流”“文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫”“思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫”3個發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群，第三層成立“整本書文學(xué)創(chuàng)作”“跨學(xué)科自學(xué)”兩個開拓型自學(xué)任務(wù)群。經(jīng)過鉆研，我推斷出新課標(biāo)的理念實用性較弱，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加側(cè)重于學(xué)生的個性發(fā)展和語文的熏陶促進(jìn)作用，再也不只特別強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的順利完成性與系統(tǒng)性。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，就是一切藝術(shù)中最廣為、最繁瑣、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼?，必須搞好教育，就要不斷地自學(xué)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，仍須創(chuàng)造人與自然高興的師生關(guān)系，教師必須從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主人與自然的氛圍，并使學(xué)生積極主動參與至教學(xué)活動中來。比如說，在講授敘述類課文時，教師可以并使部分學(xué)生以小品的形式飾演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，不僅并使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中遺留下深刻印象，從而達(dá)致語文教學(xué)的最終目的。另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂結(jié)尾就向?qū)W生丟出問題，并使學(xué)生帶著問題自學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重學(xué)生問題意識的培育，將語文自學(xué)與教學(xué)看做就是“明確提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣和求知欲。這種方法就是指通過問題助推學(xué)生自學(xué)，并使學(xué)生存目的地聽課，從而找出問題的恰當(dāng)答案。愛因斯坦說過：“明確提出一個問題比解決一個問題更關(guān)鍵。我首先并使他們弄清楚“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時肩負(fù)著什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長就是怎樣順利完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中打探老班長的具體內(nèi)容言行。學(xué)生培育大膽抨擊，主動解惑的習(xí)慣，就能真正變成自學(xué)的主人。”思索和抨擊往往就是緊密相連的，抨擊就是動腦思索的結(jié)果，也就是學(xué)生創(chuàng)造的起點。比如說，《金色的魚鉤》中存一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你就是上級，就是保姆，就是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也必須把他們提著出草地。他到處打探野菜，掘出草根，洗衣服，Cancon水塘的地方宿營，搞出魚鉤釣魚，搞出魚湯給病號喝，而自己卻忍饑挨餓，還不許說道別人，用實際行動無微不至地照料著三個病號，順利完成黨轉(zhuǎn)交的任務(wù)。自學(xué)此句時學(xué)生明確提出：為什么則表示老班長就是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”?這個問題非常小，必須引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)?！边@句話的容量大，課文的整個情節(jié)都緊緊圍繞他展開的。最后并使學(xué)生借由老班長外表的描述，體會他舍己救人，對業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，并使學(xué)生對老班長的重新認(rèn)識從表面深入細(xì)致至實質(zhì)?！秾W(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義就是，教育的促進(jìn)作用就是推斷出學(xué)生的優(yōu)點，消解孩子身上的嚴(yán)重不足，并使其消除自卑，對自己充滿信心，并使別人對自己充滿希望。采用鞭策法無疑就是進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效率手段，常用的鞭策手段就是即時鞭策法。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚(yáng)的話語都能喚起學(xué)生積極主動的情緒體驗，并使之轉(zhuǎn)型為強(qiáng)烈勇敢的學(xué)習(xí)動機(jī)。我們在長期的教育教學(xué)過程中推斷出，許多學(xué)生存相同程度的自卑心理，自信心嚴(yán)重不足已變成影響學(xué)生積極主動自學(xué)的主要因素。為了更好地勸阻學(xué)生的自卑心理，不斷進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，我們主要推行以負(fù)面表揚(yáng)居多的評價方式。在教育過程中，教師就是影響學(xué)生的最為積極主動、最活躍的因素。鞭策法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這就是社會各界一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最輕的問題就是如何并使學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有并使他們的情緒跟著文章作者的感情坎坷，才可以并使他們的精力完全資金投入至課堂中回來，并使課堂效果達(dá)到最佳?！凹とぁ狈浅４蟮卣{(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“小黃瓜為樂”。為了喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，打探回去銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀看，當(dāng)茫茫的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我就是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我及時明確提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中喚醒學(xué)生自學(xué)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或炮拳懸念……喚醒他們的文學(xué)創(chuàng)作性欲和動機(jī)，創(chuàng)造“我必須學(xué)”“我想學(xué)”的積極主動教學(xué)氣氛。我們在教學(xué)過程中存許多閃光的作法、獨具匠心的設(shè)計，但卻比如過眼煙云，沒有累積下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。本次培訓(xùn)自學(xué)，給我們教師創(chuàng)造了較好的機(jī)會，存充裕的時間回去思索自己的教學(xué)課堂教學(xué);給教師總結(jié)思索的平臺，言得失，辨不為，又能更好地交流溝通交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。一線教師任務(wù)重，時間很很緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，比如無法利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常并使教學(xué)犯規(guī)惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)中要擅長積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負(fù)起時代的歷史使命，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，全面落實培育存理想、存擔(dān)負(fù)起、存本領(lǐng)的時代新人。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)五今天我老朋友在線聆聽了xx教授專家的闡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》主要內(nèi)容和變化，通過專家的闡述，并使對新舊課標(biāo)的好壞存了初步的了解。xx教授用一個半小時闡述了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》主要變化、課程性質(zhì)及理念、核心素養(yǎng)和價值目標(biāo)、語文自學(xué)任務(wù)群、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要從價值助推以文化人，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向，立足生活實踐主線，特別強(qiáng)調(diào)情境主題統(tǒng)整四個方面進(jìn)行闡述，精確的認(rèn)識到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)發(fā)生改變。通過本次線上自學(xué)，我認(rèn)識到國家對文化自信心的建議，能夠感受到時代發(fā)展中祖國的彪悍。課標(biāo)對整本書的文學(xué)創(chuàng)作也明確提出建議，如何并使學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作量減少就是我們教學(xué)時必須思索的關(guān)鍵問題。同時新課標(biāo)還特別強(qiáng)調(diào)了“語文自學(xué)任務(wù)群”的設(shè)置，對語文教師跨學(xué)科資源整合教學(xué)明確提出了更高建議。在今后教學(xué)中，作為一線教師，在以后的教學(xué)中，我必須高度高度關(guān)注課標(biāo)、自學(xué)課標(biāo)關(guān)、研究課標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面落實語文綜合性實踐性的建議，二要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、緊緊圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培育學(xué)生心智和運用祖國通用型語言文字的能力搞為基礎(chǔ)和重點，抓好全面落實。