時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝港口能耗監(jiān)測數(shù)據(jù)采集.港口能耗監(jiān)測數(shù)據(jù)采集.時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝港口能耗監(jiān)測數(shù)據(jù)采集.港口能耗監(jiān)測數(shù)據(jù)采集試點(diǎn)方案REPORTCARD交通運(yùn)輸部綜合規(guī)劃司交通運(yùn)輸部科學(xué)研究院交通信息中心方案內(nèi)容監(jiān)測目的監(jiān)測對象監(jiān)測內(nèi)容whm.2gstb監(jiān)測周期監(jiān)測方法調(diào)查表格內(nèi)容提要：課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動建構(gòu)。只有當(dāng)認(rèn)識主體意識到是其自身在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時(shí)候，生動建構(gòu)才有可能實(shí)現(xiàn)。從認(rèn)識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認(rèn)識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。鑒此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如：講勾股定理時(shí)，教師可出營造情境――建房施工放線，在沒有三角板和量角器的情況下，怎樣使得拉出的線框每個(gè)角都是直角，為什么？華東師大出版社的課改教材七年級（下）6.3節(jié)時(shí)，可設(shè)疑“為了裝飾墻報(bào)，準(zhǔn)備用長80分米的彩條圍一個(gè)長方形，但好的作品太多，怎樣圍才能張貼出更多的作品呢？”這樣設(shè)計(jì)，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。二、自主探索與合作交流，更新創(chuàng)新思維。自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識，經(jīng)歷體驗(yàn)、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動手操作活動和思維操作活動，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考、幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識。隨著教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學(xué)一個(gè)活動最好的方法是做。”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高創(chuàng)新能力。學(xué)貴有疑?！耙墒撬贾?，學(xué)之端?！薄坝诓灰商幱幸?，方是進(jìn)矣。”，由此可見，鼓勵(lì)孩子“敢問”，教學(xué)生“會問”，是值得我們每一位教師關(guān)注研究的。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生與眾不同的疑問、觀點(diǎn)、見解以及標(biāo)新立異的設(shè)想，對學(xué)生挑戰(zhàn)性的探索予以支持和贊許。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，追求真理，讓學(xué)生大膽向教師質(zhì)疑，向現(xiàn)成的東西挑戰(zhàn)，讓課堂充滿問題，就可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、批判性、創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，我們努力激發(fā)學(xué)生的提問的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽提出疑難問題，并指導(dǎo)學(xué)生無疑處生疑，產(chǎn)生解決問題的意識和欲望。由疑而問是一個(gè)主動學(xué)習(xí)，積極思維的過程，讓他們調(diào)整自己的認(rèn)知策略，通過“學(xué)”與“思”，通過討論交流，達(dá)到釋疑解難的目的。教育教學(xué)中沿襲舊的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動的情況，面對這個(gè)比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學(xué)生可能有很多想法，對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)際操作和充分討論，認(rèn)識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實(shí)或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個(gè)開放題，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。四、實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評價(jià)。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)藝術(shù)沒有止境，課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。這就需要我們在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式。同時(shí)，在一種模式中結(jié)合其他模式的有利因素，優(yōu)化組合，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，從而切實(shí)提高我們的課堂教學(xué)效益。有效的課堂教學(xué)必須秉承“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，衡量學(xué)生是否在課堂中收獲知識也不再是以老師是否完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。教育是國家富強(qiáng)的基石，只有真正把教育搞好了，我們的國家才會強(qiáng)大，所以我們要加大對教育事業(yè)的投入，推動新課改的順利完成，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)（一）教師忽視對音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生詞匯量小，閱讀文章費(fèi)時(shí)低效目前的中學(xué)英語教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中忽視了音標(biāo)的重要性，以至于很多學(xué)生不了解英語單詞的拼寫和英語發(fā)音直接的緊密聯(lián)系。他們不懂得如何拼讀單詞，學(xué)習(xí)英語單詞僅僅只能鸚鵡學(xué)舌，如果沒有老師和電子工具就無法進(jìn)行獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)。由于沒有科學(xué)的方法記單詞，初中生往往死記硬背、前記后忘，甚至給英文單詞標(biāo)注漢字和拼音去記發(fā)音。久而久之，學(xué)生不僅讀不準(zhǔn)英語單詞，還會對英文產(chǎn)生厭倦情緒。（二）師資力量不達(dá)標(biāo)，教師老齡化問題嚴(yán)重很多農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)備十分落后，據(jù)我所知，仍有地區(qū)在使用傳統(tǒng)的錄音機(jī)聽磁帶的教學(xué)手段，沒有影視資源可以利用。