留守兒童之家創(chuàng)建和管理先進事跡材料大廟鄉(xiāng)王沈中心小學(xué)由于農(nóng)村中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養(yǎng)，不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學(xué)費，并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監(jiān)護責任。主要表現(xiàn)為“三個缺乏”：一是缺乏父母關(guān)愛。留守兒童的父母長期在外經(jīng)商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護，有的因為精力不濟而放任，有的因為方法不對而溺愛，不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。為了讓留守兒童能健康成長，急群眾之所急，想群眾之所想，我校為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的良好環(huán)境。認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)留守兒童工作關(guān)系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學(xué)校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校高度重視，統(tǒng)一思想，加強學(xué)習(xí)，提高認識，學(xué)校成立“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員包括教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊輔導(dǎo)員和班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)和管理工作小組，負責留守兒童之家建設(shè)和管理的日常事務(wù)，主要負責留守兒童的文體活動安排、安全教育、學(xué)習(xí)生活、留守兒童之家建設(shè)和管理的資料建設(shè)等事務(wù)，明確責任，工作落實到人。強化日常管理，保障機制運行、開展各項關(guān)愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關(guān)愛隊伍等方面開展了細致的工作。我校加強對“留守兒童”的教育、管理。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務(wù)工地點、收入情況、聯(lián)系電話等信息，做到一人一檔、一個不漏，并定期統(tǒng)計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實到位；學(xué)校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護人、聯(lián)系人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，并定期向其在外務(wù)工的父母通報。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會教育有機結(jié)合。二、營造氛圍，形成強大關(guān)愛合力我校發(fā)出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強化外出人員家庭教育的責任意識。為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時機，進家入戶為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛。我校還把教學(xué)樓三樓原校長室確定為留落實到每個留守學(xué)