2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題精心安排教學(xué)活動，以六大自學(xué)任務(wù)群為依據(jù)精心安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實實地全面落實不好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。3、扎扎實實地全面落實不好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培育落到實處。4、加強(qiáng)自學(xué)，強(qiáng)化語文教學(xué)課堂教學(xué)，不斷總結(jié)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處?？傊?，今后我將穩(wěn)步鉆研新課標(biāo)，指導(dǎo)自己更好的資金投入工作。高度高度關(guān)注課標(biāo)，就是高度高度關(guān)注教育的未來。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)六縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫出一手不好字，能寫出書信，這人的語文素養(yǎng)就不好；恰好相反，說某某的語文水平低，往往就說這人陣大的字也辯不了一筐。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)才就是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。卻囊括了教會搞出“人”的基本能力這一亙古保持維持不變的道理。但盡管直觀。當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的口試和評價體制的束縛，還沒有完全全盤徹底擺脫應(yīng)試教育的模式。所述古代私塾的語文教學(xué)目的就是何其直觀。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最差評價嗎？小學(xué)語文教學(xué)的目的必須重返至培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來自學(xué)和今后工作打下鞏固的基斯圖杰這種基礎(chǔ)，就是傾聽腰腰、說說寫下點。小學(xué)語文教學(xué)非常大程度上仍在“談?wù)摗薄ⅰ熬殹?、“托福”中兜圈子。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地心智和運用祖國語言文字，多樣語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，并使他們具有適應(yīng)環(huán)境實際仍須的識字寫字能力、寫作能力、寫作能力、口語交際能力。語文素養(yǎng)就是學(xué)生努力學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。俗語說：“四書五經(jīng)唐詩三百首，無法作詩也能吟”，古圣先賢也早就則表示了讀書在語文教學(xué)中的重要性。正如走馬觀花式的旅游僅就是“到此一游”而已。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去弄出新花樣。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？教師純粹“為談而談”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”而已靈活多樣，課堂也分外冷清，可以學(xué)生修完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，忘懷很快。表面上學(xué)生問鼎不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的心智還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，除了部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這似乎有利于課文的內(nèi)容的闡述。T5800堂課內(nèi)容擴(kuò)展，模式多樣，學(xué)生饒有興趣，也研習(xí)了很多。有位教師在效力一篇游記時，為了喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式并使學(xué)生先小組合作自學(xué)，然后集體交流，甩學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點，利用一流的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展現(xiàn)出了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又并使學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)信息。由此可見“讀”在自學(xué)語文中還是具有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用的。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再直觀不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為未有。語文新課標(biāo)明確提出“必須著重朗讀和韻頭?！弊x腰無疑就是積累語文素養(yǎng)的不好方法。朱熹曾經(jīng)說過：余云爾讀書存三至：曰心至、眼至、口至?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力就是一切智力的基斯圖杰。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。培育學(xué)生廣為的文學(xué)創(chuàng)作興趣，不斷擴(kuò)大文學(xué)創(chuàng)作面，增加文學(xué)創(chuàng)作量，提倡太太少做題，多讀書，不好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生獨立自主挑選出文學(xué)創(chuàng)作材料。心理學(xué)家晚存實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最差。這“三至”就是多種分析器官同時應(yīng)邀出席活動的協(xié)同作用。因此讀腰就是自悟的前提和基斯圖杰只有反反復(fù)復(fù)誦讀就可以真正體會課文的意味、情趣和文氣。并使學(xué)生逐步學(xué)會四書、描述性和瀏覽。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管就是老牌的“教師談?wù)?，學(xué)生聽見”，還是整修的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師握，學(xué)生轉(zhuǎn)至”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠回來喚醒學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才就是真正的教育。因“文”哉“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能推行放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的深入探討下進(jìn)行?！薄白晕颉本褪菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“哉”出精髓。其實，語文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中回來體會體驗，特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的自悟探究。自悟探究中要存思維培育，自悟探究中要存語言訓(xùn)練，自悟探究中要存技術(shù)創(chuàng)新的火花。我會有效率融合“345優(yōu)質(zhì)高效率課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，必須更新理念，弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)恼Z文教育觀。所以，教師必須打破課內(nèi)課外的界線，弘揚(yáng)大語文觀，生活時時存語文，把口語交際的課堂延伸至學(xué)生五彩斑斕的生活之中，高度高度關(guān)注自然，高度高度關(guān)注生活，高度高度關(guān)注社會。必須把學(xué)生從沈輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，并使學(xué)生“太太少做題，多讀書”，并使學(xué)生變成支配課余時間的主人。從兒童的經(jīng)驗世界啟程引導(dǎo)兒童步入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文抒寫的思想感情的新鮮感。我們常常看到的就是，恰恰就是學(xué)生天真、天真不無不恭的“童言稚語”，表露了兒童天真的天性，閃爍著智慧的火花。既使就是學(xué)生刊載了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕而易舉反駁。教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)“通識科”，并使學(xué)生能在課內(nèi)順利完成大部分作業(yè)。培育學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷課堂教學(xué)，反反復(fù)復(fù)歷練，把生活稅金的一點一點累積出，才可以形成一個人的口語交際能力。為此，必須高度高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。生活即為為課堂?？傊?，在代萊課程、代萊自學(xué)方式、代萊教學(xué)氛圍下，仍須老師助推學(xué)生拓展出一片語文自學(xué)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同脫胎換骨，不斷進(jìn)步！2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)七2022年4月21日，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于頒布了。我在深入細(xì)致匯報了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威闡述之后，我的心得體會與思索如下。與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修正的力度變化之大，就是教育界全體有目共睹的。一、新課標(biāo)修正變化本次新課標(biāo)修正中最亮眼也就是最獨有的出現(xiàn)發(fā)生改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次代普雷了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運用語言文字能力的課堂教學(xué)活動推到了輔助或者額外的地位，并且設(shè)置了與此相符的六個相同的任務(wù)群，分別就是基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群（語言文字積累與剖析）、發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群（實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流、文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫、思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫）和開拓型自學(xué)任務(wù)群（整本書文學(xué)創(chuàng)作、跨學(xué)科自學(xué)）。