學(xué)生們在對外國文化缺少了解的情況下激發(fā)不了學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，很多農(nóng)村地區(qū)的英語教師是非英語專業(yè)畢業(yè)的，他們自己英語發(fā)音不準(zhǔn)確，語言基礎(chǔ)比較薄弱。教師的老齡化問題也比較嚴(yán)重，很多英語教師年齡過高，教學(xué)模式和教學(xué)觀念都不能做到與時(shí)俱進(jìn)。師資問題如果不盡快解決，很難突破課堂低效問題。（三）教育的惡性循環(huán)難以突破，應(yīng)試教育根深蒂固為升學(xué)為考試而開展的應(yīng)試教育在中國已經(jīng)泛濫成災(zāi)。“從娃娃抓起”的應(yīng)試教育不僅有礙于青少年的健康成長，更是降低了整個(gè)民族的道德文化修養(yǎng)。盡管近年來我國大力提倡素質(zhì)教育，但農(nóng)村地區(qū)受到思想觀念，經(jīng)濟(jì)水平等多種因素的影響，很難突破應(yīng)試教育的模式。所以很多農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)仍以大量的習(xí)題訓(xùn)練、英語考試為主，學(xué)生在緊張、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)效率自然不高。二、有效提高農(nóng)村初中英語課堂學(xué)習(xí)效率的方法（一）突破拼讀難關(guān)，鞏固拼讀能力，擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力英語教師一定要從最基礎(chǔ)的東西教起，對學(xué)生進(jìn)行音素、音標(biāo)、字母的同步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)比較中文漢字拼音和英語音標(biāo)的區(qū)別。在學(xué)生有了初步的拼讀能力后，及時(shí)教同學(xué)們使用英文字典，要求學(xué)生們在接觸生詞時(shí)利用字典幫助自己學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。（二）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情良好的課堂氛圍能使學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的緊張和害怕，同樣，良好的英語教學(xué)模式能使學(xué)生增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式：1、針對不同的課程設(shè)置情景，吸引學(xué)生參與。比如讓同學(xué)扮演書中角色進(jìn)行模擬對話、給同學(xué)們介紹有意思的外國文化產(chǎn)品、將英語課文改編成小話劇安排學(xué)生表演等等。2、抽取合適的時(shí)間給學(xué)生播放英文電影，英文歌曲，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解外國文化，從而使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。（三）教師要不斷提升個(gè)人素質(zhì)，做好教學(xué)總結(jié)與反思教師的自身素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教師只有擁有的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，熟練掌握多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體并充分了解學(xué)生對知識的掌握情況才能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。教育工作者要不斷反思自己在教學(xué)過程中的失敗教訓(xùn)并記錄下來供以后教學(xué)作參考，在進(jìn)行反思時(shí)要換位思考從學(xué)生的角度出發(fā)，建立和諧的師生關(guān)系。教師要主動的參加教師培訓(xùn)活動，多閱讀教育領(lǐng)域的書籍。（四）考核成績要從多角度出發(fā)，不崇尚應(yīng)試教育青春期的學(xué)生內(nèi)心敏感脆弱，他們希望在老師和同學(xué)面前展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，這就需要老師利用學(xué)生們的心理特征來設(shè)計(jì)教學(xué)。對待學(xué)生的課堂表現(xiàn)要使用贊美和鼓勵(lì)的積極語言，不把分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，課堂教學(xué)要更加層次化、豐富化。三、結(jié)束語綜上所述，盡管英語新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是仍然存在著低效的問題，文章提出了若干條改善英語課堂學(xué)習(xí)效率低的建議。農(nóng)村初中英語課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在各個(gè)方面的共同努力下才能收獲一定的成功。結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)需求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分挖掘教材內(nèi)容;精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)現(xiàn)師生的積極互動;通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來有效完成教學(xué)任務(wù)。我相信，在諸多因素共同努力的情況下，農(nóng)村英語課堂低效的問題一定會得到改善。港口能耗監(jiān)測數(shù)據(jù)采集試點(diǎn)方案REPORTCARD交通運(yùn)輸部綜合規(guī)劃司交通運(yùn)輸部科學(xué)研究院交通信息中心方案內(nèi)容監(jiān)測目的監(jiān)測對象監(jiān)測內(nèi)容whm.2gstb監(jiān)測周期監(jiān)測方法調(diào)查表格監(jiān)測目的了解港口行業(yè)能源消耗的變化趨勢,及時(shí)掌握港口節(jié)能降耗工作的進(jìn)展情況。監(jiān)測影響能源消耗的關(guān)鍵因素,分析能耗變化的原因。對節(jié)能降耗政策措施的執(zhí)行效果進(jìn)行評估。監(jiān)測對象生產(chǎn)規(guī)模大、代表性強(qiáng)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)好的重點(diǎn)港口企業(yè)。大部分沿海重點(diǎn)港口企業(yè)和少部分內(nèi)河重點(diǎn)港口企業(yè)。監(jiān)測對象港口企業(yè)類型企業(yè)數(shù)量占09年規(guī)模以上港口吞吐沿海港口企業(yè)63.4%內(nèi)河港口企業(yè)1918.0%沿海重點(diǎn)監(jiān)測港口企業(yè)名錄所在港口單位名稱丹東丹東港集團(tuán)有限公司大連港集團(tuán)有限公司營口港務(wù)集團(tuán)有限公司錦州港股份有限公司秦皇島秦皇島港股份有限公司黃驊神華黃驊港務(wù)有限責(zé)任公司唐山港集團(tuán)天津港(集團(tuán))有限公司煙臺港集團(tuán)有10青島青島港(集團(tuán))有限公司照港(集19海南港航控股有限公司國投洋浦港有限公司內(nèi)河重點(diǎn)監(jiān)測港口企業(yè)名錄序號所在港口單位名稱南南京港口集團(tuán)公司鎮(zhèn)江港務(wù)集團(tuán)有限公司23456789蘇州太倉國際集裝箱有限公司南通南通港口集團(tuán)有限公司江蘇江陰港港口集團(tuán)股份有限公司泰州泰州港務(wù)有限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