語(yǔ)言表達(dá)提升練習(xí)2''

精神的引領(lǐng)者葉延濱我最早認(rèn)識(shí)詩(shī)人普希金，是因?yàn)樗耐?huà)《漁夫和金魚(yú)的故事》。一個(gè)漁夫出于憐憫將一條小金魚(yú)放生了，小金魚(yú)原來(lái)是海里的國(guó)王，于是要給漁夫報(bào)答，實(shí)現(xiàn)他的愿望。善良的漁夫有一個(gè)貪心的老婆，從想要一只不漏水的木盆，到要一間大房子，一個(gè)莊園，最后想要替代金魚(yú)成為海的國(guó)王。最后，所有的愿望化成了泡影，只剩下破木盆伴著窮困的漁夫和他貪心的老婆。幾十年過(guò)去了，這故事仍留在我的記憶中。一生不知讀過(guò)了多少書(shū)，能記得的真的不多，但這本小書(shū)，我不知為什么真的記住了，大概孩子最早的記憶，就像是一張白紙上留下的痕跡，會(huì)影響一生。比方說(shuō)，我寫(xiě)詩(shī)多年，尊敬和崇拜普希金則確是發(fā)自?xún)?nèi)心，無(wú)論有多少損害他名聲的傳說(shuō)，也無(wú)論他的一生有多少不夠光彩耀眼之處。記得到俄羅斯訪(fǎng)問(wèn)，在彼得堡，我們參觀(guān)了他最后的居所。許多俄羅斯青年和我們一起排隊(duì)，等待進(jìn)入普希金舊居。舊居''不大，參觀(guān)都限定在一定的人數(shù)，所以，要事先約定。安靜的舊居只有解說(shuō)員的聲音在空曠的屋子里回響，所有的光榮與驕傲都成了我們眼前的寧?kù)o。也許，我們永遠(yuǎn)無(wú)法走近普希金，然而我們卻能走進(jìn)他留下的寧?kù)o。從寓所出來(lái)，我們又去了他最后決斗的那個(gè)小樹(shù)林，到小樹(shù)林時(shí)，初冬的彼得堡下起了小雪，雪花重新讓我們感受到那場(chǎng)決斗的冷酷。普希金用生命去捍衛(wèi)的榮譽(yù)，到今天仍滲透著他生命中無(wú)法抹去的寒意。在那個(gè)雪花飛舞的小樹(shù)林，我又想起了漁夫和金魚(yú)的故事。也許普希金對(duì)這個(gè)世界一無(wú)所求，他只索求榮譽(yù)與驕傲，所以他成為世世代代人們精神的引領(lǐng)者，引領(lǐng)著我們走向高貴和自尊。

''高貴與卑瑣有時(shí)只是一步之遙。正如“爭(zhēng)取”與“索取”之間的區(qū)別，正如“贏(yíng)得”與“求得”之間的區(qū)別，也正如“永不滿(mǎn)足”與“貪得無(wú)厭”之間的區(qū)別。說(shuō)得清楚嗎？說(shuō)得清，也說(shuō)不清，清者自清，濁者自濁。在今天，我們的孩子所受到的教育要比我們當(dāng)年豐富得多，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體，每時(shí)每刻都在給他們灌輸“競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代”的最新理念。更快、更多、更自在！更富、更爽、更有名！這類(lèi)“合理利己”理念正像魔杖一樣驅(qū)使著人們走上各種搏擊場(chǎng)：交易、招聘、選拔、辯論、選美、超女、投標(biāo)、競(jìng)拍……所有的加速器都在制造“一夜成名”的超女超男，都在追捧“瞬間暴富”的成功人士。

''而失敗者和落魄者，更多的是他們！他們?cè)诰酃鉄粽詹坏降牡胤?，他們?cè){咒欺騙他們的那些美麗的謊言，同時(shí)用仇恨的眼光看著曾經(jīng)和他一樣的聚光燈下的“勝出者”。是啊，這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的真理，誰(shuí)也不是法力無(wú)邊的小金魚(yú)，所有人都應(yīng)該知道在任何一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，失敗者總比成功者更多。