最后，新課標(biāo)之中重新加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體內(nèi)容闡述了學(xué)生在順利完成課程階段性自學(xué)后必須達(dá)致的學(xué)業(yè)成就。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要緊緊圍繞著文化自信心、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。二、新課標(biāo)闡述心得體會和思索作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識到此次的《義務(wù)教育語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更著重語文科學(xué)知識與能力的培育。所以我們不僅必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的灌輸，還要能能夠人與自然地把讀橫貫于課堂教學(xué)的始終，既能并使學(xué)生充份文學(xué)創(chuàng)作，又能有效率充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的促進(jìn)作用。我們首先必須充分利用新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確自學(xué)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確心智每個自學(xué)任務(wù)群的自學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示信息，緊緊圍繞自學(xué)主題，以自學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，資源整合自學(xué)情境、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中自學(xué)語文，學(xué)會自學(xué)。側(cè)重于語文與生活的融合，側(cè)重于聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容自學(xué)和思維發(fā)展的資源整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文自學(xué)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動；側(cè)重于義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培育學(xué)生未來自學(xué)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的思維能力呢？在教學(xué)工作中，我表示小學(xué)語文教學(xué)中必須做好以下兩點。首先，必須擅長開拓學(xué)生的思路。情景教學(xué)就是內(nèi)置“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的特點，教師應(yīng)在教學(xué)中存目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在情景中展開M18x的彩翼。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要把握住時機(jī)，絕妙地不予引導(dǎo)，加劇爭議，引發(fā)波瀾，并使他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越榮、越思越精、樂趣無窮。必須開拓學(xué)生的思路，就必須著重導(dǎo)致因素的挑選出和運用。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維存一種套用習(xí)慣的定式女性主義，這種女性主義愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越直白、呆板、就無法進(jìn)行有效率的創(chuàng)造性的思索。語文教學(xué)中，教師根據(jù)教材的特點，通過語言、實物、音樂、圖畫、表演、生活，把學(xué)生拎入教材描寫的情景中，激情引趣，振奮想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。誘因范圍廣為，一書一圖畫等等，都可以用之導(dǎo)致引導(dǎo)，關(guān)上思路。我們知道，不誘不發(fā)，誘導(dǎo)得不好，就可以思緒綿綿，言辭滔滔。其次，必須引導(dǎo)振奮學(xué)生帶著問題回來念文，回來學(xué)知。剛好這個學(xué)期聽見了幾堂公開課，我贏得一點感嘆，老師必須上不好一堂課除了熟悉教材、把握住重點，教師的教學(xué)方法很關(guān)鍵，課堂問題的設(shè)計也就是能突顯出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵。特別就是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。絕妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。所以，就仍須我們老師絕妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。由于學(xué)生科學(xué)知識太太少而非常非常有限。能夠真正心智一篇課文就是比較困難的。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)像石，投出星星之火，只有跟著新課標(biāo)的方向行進(jìn)，我們才無法迷失前進(jìn)的方向！行及及而潛心，未來可以期！道阻且短，行則將至。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)八英語課程的自學(xué)在小學(xué)教育中具有關(guān)鍵的地位。英語課程的自學(xué)，既就是學(xué)生通過英語自學(xué)和課堂教學(xué)活動，逐步掌控英語科學(xué)知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又就是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、多樣生活經(jīng)歷、研發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而必須做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的建議，以指導(dǎo)教學(xué)課堂教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是面向全體學(xué)生，側(cè)重于素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，突顯有效率對外開放、著重學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、側(cè)重于過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、研發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。通過自學(xué)，我對教學(xué)評價存了較深刻的體會?？茖W(xué)的評價體系就是同時同時實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵保證。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和建議，推行對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效率監(jiān)控。評價就是英語課程的關(guān)鍵組成部分。一、突顯學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生就是自學(xué)的主體，無論是教學(xué)還是評價都需用學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。二、側(cè)重于形成性評價對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用形成性評價就是教學(xué)的關(guān)鍵組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)就是對學(xué)生日常自學(xué)過程中的整體整體表現(xiàn)、所贏得的成績以及所充分反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的就是鞭策學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生有效率調(diào)控自己的自學(xué)過程，并使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，培育合作精神。因而在教學(xué)中，我推行了以下活動：對課堂自學(xué)活動評選活動、學(xué)習(xí)效果Benfeld、訪談、家長對學(xué)生自學(xué)情況的意見反饋與評價、平時測驗等。三、特別注意評價方法的多樣性和靈活性特別注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和自學(xué)風(fēng)格的差異推行適當(dāng)?shù)脑u價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不令人滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充份的準(zhǔn)備工作工作之后，可以再次應(yīng)邀出席評價。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢挑選出適合自己的評價方式。四、側(cè)重于評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用教師必須時刻高度高度關(guān)注評價對學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的反饋作用。因為意見反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生自學(xué)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與嚴(yán)重不足、學(xué)生自學(xué)中的問題或嚴(yán)重不足等，幫助我們根據(jù)評價的意見反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)九高中就是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)明確提出了更高的建議。挑選出和使用合適的教材就是順利完成教學(xué)內(nèi)容和同時同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵前提。