統(tǒng)計學(xué)-抽樣分布與抽樣方法6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂菇y(tǒng)計學(xué)-抽樣分布與抽樣方法統(tǒng)計學(xué)-抽樣分布與抽樣方法6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟谌乱c回顧◆總量指標(biāo)單位總量+標(biāo)志總量(代數(shù)和運算);時期指標(biāo)+時點指標(biāo)計量單位(實物[自然、物理、復(fù)合、雙重、標(biāo)準(zhǔn)實物]、貨幣,勞動單位)

相對指標(biāo):動態(tài)(不同時期)、強度(不同現(xiàn)象)、比較(不同總體)、結(jié)構(gòu)、比例、計劃完成相對數(shù)。第三章要點回顧平均指標(biāo):數(shù)值平均數(shù):算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù);已知分母資料算術(shù)平均,組內(nèi)排名位置平均數(shù):中位數(shù)、眾數(shù)。M=X,+d=Ⅹd頻數(shù)差M。=X,+●d=XA1+Δ∧,+AMe-M=2(X-Me)或者X-M。=3X-Me)中位數(shù)在中間,到眾數(shù)的距離是均值的兩倍一、引言初中信息技術(shù)作為一門最新最前沿的課程，初中生對這門課的興趣是十分高昂的，俗話說，興趣是最好的老師，也正因為學(xué)生對信息技術(shù)的興趣度很高，初中信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)方面應(yīng)該努力為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此初中信息技術(shù)教學(xué)采取單元整體教學(xué)的設(shè)計方案，為什么采取這樣的教學(xué)方案，主要是由于信息技術(shù)單元知識點銜接性比較強，知識點不多，適合進行單元式的教學(xué)。因此本文就如何開展整體單元教學(xué)設(shè)計展開研究。二、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析在我國當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)整體處于弱勢的教學(xué)地位，無論是初中還是高中，對于信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)校整體上處理不安排課時或者臨時應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試而搭建的臨時授課方式。在廣大初高中里面，信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)也沒有跟上學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，大多數(shù)信息技術(shù)老師一般有學(xué)校網(wǎng)站維護工作人員兼任，采取的課程授課形式一般也是傳統(tǒng)的課堂知識點講解，缺乏一定的實踐上機操作課程，即使開展了上機操作課程，教學(xué)也沒有很好的開展過，導(dǎo)致廣大初中生到上高中了，還對計算機存在陌生的態(tài)度。因此利用科技開展學(xué)習(xí)能力普遍較差。這些都是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的弊端和不利之處。三、初中信息技術(shù)單元整體設(shè)計教學(xué)的有效性措施針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的弊端，我們來設(shè)計一些合理的初中信息技術(shù)單元整體設(shè)計教學(xué)措施。（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，開展合作教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)是一門實踐性較強的運用科學(xué)，在初中實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該廣泛開展合作教學(xué)模式，提高師生或者學(xué)生之間的合作交流意識，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的熱情和關(guān)注度。由于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式比較單一，無法提高學(xué)生的興趣和熱情，因此信息技術(shù)教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境模式，開展更多實踐性的教學(xué)，應(yīng)該在計算機機房進行教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)的教室的教學(xué)方式，其次，教師在進行傳統(tǒng)理論上教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該多多結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)工具，而不是對著書本念誦。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計上的失誤，可以適當(dāng)組織學(xué)生小組進行試講，教師通過指導(dǎo)學(xué)生小組制作多媒體單元教學(xué)課件等一些有關(guān)于信息技術(shù)方面，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)對日常學(xué)習(xí)和生活的便捷之處，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，提高學(xué)生的興趣，促進合作教學(xué)的開展，同時也進一步強化了學(xué)生的理論方面的知識。