萬(wàn)一我們中的某一位，已經(jīng)重演了這個(gè)故事，變成雙手空空的老漁夫，怎么辦呢？請(qǐng)讀一下普希金另一首短詩(shī)《假如生活欺騙了你》：“假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/陰郁的日子須要鎮(zhèn)靜。/相信吧，那愉快的日子即將來(lái)臨。//心永遠(yuǎn)憧憬著未來(lái)，/現(xiàn)在卻是陰沉：/一切都是瞬息，一切都會(huì)過(guò)去，/而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀?！?/p>

唉，誰(shuí)說(shuō)這個(gè)時(shí)代不需要詩(shī)人，不需要詩(shī)？……（文匯報(bào)2006.3.）

''1、在“我最早認(rèn)識(shí)詩(shī)人普希金，是因?yàn)樗耐?huà)《漁夫和金魚(yú)的故事》”中，“認(rèn)識(shí)”有什么含義？表達(dá)了作者什么樣的感情？

【命題意圖】本題考查的是理解文章重要句子含義。

【預(yù)測(cè)依據(jù)】這是2005年高考現(xiàn)代文的經(jīng)典題型及典型設(shè)問(wèn)方式?！爸匾渥拥暮x”，要本著兩個(gè)原則：一是“還原原則”，就是將句子再還原到原來(lái)的語(yǔ)境中去，從而求得其“認(rèn)識(shí)”，二是要發(fā)掘其內(nèi)在的深層含義，即隱含信息。比如本題中的“認(rèn)識(shí)”就是指其隱含意義。

【答案解析】“認(rèn)識(shí)”是由初步接觸，到認(rèn)識(shí)了解，讀懂理解普希金，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)普希金的仰慕之情，同時(shí)略帶一絲慶幸和幸福之情。為下文稱(chēng)其為“偉大的引領(lǐng)者”作了鋪墊。''2、在作者的心目中，普希金是一個(gè)什么形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答【命題意圖】本題考查文章中心內(nèi)容和作者的思想感情。但是由于設(shè)問(wèn)直白，難度并不大。由“認(rèn)識(shí)”入手，便可直入題旨?！绢A(yù)測(cè)依據(jù)】這是2005年高考現(xiàn)代文的經(jīng)典題型及典型設(shè)問(wèn)方式。作品思想感情和內(nèi)容的考查，方式往往比較靈活。本題的設(shè)題方式就比較淺白。此類(lèi)題目往往可以從以下幾點(diǎn)入手：一、由形象本身特征入手；二由關(guān)鍵詞句入手，特別是由表現(xiàn)作者思想感情和思想傾向的詞句入手，便可水到渠【答案解析】①他是一個(gè)詩(shī)人，是一個(gè)童話(huà)作家；②他是我膜拜景仰的對(duì)象；③他是一種象征，一種追求榮譽(yù)驕傲的象征；④他是一個(gè)精神導(dǎo)師，是一個(gè)精神引領(lǐng)者。

''3、作者說(shuō)：“高貴與卑瑣有時(shí)只是一步之遙”，聯(lián)系上下文，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答這句話(huà)在文中含義。答：