通過自學(xué)，我體會至認(rèn)識到必須上不好英語課，我們教師非下痛工夫不容。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起至至著積極主動的促進(jìn)作用。而教材則就是英語課程推行的關(guān)鍵組成部分。因此，高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)環(huán)境時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。一、反反復(fù)復(fù)自學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的建議按照上級的建議，自學(xué)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握住嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的仍須以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極主動地和存創(chuàng)造性地積極探索有效率的教學(xué)方法，同時提高中外文化學(xué)識，拓寬知識面，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，時能在自己的穩(wěn)步自學(xué)和實際教學(xué)之中不予運用。二、高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語自學(xué)存積極主動的情感，就可以保持英語自學(xué)的動力并贏得成績。因此，在英語教學(xué)中我必須自始至終高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，不懈努力營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍。消極的情感不僅可以影響英語自學(xué)的效果，而且可以影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。1、尊重每個學(xué)生，積極主動鼓勵他們在自學(xué)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地融合出，創(chuàng)設(shè)各種合作自學(xué)的活動，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。3、特別高度高度關(guān)注性格內(nèi)向或自學(xué)存困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言課堂教學(xué)的機(jī)會；4、建立親密無間、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思索自學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，重實效教學(xué)相長。三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標(biāo)并融合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式必須盡量真實，取悅和非他們積極參與。學(xué)生通過思索、調(diào)查、深入探討、交流和合作等方式，自學(xué)和使用英語，順利完成自學(xué)任務(wù)。使學(xué)生以以獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極主動鼓勵學(xué)生把活動延伸至課堂之外的自學(xué)和生活之中。四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身自學(xué)打下基礎(chǔ)并使學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣和形成有效率的學(xué)習(xí)策略就是英語課程的關(guān)鍵任務(wù)之一。教師必須有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并使他們在自學(xué)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何自學(xué)。1、積極主動創(chuàng)造條件，并使學(xué)生參與制訂階段性自學(xué)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生融合語境，采用推測、查閱或盤問等方法進(jìn)行自學(xué)；3、設(shè)計探究式的自學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)能力和技術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展；4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀測、推斷出、歸納和課堂教學(xué)等方法，自學(xué)語言科學(xué)知識，體悟語言功能；5、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)仍須調(diào)整自己的自學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。五、必須弘揚(yáng)代萊學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語自學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和嗜好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生快速增長科學(xué)知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展示出就可以，比如說可以利用第二課堂的時間積極開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和技術(shù)創(chuàng)新意識。六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生明確提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。同時，教師還必須自學(xué)代萊科學(xué)知識，發(fā)展代萊教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效率的學(xué)習(xí)策略和文化科學(xué)知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極主動的情感和價值觀的形成。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。教師的綜合語言運用能力的多寡，直接影響了學(xué)生有關(guān)的能力的提高和嶄新課程目標(biāo)的同時同時實現(xiàn)。通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的自學(xué)，聆聽專家、同行們的報告，并使我受益匪淺，并建議自己在今后的教學(xué)中重實效與學(xué)生共脫胎換骨，不斷崇尚代萊自我。以上就是自己對于應(yīng)邀出席新課程培訓(xùn)以及在推行新課改理念時的心得體會，比如存不妥往同仁科粉。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)十2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以秉承目標(biāo)導(dǎo)向、秉承問題導(dǎo)向、秉承技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首加核心素養(yǎng)，緊緊圍繞核心素養(yǎng)證實了代萊課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)明確提出了代萊建議。作為教材編寫和考試改革的關(guān)鍵指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與社會各界師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全系列人教育，特別強(qiáng)調(diào)課程必須促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生較好的品質(zhì)的終身自學(xué)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性自學(xué)，側(cè)重于科學(xué)探究的自學(xué)，高度高度關(guān)注體驗性自學(xué)，提倡交流與合作、技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)，課程改革的勝負(fù)關(guān)鍵在于教師，教師就是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充份的準(zhǔn)備工作工作，自學(xué)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面直觀地談一下英語新課標(biāo)自學(xué)的幾點體會。一、新舊課標(biāo)對照（一）新課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)有所出現(xiàn)發(fā)生改變在2022版新課標(biāo)中，一、二年級為trained級，三至四年級為一級，五至六年級為二級?！凹墑e+”為習(xí)余力的學(xué)生提供更多更多挑選出。并對一、二年級存了具體內(nèi)容的建議。設(shè)置trained級和三個“級別+”。（二）對學(xué)生詞匯量的建議存了較大幅度的增加針對小學(xué)階段，舊有課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可以~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行挑選出其他200-300詞；新課標(biāo)詞匯表收錄505個單詞，各地可以根據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，挑選出增加100-300個單詞。（三）對于文學(xué)創(chuàng)作的建議也有所提高舊有課標(biāo)對文學(xué)創(chuàng)作一共提了7點建議，而新課標(biāo)對文學(xué)創(chuàng)作提了16點建議。同時建議三至四年級課外閱讀量超過至1500-2000詞，五至六年級課外閱讀量超過至4000-5000詞。通過這些變化，我們不難推斷出，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅必須把基本的科學(xué)知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生存提高和輔導(dǎo)班，重實效分層教學(xué)。這些建議的明確提出，也仍須我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)型，更加充份的同時同時實現(xiàn)。建議學(xué)生對英文文章存更深的心智，心智語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、定義、停滯不前等現(xiàn)象，心智話語的意義。