（二）促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力提高，開展探究教學(xué)設(shè)計此外，信息技術(shù)作為一門當(dāng)今時代與生產(chǎn)生活運用最緊密的學(xué)科，對人類科學(xué)研究等方面有巨大的價值的學(xué)科，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)在實踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該努力去踐行和培育學(xué)生的探究能力，提高和活躍學(xué)生的思維。在整個課堂教學(xué)開展之前，信息技術(shù)教學(xué)可以通過提問等方式，引發(fā)學(xué)生深思，讓學(xué)生主動的進行思考和探究，建構(gòu)出一定探究學(xué)習(xí)活動空間。比如在實際教學(xué)講解辦公軟件“Word、Excel、PPT”等。實際教學(xué)的開展通過對班級學(xué)生的一些個人信息調(diào)查通過開展，比如班級的身高、年齡、學(xué)科成績等方面。讓學(xué)生利用“Word、Excel、PPT”?M行完成統(tǒng)計匯總，同時計算出各類平均值等。這些即有利于提高學(xué)生對探究能力的思維提高，也有利于學(xué)生掌握辦公軟件，為將來開展工作提高便利之處。再比如在講解“PPT”的時候，圖文的配合也是一項需要思考的，如何更好將圖片與文字清晰展示出來，具有一定探究和思維整合能力。（三）促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的組織建構(gòu)能力，開展支架教學(xué)設(shè)計所謂的支架教學(xué)模式最早是國外教育心理學(xué)家提出來的，大體指的是學(xué)生可以將相關(guān)的知識概念進行整合起來，得出自己想要的效果。建立一個自己的知識框架體系，圍繞著自己設(shè)計的知識框架體系進行補充和反饋式的學(xué)習(xí)。支架式單元教學(xué)設(shè)計分為兩個部分，便是分解和組合，分解就是將復(fù)雜的學(xué)習(xí)進行簡單化處理，引導(dǎo)學(xué)生進行由表及里的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和水平，完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識。另外一種組合式進行學(xué)習(xí)，將不同的知識點共同之處進行結(jié)合處理，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，比如信息技術(shù)教師在講解“PowerPoint演示文稿”的時候，由于PowerPoint演示文稿和Word軟件具有一定的相似性，可以將兩者的形式之處進行對比和組合學(xué)習(xí)。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，“PPT”存在明顯的不足就有輸入文字功能方面，其優(yōu)點在于預(yù)覽、添加圖片、視頻、音頻、flash等。支架式教學(xué)設(shè)計可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力?？傊踔行畔⒓夹g(shù)單元整合教學(xué)從合作、探究以及支架式教學(xué)方式入手，通過合作學(xué)習(xí)推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過探究學(xué)習(xí)促進學(xué)生的思維創(chuàng)新，通過支架式教學(xué)可以促進學(xué)生知識點整合。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識和熱情，提高信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的運用。四、結(jié)束語綜上所述，初中信息技術(shù)是一門新型的學(xué)科，它的興起離不開當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展和廣泛運用，正因為此，初中學(xué)生就要開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，通過初中對于信息技術(shù)教學(xué)的重視，可以培養(yǎng)學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣和熱情，也可以通過這些讓學(xué)生更好地了解到當(dāng)前科學(xué)技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的重要性，只要學(xué)好的信息技術(shù)，才能在不久的將來，不會被社會所淘汰，不會當(dāng)前高速發(fā)展而無用武之地。為了更好推動初中信息技術(shù)整體單元教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)該在實際教學(xué)當(dāng)中開展整體合作、探究以及支架式的教學(xué)方式。從而有效提升初中信息技術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量。漢字在文字史上是一枝奇葩，無可比者。漢字從筆法、布局到意趣，莫不體現(xiàn)著它的博大精深。