【命題意圖】本題考查“重要句子含義”。這種句子含義要注意對(duì)其字面或隱含的意義的挖掘?！绢A(yù)測(cè)依據(jù)】這是2005年高考現(xiàn)代文的經(jīng)典題型及典型設(shè)問(wèn)方式。分析句子含義，要注意以下幾點(diǎn)，一看句子所處位置。二是要注意句子在結(jié)構(gòu)和意義表達(dá)層面的意義和作用?！敬鸢附馕觥俊案哔F”是指像普希金那樣追求榮譽(yù)與驕傲，而“卑微”是指像“漁夫和金魚(yú)”中的老婦人一樣，只會(huì)貪得無(wú)厭的索取?！案哔F”是“爭(zhēng)取”，是“贏(yíng)得”，是永不滿(mǎn)足，體現(xiàn)在對(duì)精神的高尚追求上，“卑微”則是指像追求“一夜成名”的“超男超女”們以及“瞬間暴富”的“成功人士”；“高貴”是精神引領(lǐng)者，而“卑微”則是物質(zhì)貪欲者。''4、文章的標(biāo)題是“精神引領(lǐng)者”，作者為什么又在文章末提到《假如生活欺騙了你》這首小詩(shī)？表達(dá)了作者什么樣的情感？【命題意圖】本題考查作品的思想傾向?！绢A(yù)測(cè)依據(jù)】這是2005年高考現(xiàn)代文的經(jīng)典題型及典型設(shè)問(wèn)方式。整體上把握文章，設(shè)題涉及到表現(xiàn)作者思想感情以及文學(xué)形象等。要從兩方面入手：一是從文章所塑造的形象入手，由此判定作者思想感情和情感傾向；二是由關(guān)鍵詞語(yǔ)的位置入手?！敬鸢附馕觥竣傥恼聵?biāo)題是“精神引領(lǐng)者”，是對(duì)普希金的高度評(píng)價(jià)，后來(lái)又提到《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種“卑瑣”的追求日甚一日。②表達(dá)了作者對(duì)“高貴”的缺失和“卑微”盛行一種極為憂(yōu)慮的心情，也表達(dá)了作者對(duì)此的深刻思考：人，需要精神的引領(lǐng)。''1.閱讀下面唐詩(shī)，然后回答下面的問(wèn)題。過(guò)舊宅李世民新豐停翠輦，譙邑駐鳴笳。園荒一徑斷，苔古半階斜。前池消舊水，昔樹(shù)發(fā)今花。一朝辭此地，四海遂為家。①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)是怎樣扣題、怎樣點(diǎn)明人物身份的?！靶仑S”，在長(zhǎng)安東面，即題目“舊宅”之所在；“譙邑”，指新豐，所謂有譙樓、譙門(mén)之城邑?！巴４漭偂?、“駐鳴笳”，寫(xiě)“過(guò)”字，因臨時(shí)駐于此，故鑾輿儀仗也為之暫歇；皇帝的身份已點(diǎn)明。②中間兩聯(lián)描寫(xiě)景物。景物有什么特點(diǎn)？作者怎樣描寫(xiě)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？答：③有人認(rèn)為尾聯(lián)比古人所說(shuō)已露帝王之兆的宋太祖《詠月》詩(shī)“未離海底千山黑，才到中天萬(wàn)國(guó)明”，詩(shī)意更蘊(yùn)藉，感喟更深沉。你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答：②這四句寫(xiě)舊宅中所見(jiàn)，屬景物描寫(xiě)。與過(guò)去住在這里時(shí)相比，小園的面貌已大大改變了：到處呈現(xiàn)出荒蕪景象，原來(lái)有一條小徑，已被叢生的草木所遮斷；階石只剩下了半截，傾斜著，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了年久的蘚苔；池中本有一泓清水，現(xiàn)在也干涸了；只有早先就見(jiàn)過(guò)的幾株樹(shù)，如今還綻放出新的花朵來(lái)。一片頹敗景象之中，仍然透露出春天的氣息和難以抑殺的生機(jī)來(lái)。經(jīng)隋末農(nóng)民大起義的彼此角逐，剛平定戰(zhàn)亂，還滿(mǎn)目瘡痍的國(guó)家，不是也有點(diǎn)像眼前的這座舊宅嗎？觸景生情，自然會(huì)引發(fā)作者不少悵觸的。③尾聯(lián)回想當(dāng)年離開(kāi)此宅后，便開(kāi)始了轉(zhuǎn)徙四方，風(fēng)餐露宿，經(jīng)歷種種艱難波折的不平凡歲月，也就此寓興寄慨?！八暮Ｋ鞛榧摇?，字面上是漂泊四方，“處處無(wú)家處處家”的意思，骨子里卻仍是雄主心曲的自然流露，因?yàn)樯頌榇筇铺熳?，本?lái)就是以四海為家的。氣勢(shì)宏大，剛健有力，充滿(mǎn)了豪邁的情懷，既總結(jié)了全詩(shī)，又點(diǎn)明了題旨。''2.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夜坐張耒庭戶(hù)無(wú)人秋月明，夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲。前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，融情于景，景中含情是本詩(shī)的突出特點(diǎn)，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答：同意。這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜之景，上聯(lián)突出了秋夜的清幽寂靜，下聯(lián)描寫(xiě)了殘葉“迎風(fēng)尚有聲”的情景，全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)情字，但“烈士暮年，壯心不已”的胸懷與抱負(fù)卻躍然紙上。''mmm注冊(cè)mmm注冊(cè)炋茽爿''3.閱讀下面詩(shī)歌，然后回答下面的問(wèn)題。赤壁詩(shī)杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。[正宮]鸚鵡曲·赤壁懷古馮子振茅廬諸葛親曾住，早賺出抱膝梁父。笑談間漢鼎三分，不記得南陽(yáng)耕雨?！剧邸繃@西風(fēng)卷盡豪華，往事大江東去。徹如今話(huà)說(shuō)漁樵，算也是英雄了處?！咀⑨尅恐T葛亮曾隱居南陽(yáng)隆中，抱膝長(zhǎng)嘯，好為《梁父吟》。①根據(jù)相關(guān)知識(shí)填空。杜牧是