另外，我們?nèi)皂殢?qiáng)化學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作量，并對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作做出指導(dǎo)。二、營造英語氛圍自學(xué)一種語言一定必須存語言環(huán)境就可以研習(xí)得不好。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：bequiet！比如說：it’stimetobeginourclassnow。我們的母語不是英語，自學(xué)英語就是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要故意創(chuàng)造英語環(huán)境。pleasereadafterme。比如說，我們南方人學(xué)普通話，若Farlay北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，比不上讀書、自學(xué)幾年。openyourbooksonpage2。let’slistentothetapenow。根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等回去鞭策他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高自學(xué)興趣。比如我對六年級學(xué)生，課堂用語都就是用英語說的。三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念帶進(jìn)英語教學(xué)中，并使孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到自學(xué)英語的興趣。自學(xué)熱情，而且更難于創(chuàng)造、模擬母語自學(xué)環(huán)境，并使英語教學(xué)在科學(xué)而且恰當(dāng)?shù)姆较蛏鲜┬?。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，喚醒學(xué)生的。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景啟程，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，并使學(xué)生受到情景的病毒感染，喚醒自學(xué)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面不懈努力謝澤生了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。1、課前準(zhǔn)備工作工作時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動回去調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，并使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而喚醒學(xué)生對英語自學(xué)的熱情。2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，突顯教學(xué)的直觀性和趣味性，并使學(xué)生隨心所欲地掌控所學(xué)內(nèi)容。在英語課堂上，有時我還利用姚學(xué)甲的頭飾，非學(xué)生應(yīng)邀出席角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以觀看至臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分親密無間而人與自然的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。四、培育較好的自學(xué)習(xí)慣。一節(jié)課的順利完成離不開學(xué)生的協(xié)同，同時也就是他們較好自學(xué)習(xí)慣的突顯。必須培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣必須從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強(qiáng)化就可以形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育學(xué)生看一看、聽見的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。必須培育學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時必須特別注意訓(xùn)練學(xué)生急于特別注意和急于特別注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，指責(zé)游戲，一次很慢，反反復(fù)復(fù)隨機(jī)抽查，這時學(xué)生會在緊繃且具有趣味性的游戲中，積極參與，培育看一看和聽見的好習(xí)慣了。建議學(xué)生能夠時刻干預(yù)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵遵守教師的指令，能夠高度高度關(guān)注教師的一言一行，同時高度高度關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好回答準(zhǔn)備工作工作。2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫抒寫的能力。任何語言的自學(xué)都就是用來交際，都仍須說出來的。課堂上必須多給學(xué)生自我展現(xiàn)出的機(jī)會，哪怕就是一個單詞、一個直觀的句子。現(xiàn)在英語課堂，教師很側(cè)重于英語口語是否地道，可以利用Newsmy筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，并使學(xué)生一遍不出調(diào)侃，特別必須對口語抒寫存障礙的學(xué)生必須淡定指導(dǎo)，這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的能力。小學(xué)英語必須杜絕只可以寫出的啞巴英語，必須并使學(xué)生培育歡樂說英語的好習(xí)慣。同時，還可以在班級內(nèi)非課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)歡樂整體整體表現(xiàn)的性欲，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)其連貫抒寫英語的能力。3、培育規(guī)范書寫的好習(xí)慣基于小學(xué)英語課時太太少，教師在精心安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫高度高度關(guān)注比較，導(dǎo)致學(xué)生上至五六年級英語單詞寫出得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實就是可以寫出不好的，但他們卻不著重書寫，應(yīng)付公事。五、小學(xué)英語課堂評價必須以學(xué)生為本小學(xué)的評價應(yīng)以鞭策學(xué)生自學(xué)，培育自學(xué)自信心居多?，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信心，畏懼失靈。因此，在評價學(xué)生時，特別就是對學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的語言錯誤推行寬容的態(tài)度，并挑選出合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。我們必須給學(xué)生一個在錯誤中脫胎換骨的自學(xué)理念，幫助他們把懼怕失靈的包袱一點點地丟掉。通過讀教材我衷心感悟到，教師必須自學(xué)“英語新課標(biāo)”就可以適應(yīng)環(huán)境教材改革的仍須，就可以適應(yīng)環(huán)境新教材嶄新教法的仍須。能適應(yīng)環(huán)境當(dāng)今素質(zhì)的仍須，就可以把握住嶄新科學(xué)知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)致“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本建議。一句話，取悅教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)致教書育人的目的。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)十一2022年4月21日，國家教育部正式宣布正式宣布發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和社會各界教師的密切高度高度關(guān)注和熱議。學(xué)校非老師們在線自學(xué)教學(xué)專家的講座，并建議老師們線下獨立自主鉆研自學(xué)新課標(biāo)。在自學(xué)的過程中，我問鼎可觀，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的嚴(yán)重不足，我必須以此次自學(xué)為契機(jī)，再進(jìn)行深入細(xì)致的自學(xué)與課堂教學(xué)，以便更順利地分?jǐn)偲鹬林列聲r期的小學(xué)英語教學(xué)工作。新舊課標(biāo)對照存幾小變化：在課時預(yù)設(shè)上，英語課時的比重為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量就是2000個；閱讀寫作建議劇增；從實地考察科學(xué)知識至實地考察能力。由此可見，英語課時更太太少了，但自學(xué)難度更大了，如何在非常非常有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？“興趣就是最差的老師”——只有當(dāng)孩子樂意自學(xué)的時候才存努力學(xué)習(xí)的可能將將。我表示最重要的一點就是老師們必須不懈努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)仁義學(xué)。新課標(biāo)則表示，英語教學(xué)不僅必須著重“學(xué)什么”，更必須高度高度關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分關(guān)鍵。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。而自學(xué)語言的過程就是漫長的，甚至有時就是單調(diào)且無趣的。但他們由于年齡小，天性開朗開朗，自控力比較，導(dǎo)致他們的注意力集中時間無法太短。（一）清江一曲帶著村流，長夏江村事事幽較好的英語自學(xué)環(huán)境比如江水帶著村，人與自然寧靜的夏日村落。三分之二的孩子源于公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能將將只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。存?zhèn)€別特定的孩子在進(jìn)我校前從未研習(xí)過英語，零起點；有的孩子源于私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校拒絕接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。不同于從一年級至三年級都在本校自學(xué)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。