注重寫字教學(xué)是對中華民族傳統(tǒng)的繼承，每一位教育工作者都應(yīng)感到責(zé)任重大、任重道遠。早在1990年，國家教委就頒布了《關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》，通知指出，寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》對寫字教學(xué)也提出了要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了對漢字的書寫不大重視的現(xiàn)象，人們的寫字水平和質(zhì)量每況愈下，這種形勢已蔓延到了高校學(xué)生，或提筆忘字，或羞于提筆的現(xiàn)象屢見不鮮。就連一些從事基礎(chǔ)教育的教師居然也認(rèn)為字寫得好壞無所謂，這是嚴(yán)重錯誤的。我曾經(jīng)到一處學(xué)區(qū)中心小學(xué)進行監(jiān)考工作，在監(jiān)考的過程中，我對所監(jiān)試場里面28位孩子的執(zhí)筆方法進行了統(tǒng)計，其中有18位學(xué)生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法，對這種現(xiàn)象我深感憂慮。2002年的某一期《中國教育報》上，刊登了天津某高校20名大學(xué)生的簽名照片。除了一位學(xué)生的字規(guī)范以外，余者皆歪歪扭扭且龍飛鳳舞，筆畫凌亂，更不用說章法與筆韻了。這說明寫字教學(xué)存在著很嚴(yán)重的問題。教師僅是注意知識的數(shù)量，放松了寫字的基礎(chǔ)，出現(xiàn)了書寫不規(guī)范，字體稚嫩，錯字、別字迭出的現(xiàn)象，應(yīng)該引起大家的高度重視。目前，我們的寫字教學(xué)從根本上講，還沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性和其遠大意義。翻翻我們教育工作者的教育教學(xué)方面的獲獎?wù)撐?，有關(guān)寫字教學(xué)的研究真可謂鳳毛麟角。幾年來，我在寫字教學(xué)的實際工作中，堅持寫字與育人相結(jié)合，真切感受到了寫字教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的影響。一、寫字對學(xué)生儀表美的影響1.寫字姿勢對學(xué)生儀表美的影響。正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿看似簡單，卻離不開教師的嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。去年暑假開學(xué)我接了一個新班，令我喜憂參半。喜的是班里四十多位孩子聰明活潑，學(xué)風(fēng)很正。但是一到寫字時讓人發(fā)愁的現(xiàn)象出現(xiàn)了，有的孩子不會執(zhí)筆，有的孩子歪著腦袋寫字，還有的孩子把頭深深地埋在胸前寫字，站在講臺上往下一看，學(xué)生歪歪扭扭，千姿百態(tài)。針對這些不良現(xiàn)象，我制定了糾正的對策，就是只要學(xué)生寫字，就先讓他們說一下“三個一”的要求，同桌互相監(jiān)督，天天節(jié)節(jié)課如此，不久，孩子們對寫字的“法則”已爛熟于心，有開始的被動接受，到成為自覺行動。一學(xué)期堅持下來，再站在講臺上往下看，孩子們個個姿勢正確，讓人感受到一種平穩(wěn)、端莊、平心靜氣的美。正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的寫字精神，有了莊重的寫字姿態(tài)，學(xué)生坐有坐相，站有站相，端莊、秀美的儀表便展示在教師們的面前。2.寫字習(xí)慣對學(xué)生的影響。學(xué)生掌握了正確的寫字姿勢，天長日久就會形成良好的寫字習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣，能使正處于身體發(fā)育階段的學(xué)生深受影響，腰板挺拔，具有外在的儀表美。二、寫字教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的影響馬克思說過，在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有不畏艱險的人，才有希望到達光輝的頂點。說的就是頑強的意志品質(zhì)對人的發(fā)展的重要性。小學(xué)生活潑好動，坐下來練字，時間一長就會感到厭倦；有時心血來潮，一練好幾張紙不停手，這也是孩子們的通病。通過寫字教學(xué)，這些問題都會得到解決。1.充分發(fā)揮榜樣的力量，使其意志堅定。學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，是一件長期的、艱苦的事情，并非一蹴而就。古人說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在寫字教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生在練字過程中出現(xiàn)困難，畏懼不前時，我就常常給學(xué)生講歷代書法家練字的故事來激勵他們。晉代王羲之書換白鵝的故事，王獻之為了練字寫完十八口大缸里的水的故事，唐朝書法家懷素芭蕉練字的故事等等，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法無捷徑可言，只有從一點一滴學(xué)起，由筆畫到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多練習(xí)才能提高自己的寫字能力。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生從榜樣的故事中受到啟發(fā)，吸取前進的動力，克服練字的困難，磨煉了意志，從而樂此不疲，養(yǎng)成銳意進取的良好心理品質(zhì)。