他們說聽不懂老師全英聽講，很多孩子作業(yè)幾乎無法搞出。教師和學(xué)生必須營造輕松自在、安全人與自然的自學(xué)環(huán)境。第一周，存好幾個孩子金狗金狗課就痛哭了。孩子感受到了非常小的自學(xué)壓力，都有點畏懼上英語課了。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候積極開展得十分困難。本學(xué)年，我執(zhí)掌了一個插班生共同共同組成的班級。為了降低孩子的心理經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出隨心所欲人與自然的氛圍，比如說利用課前的幾分種并使孩子們獻(xiàn)唱一獻(xiàn)唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以親密無間的師生關(guān)系有助于孩子自學(xué)興趣的提高。另外，每節(jié)課，我都建議自己帶著較好的情緒，并使學(xué)生感受到老師就是可以親近的，師生之間建立相互信任、尊重、和睦和共同進(jìn)步的較好關(guān)系。積極開展比如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的就是進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，喚醒了孩子的自學(xué)熱情。（二）紅雨隨心翻作浪，青山上國化為橋教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不是傳授本領(lǐng)，而是鞭策，喚醒和鼓舞?！苯處煴仨毶瞄L推斷出孩子的自學(xué)優(yōu)勢，及時的確孩子贏得的進(jìn)步，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)自信心。我們老師必須用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。每節(jié)課已經(jīng)已經(jīng)開始時，我都會花1分鐘左右的時間進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵孩子的點滴進(jìn)步，比如標(biāo)音進(jìn)步、書寫工整、早操深入細(xì)致、聽講著眼、從與家長溝通交流中推斷出作業(yè)進(jìn)步等。那么孩子贏得進(jìn)步就是遲早的事。必須側(cè)重于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如課前預(yù)習(xí)順利完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)順利完成情況、課外閱讀推行，書寫是否工整，卷面是否整潔，稀奇古怪的地方可以無法主動回來尋求解決辦法等。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后可以更加資金投入至自學(xué)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。只要老師愿意注意安全觀測，就一定能找到孩子身上的亮點，并及時給予鼓勵。在充滿著寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子可以太太少一點自卑，多一些自信心。（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中教師時刻必須存留一顆教書育人的恒心，弘揚(yáng)竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的淡定悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。存一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)上存困難，有時候在課堂上較量盡全力也很慢其他孩子的步伐。這些孩子只有消解了心理障礙，重實效一心向?qū)W時就可以真正解決問題。針對部分消化不了課堂科學(xué)知識的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，套管時間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很存針對性，比如有時候我教導(dǎo)他們背誦單詞的方法和技巧；有時候教導(dǎo)他們解決某個單元的語法點，重實效講練融合；有時候傳授他們寫作技巧等。除了科學(xué)知識上的強(qiáng)化，在輔導(dǎo)時間我搞得更多的就是鼓勵孩子，引導(dǎo)他們鳳凰于飛英語自學(xué)，幫助他們預(yù)設(shè)自學(xué)目標(biāo)，并使他們存克服困難的勇氣和下定決心。（四）讀書切戒在急忙，涵泳工夫興味長教師必須搞出“經(jīng)師”，更要搞出“人師”，引導(dǎo)孩子們沉醉在在文學(xué)創(chuàng)作的海洋里，由課內(nèi)至課外，側(cè)重于課內(nèi)外有效率全線貫通。我們必須幫助孩子挑選出適合自己的自學(xué)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行獨立自主文學(xué)創(chuàng)作。我校一直都很側(cè)重于引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，本學(xué)年進(jìn)一步完善了勛章的評選活動制度，其中存一項就是一月一次的文學(xué)創(chuàng)作之星的評價，利用文學(xué)創(chuàng)作單來記錄孩子一個月的文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量和書目，并利用班級文學(xué)創(chuàng)作墻回去記錄孩子一個學(xué)年的文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量，對課外閱讀活動進(jìn)行可視化的形成性評價，以幫助孩子培育較好的文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣。文學(xué)創(chuàng)作就是孩子進(jìn)行語言自學(xué)的途徑，也就是最差的辦法。我就是這樣推動文學(xué)創(chuàng)作活動積極開展的：首先，我通過互動以前的學(xué)生秉承課外閱讀贏得的優(yōu)秀自學(xué)成果的例子，提升孩子和家長的文學(xué)創(chuàng)作意識；其次，在班級創(chuàng)造較好的文學(xué)創(chuàng)作氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽冋鬟x適合他們科學(xué)知識水平和心理特點的讀物。經(jīng)過長時間的追蹤與親身課堂教學(xué)，我推斷出《黑火箭系列分級繪本》較好，內(nèi)容廣為，牽涉到天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等科學(xué)知識，于是所所推薦給了孩子們，但不強(qiáng)求他們一定愛讀這些，只要他們能夠廣為地文學(xué)創(chuàng)作就不好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求重實效定時、定量文學(xué)創(chuàng)作，重實效持之以恒。“書籍就是人類進(jìn)步的階梯”，我深信，孩子們可以贏得榮登英語自學(xué)高峰的階梯。通過這次新課標(biāo)的自學(xué)，我自學(xué)了代萊理念，也迎接了代萊考驗。比如說，熟悉每個學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌控思維培育模式。在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運用新理念、新方法，不懈努力全面落實新課標(biāo)的建議，像春風(fēng)化雨通常，潛移默化搞出教育，重實效與學(xué)生共脫胎換骨，不斷思索和總結(jié)，先進(jìn)經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，力求教學(xué)工作更上一層樓。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)十二2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式宣布正式宣布發(fā)布，取悅了不少專家小咖的深度闡述和社會各界教師的密切高度高度關(guān)注。作為一名英語教師，更是必須積極主動自學(xué)“新課標(biāo)”，并使云端高屋建瓴的理念助推我們明確教學(xué)教研方向，從而更好地積極開展教學(xué)和育人的工作。一、對照目錄，清方向和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)充分發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)率的促進(jìn)作用。核心素養(yǎng)無疑就是外語教育領(lǐng)域長期深入探討并且越發(fā)明晰的大觀念。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡皿w會和體會。語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和自學(xué)能力，突顯了英語這門學(xué)科的工具性、人文特點和育人方向。二、怎么做核心素養(yǎng)就是課程育人價值的集中體現(xiàn)，就是學(xué)生通過課程自學(xué)逐步形成的適應(yīng)環(huán)境個人終身發(fā)展和社會發(fā)展仍須的恰當(dāng)價值觀、必不可少品格和關(guān)鍵能力。（一）育人為本我們必須把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握住英語課程育人價值。引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和運用英語的過程中，了解相同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野，通過中外文化對照，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，培育學(xué)生愛國的情懷，逐步弘揚(yáng)他們的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程，我們必須秉承面向全體學(xué)生，鼓勵并尊重每一位學(xué)生，并使他們在自學(xué)和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任，身心健康、自信心、陽光地脫胎換骨。（二）學(xué)生為主體學(xué)生就是語言自學(xué)活動的主體。英語教學(xué)不僅必須著重“學(xué)什么”，更必須高度高度關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。因此，我們在教學(xué)過程中，必須有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主體意義的情境和空間，并使學(xué)生獲得積極主動的自學(xué)體驗，變成意義探究的主體和積極主動的科學(xué)知識建構(gòu)者。1、活動多樣化教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、心智和語言發(fā)展水平，設(shè)計由淺入深、形式多樣的自學(xué)活動和評價活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)科學(xué)知識、技能和策略，通過活動，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)筑文化意識等，達(dá)致在教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。2、活動主題化教師根據(jù)學(xué)生的心智特點，積極開展主題活動。教師必須把學(xué)生的不懈努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)整體整體表現(xiàn)作為評價的主要指標(biāo)，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種自學(xué)方式，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，克服困難和解決問題，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)自信心。并使學(xué)生在多樣有意思的情境中，通過心智、調(diào)侃、觀測、思索、交流和展現(xiàn)出，體驗和體會自學(xué)英語的樂趣。3、活動生活化所有活動的積極開展，都就是為了并使學(xué)生至最后能用做生活，變成生活的小主人。因此，教師通過積極開展各種課堂教學(xué)活動，并使學(xué)生明確自學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生挑選出適合自己的自學(xué)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行獨立自主自學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作，存計劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對照自學(xué)目標(biāo)，評價和思索自己的自學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)自學(xué)仍須調(diào)整自學(xué)方法和策略，二要提高自學(xué)效率。在自學(xué)的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生搞出自學(xué)管理人和時間管理者。（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域充分發(fā)揮了關(guān)鍵的最用，教師必須擅長利用多模態(tài)手段、平臺和空間，研發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生構(gòu)筑獨立自主自學(xué)平臺，深化信息技術(shù)和英語課程的融和，線上線下融合，提高英語自學(xué)效率。三、教導(dǎo)什么？2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確，秉承技術(shù)創(chuàng)新，解決問題，以育人為導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級體系，不但在專業(yè)教學(xué)過程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且，對目標(biāo)導(dǎo)向、技術(shù)創(chuàng)新和解決問題之道等也存了更具體內(nèi)容的指導(dǎo)。（一）緊緊圍繞主題，單元整體教學(xué)教師必須強(qiáng)化素養(yǎng)立意，以三大主題“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”為助推，以“單元整體”為大觀念，推動和推行單元整體教學(xué)。教師再依據(jù)單元育人藍(lán)圖，構(gòu)筑單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)共同共同組成的目標(biāo)體系。也就是說，必須以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)率，非各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，把單元的教學(xué)活動串成一條主線，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中循序漸進(jìn)、學(xué)思融合，提升思維品質(zhì)和提高自學(xué)能力。緊緊圍繞單元主題，充份挖掘育人價值，打下單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，融合學(xué)生的心智邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行資源整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。（二）有效率設(shè)計，積極開展語篇教學(xué)積極開展語篇教學(xué)，教師首先必須對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化科學(xué)知識，建立文體特征、語言特點等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語篇表達(dá)的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值，把握住教學(xué)主線。根據(jù)學(xué)生基于主題的未明和未明，證實教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，為設(shè)計教與學(xué)的活動提供更多更多依據(jù)。1、what？2、why？3、how？——挖掘和提煉語篇文體的特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中，學(xué)用融合、學(xué)創(chuàng)融合，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和價值推斷。四、如何評價教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。教學(xué)評價存一方面索萊米學(xué)生不斷體驗英語自學(xué)的進(jìn)步和成功，保持和提高學(xué)生自學(xué)英語的興趣和自信心；另一方面還能有效地意見反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而有助于教師教學(xué)思索和不斷提升水平。（一）弘揚(yáng)“教導(dǎo)—學(xué)—評者”的整體育人觀念教師在育人的過程中，必須準(zhǔn)確把握住教導(dǎo)、學(xué)、評者的相同功能，充分發(fā)揮其促進(jìn)作用。首先，教師必須明確教導(dǎo)什么、為什么教導(dǎo)、怎么教導(dǎo)、怎么評者，設(shè)計并推行目標(biāo)、活動、評價二者統(tǒng)一的教學(xué)，突顯以學(xué)定教、以教定評，并使評價在教學(xué)中充分發(fā)揮最有效率的最用。在推行教學(xué)和評價的過程中，教師通過觀察、提問、質(zhì)問等測評方式，推斷學(xué)生是否心智、抒寫、可以搞出，并形成恰當(dāng)?shù)膬r值觀等，及時意見反饋和診斷學(xué)生在自學(xué)過程中的問題，幫助學(xué)生達(dá)成一致一致預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)致以評促學(xué)，以評促教的目的。（二）并使評價充分發(fā)揮其最輕的促進(jìn)作用教學(xué)評價方式和評價存多種，比如：課堂評價、作業(yè)評價、單元評價以及期末評價?？梢缘脑?，引導(dǎo)學(xué)生變成各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，幫助學(xué)生學(xué)會積極開展自我評價和相互評價，促進(jìn)自我監(jiān)督性自學(xué)，取長補(bǔ)短。教師在推行評價時必須并使評價充分發(fā)揮其最輕的意義，必須高度高度關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、個體差異，幫助學(xué)生在舊有基礎(chǔ)上同時同時實現(xiàn)發(fā)展。新課標(biāo)的發(fā)布對于未來英語教學(xué)就是一個明確的指導(dǎo)，整個課標(biāo)突顯了英語教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平，匯總了領(lǐng)先的技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)的核心思想和未來的方向。作為老師，我們更必須深入細(xì)致鉆研新課標(biāo)，更新理念，秉承思索和扎根課堂教學(xué)，在搞出中學(xué)、研中思。未來路上，并使英語教學(xué)更加高效率，最終造就學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)十三unit1what’shelike?(第一課時)一.教學(xué)內(nèi)容mainsceneparta(let’strylet’stalk)二.教學(xué)目標(biāo)1.能恰當(dāng)聽見，說，朗讀“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”2.能恰當(dāng)聽見，說，拼字則則表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，可以說，可以表演let’stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用。三.教學(xué)重點學(xué)生能夠表演mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語深入探討人物。四.教學(xué)難點用英語準(zhǔn)確盤問并回答人物特征，比如：“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”五.課前準(zhǔn)備工作工作1.教材相配套的教學(xué)課件[unit1let'slearn/a]2.教材相配套的教學(xué)錄音帶3.教師姚學(xué)甲的單詞卡六、教學(xué)過程step1.warming-up’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展現(xiàn)出年老，年長，搞怪，存禮貌，工作不懈努力，聰明，苛刻等外貌與性格特征，并使學(xué)生拼字，說一說這就是誰，怎么樣?！痵listenandsing”who’syourteacher?”step2.presentation1.自學(xué)mainscene(1).出示mainscene中的部分教學(xué)折頁，并使學(xué)生觀測who?whataretheytalkingabout?(2).學(xué)生看一看圖片想象并回答老師的問題。dialogue1:who:wuyifan,amy,oliverandateacher.whataretheytalkingabout?theteacherintroducesclassmatestoeachother.dialogue2:who:agirl,oliver,zoomandzip(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣深入探討的結(jié)果展現(xiàn)出交流。(4).聽見錄音，調(diào)侃朗讀，心智對話內(nèi)容。(5).教師孫玉對話，學(xué)生調(diào)侃，齊讀練，生生對話，小組表演。2.