2.通過練字使其意志堅毅。寫字時，不可有其他私心雜念，不能三心二意，更不能心不在焉，否則就會寫錯字。寫字可以使學(xué)生養(yǎng)成做事專注的心理品質(zhì)，寫字能鍛煉人的意志。機械的練習(xí)很枯燥乏味，可以說每一次練字都是一次嚴(yán)峻的考驗，使學(xué)生認(rèn)識到寫好字不是一朝一夕的事情，需要長期的琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)，從而提高學(xué)生的自控力，培養(yǎng)學(xué)生做任何事都要執(zhí)著追求、不懈努力的精神，取得寫字與育人的整體效應(yīng)。三、寫字教學(xué)對學(xué)生身心健康的影響1.寫字有益于身體健康。寫字的姿勢使人的身體的指、腕、肘、肩、臂都隨筆畫的書寫而有節(jié)奏的運動，各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉。雖從外觀上看不出有多大的運動量，其實卻如八卦、太極、形意拳一般，寓動于靜，剛?cè)嵯酀Ｈ藗兂Ｕf書法也是一種慢性“氣功”，書寫時，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達到得心應(yīng)手，益于身心。2.學(xué)生書法有益于心理健康。學(xué)生在寫字時，不但強身健體，同時心理也會得到健康發(fā)展。雖然書法作品的每一個字都是用手寫的，但實際上一幅優(yōu)秀的書法作品是一個人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。所以說，字如其人。學(xué)生的書法作品無不體現(xiàn)了他本人的個性品質(zhì)、創(chuàng)作意志和思想感情。四、寫字教學(xué)對學(xué)生審美情趣的影響1.以帖悅?cè)?。任何藝術(shù)，它帶給人的都是美的享受，書法藝術(shù)亦是如此。在書寫訓(xùn)練過程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進行古典音樂與書法藝術(shù)之間的輔導(dǎo)，使學(xué)生在書寫時受到藝術(shù)的熏陶和藝術(shù)感染。這種藝術(shù)上的感情交融，使學(xué)生在心態(tài)、性情、認(rèn)知、意趣等諸多方面都得到了美的享受。另外多讓學(xué)生讀帖和欣賞古代名家名作，也會提高學(xué)生的鑒賞能力。欣賞時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去認(rèn)識問題。如用筆的起與收、粗與細(xì)、曲與直，結(jié)構(gòu)的平直與奇崛，章法的疏與密，線條的柔與剛、收與放，書法家的個性差異與作品的個性差異等等。如果真正體會到這些絕妙之處，學(xué)生的鑒賞和審美能力就會提到很高的層次上來，也將為他本人書法學(xué)習(xí)奠定審美的基礎(chǔ)。2.以書悅?cè)?。教師通過課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，平時重視練好基本功。教師平時在備課和設(shè)計板書時，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布局合理”，給學(xué)生以美的示范，讓學(xué)生在感受中陶冶情操，激發(fā)審美情趣，體味審美愉悅，提高審美能力。練字就是練人，練人就是練人的素質(zhì)，基礎(chǔ)教育就是素質(zhì)教育。全國小學(xué)語文理事崔巒說過：“寫字姿勢正確就是健康教育；寫字不亂涂亂抹、作業(yè)整潔就是審美教育，按筆畫、筆順書寫，一筆一畫都到位，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的品質(zhì)?！睂懽纸虒W(xué)是影響學(xué)生整體素質(zhì)的大事，是對祖國幾千年來傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，讓學(xué)生受益于民族文化，弘揚民族文化。希望本文能夠引起廣大語文同仁的注意，寫字教學(xué)不容忽視。第三章要點回顧◆總量指標(biāo)單位總量+標(biāo)志總量(代數(shù)和運算);時期指標(biāo)+時點指標(biāo)計量單位(實物[自然、物理、復(fù)合、雙重、標(biāo)準(zhǔn)實物]、貨幣,勞動單位)

相對指標(biāo):動態(tài)(不同時期)、強度(不同現(xiàn)象)、比較(不同總體)、結(jié)構(gòu)、比例、計劃完成相對數(shù)。第三章要點回顧平均指標(biāo):數(shù)值平均數(shù):算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù);已知分母資料算術(shù)平均,組內(nèi)排名位置平均數(shù):中位數(shù)、眾數(shù)。M=X,+d=Ⅹd頻數(shù)差M。=X,+●d=XA1+Δ∧,+AMe-M=2(X-Me)或者X-M。=3X-Me)中位數(shù)在中間,到眾數(shù)的距離是均值的兩倍第三章要點回顧

變異指標(biāo)離中趨勢:全距、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差;a不同總體對比用變異系數(shù)(變異指標(biāo)/均值);(X-X)∑(X-X)f相對正態(tài)分布的變異:偏度系數(shù)、峰度系數(shù)。應(yīng)用較多的指標(biāo):成數(shù)(結(jié)構(gòu)相對數(shù))、均值、方差(標(biāo)準(zhǔn)差)僉面調(diào)查的局限性全面(所有單位的)數(shù)據(jù)→綜合指標(biāo)(成數(shù)、均值、方差)全面調(diào)查的局限性許多問題無法采用全面調(diào)查的方法,如