自學(xué)let’strylet’stalk(1)listenandtick.聽見錄音，順利完成探究自學(xué)第一題。(2)創(chuàng)設(shè)情境：這文言并使我們和oliver，wuyifan一起回來了解mryoung好不好?教師播映課件圖片，建議學(xué)生邊聽見邊調(diào)侃。(3)看一看let’stalk部分的課文插畫，聽見錄音，調(diào)侃朗讀，心智意思。(4)根據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分后角色朗讀對話，進(jìn)行g(shù)roupwork,順利完成探究自學(xué)中第三題。(5)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對搞得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。asurvey.s1:who’syour…?s2:…s1:what’she/shelike?step3consolidationplayagame游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，推斷出小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。s1:who’sthat…?s2:…s1:what’she/shelike?s2:he/sheis…s1:ishe/she…?s2:yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.step4homeworkandreportthedialogue.2.順利完成課堂檢測中的有關(guān)習(xí)題。anewdialogueandactitout。七.板書設(shè)計unit1what’shelike?第二課時教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)內(nèi)容partalet’slearnaskandanswerlet’sspell二.教學(xué)目標(biāo)1.穩(wěn)步自學(xué)，能夠恰當(dāng)聽見，說，朗讀“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”等盤問某人就是誰，怎么樣的有關(guān)交際用語。2.能夠恰當(dāng)聽見，說，拼字則則表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌控y/i/的發(fā)音。3.能夠聽懂，可以說，可以表演let’slearn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交流和運用。三.教學(xué)重點學(xué)生能夠表演let’slearn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語深入探討人物。四.教學(xué)難點用英語準(zhǔn)確盤問并回答人物特征，比如“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”等。五.課前準(zhǔn)備工作工作多媒體課件，教師畫像，錄音機(jī)，磁帶六.教學(xué)過程step1.warming-upasong”who’syourteacher”picturesandsay出示一些學(xué)科教師圖片，并使學(xué)生快速說出來，如chineseteacher/mathteacher/englishteacher/artteacher/musicteacher.t:who’sthisman/woman?s:he/sheisour…兩組師生示范點后，進(jìn)行生生問答。step2.presentationandguess.看一看圖片，猜一猜。教師出示剛才展現(xiàn)出的教師圖片，并使學(xué)生猜一猜教師就是什么性格?t：guess,what’she/shelike?s:ishe/shestrict/funny…?t:yes,he/she,he/sheisn’t.兩組示范點后，教師將卡片轉(zhuǎn)交學(xué)生，進(jìn)行生生對話。2.展現(xiàn)出let’slearn圖片，快速并使學(xué)生說出mr還是miss。atthepicturesandsay.看一看圖說句子。比如：mryoungisourmusicisold.4.播映課本插畫，兩人一組挑選出圖片深入探討。step3consolidationgroupwork:小組討論任課老師。1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。2.并使學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對好不好的學(xué)生予以表揚(yáng)。step4homeworkunit1what’shelike?第3課時教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)內(nèi)容partblet’strylet’stalk二.教學(xué)目標(biāo)1.穩(wěn)步自學(xué)“who’s…?he/sheis…what’she/shelike?”he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”等盤問某人就是誰，怎么樣的有關(guān)交際用語。2.能夠聽懂，可以說，可以表演let’stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交流和運用。3.在對話交流中并使學(xué)生培育用英語交流的習(xí)慣，培育較好的語音語調(diào)和語感。三.教學(xué)重難點重點：學(xué)生能夠表演let’stalk的交際內(nèi)容。難點：會用who’s…?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”進(jìn)行真實交際。五.課前準(zhǔn)備工作工作詞卡，課件六.教學(xué)步驟step1warming-upasong”who’syourteacher?”2.我搞出你說。懇求幾位同學(xué)上臺利用肢體和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學(xué)觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出?！痵listenandchant.(同歌詞)step2.presentation1.自學(xué)let’stry和let’stalk(1)listenandtickwhatismswanglike?ly(2)listenandanswerismswang?shestrict?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將深入探討的結(jié)果展現(xiàn)出交流。(4)聽見錄音，調(diào)侃朗讀，心智對話內(nèi)容。(5)教師孫玉對話，學(xué)生調(diào)侃，齊讀練，生生對話，小組表演。studentstalkabouttheirteachersinpairs.step3consolidationplayagame:我的偶像游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。s1:who’sthat…?s2:…s1:what’she/shelike?s2:he/sheis…s1:ishe/she…?s2:yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.step4homeworkandrepeatthedialogue.2.順利完成課堂檢測中的有關(guān)習(xí)題。anewdialogueandactitout.七.板書設(shè)計2022年小學(xué)英語新課標(biāo)解讀ppt(20篇)十四1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱人教版pep課標(biāo)小學(xué)英語五年級下卷unit1mynewteachers第一部分單元教學(xué)提示信息2.所在班級情況，學(xué)生特點分析本班學(xué)45人，其中女生18人，英語自學(xué)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。3.教學(xué)內(nèi)容分析4.教學(xué)目標(biāo)1.能力目標(biāo)：(1)能運用所學(xué)詞匯直觀描述自己老師的體貌特征及性格特點，比如：wehaveanewenglish’stalland’sveryfunny.(2)能夠盤問并介紹學(xué)校里教師的情況，比如：who’syourenglishteacher?’sfrom’shelike?he’stallandstrong.(3)能夠聽見瞳一些描述人物特征的直觀對話。(4)能夠聽懂、可以唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能有效率替代歌詞中的科目及則則表示人物特征的形容詞。2.科學(xué)知識目標(biāo)：(1)能聽見、說、讀a、b部分let’stalk和let’sread的“四可以”單詞和句型。(2)能聽見、說、讀、寫出a、b部分let’slearn和readandwrite中的“四可以”單詞和“四可以”句型。(3)能忘記并心智a、b部分readandwrite中的內(nèi)容，并根據(jù)提示信息填充句子或回答問題。(4)能了解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能高超讀出例詞。(5)了解storytime，’rasktime，goodt0know等部分的內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：(1)培育學(xué)生嗜好、尊重教師的情感;(2)側(cè)重于培育學(xué)生觀測、記憶、思維和想象能力;(3)培育學(xué)生在小組活動中積極主動與他人合作，相互幫助，共同完成自學(xué)任務(wù);(4)并使學(xué)生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。5.教學(xué)難點分析1.掌控本單元描述人物特征的形容詞，并能恰當(dāng)運用。2.掌控句型"who’syour…teacher?what’s…：like?”，能在具體內(nèi)容語境中使用并能進(jìn)行拓展語言。3.掌控ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出有關(guān)單詞。6.教學(xué)課時：六課時7.教學(xué)過程firstperiod(一)教學(xué)要點1.能夠掌控alet’slearn部分五個“四可以”單詞及三個“三可以”單詞并能運用其直觀描繪人物特點。2.能夠掌控句型“who’syour…teacher?what’s…like?”時能在具體內(nèi)容語境中使用。3.培育學(xué)生嗜好、尊敬老師的情感。(二)課前準(zhǔn)備工作工作1.教師準(zhǔn)備工作工作課件或適度的圖片。2.教師準(zhǔn)備工作工作各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點的圖片或?qū)嵨铩?.教師準(zhǔn)備工作工作a部分let’slearn八個單詞的詞卡，其中“四可以”單詞寫出進(jìn)四線格內(nèi)。(三)教學(xué)過程—up/revision(熱身/復(fù)習(xí))(1)dairyreportt：hello。school!l()ngtimenoareyougoing?s：hello.(懇求個別學(xué)生談?wù)勼w會)t：nieet0seeyou!s：nicet0seeyou，