代人，他的《赤壁詩(shī)》的體裁是

，題材類(lèi)型是

；“[正宮]鸚鵡曲·赤壁懷古”，其中“[正宮]”是

，“鸚鵡曲”是

，“赤壁懷古”是

。

唐絕句詠史宮調(diào)名曲牌名題目''②比較馮子振的《赤壁懷古》與杜牧的《赤壁詩(shī)》，簡(jiǎn)要評(píng)析馮子振的《赤壁懷古》在立意構(gòu)思上的特點(diǎn)。馮子振的《赤壁懷古》在立意構(gòu)思上另辟蹊徑。歷代以“赤壁懷古”為題的作品，多以周瑜為歌頌對(duì)象，并且總要正面寫(xiě)到赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)，如杜牧的這首《赤壁詩(shī)》。但這首元曲，卻以諸葛亮為追懷對(duì)象，而且未寫(xiě)赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)諸葛亮也不同于他人的歌頌，而采取非議的態(tài)度，表現(xiàn)出了崇道非儒的思想，感情基調(diào)深沉，在眾多同道詩(shī)歌中，立意構(gòu)思別具一格。''1、請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出下列一段話(huà)中空缺的部分：古代詩(shī)詞常借“空”表情達(dá)意。比如王維《山居秋暝》中的“

，天氣晚來(lái)秋”；杜甫《蜀相》中的“映階碧草自春色，

”；劉禹錫《石頭城》中“山圍故國(guó)周遭在，

”；陸游《書(shū)憤》中“

，鏡中衰鬢已先斑”；姜夔《揚(yáng)州慢》中的“漸黃昏，清角吹寒，

”。

2、補(bǔ)寫(xiě)出下列一段話(huà)中空缺的部分。“蓮”歷來(lái)為古代文人喜歡。屈原喜歡它，因?yàn)椤捌渲緷崳?/p>

”；王維喜歡它，因?yàn)椤爸裥鷼w浣女，

”；楊萬(wàn)里喜歡它，因?yàn)椤敖犹焐徣~無(wú)窮碧，

”；周邦彥喜歡它，因?yàn)椤叭~上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，

”。''二、文學(xué)常識(shí)與名句結(jié)合型。即要求考生依據(jù)所提供的有關(guān)內(nèi)容，按要求或填文學(xué)常識(shí)，或填寫(xiě)名句。如，1、唐朝詩(shī)人

《無(wú)題》詩(shī)中的“春蠶到死絲方盡，常用來(lái)贊頌老師對(duì)事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的獻(xiàn)身精神。

2、杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為“

”，他被后人奉為“

”；他在《登高》一詩(shī)中勾畫(huà)出廣闊圖景的詩(shī)句是“無(wú)邊落木蕭蕭下，

”。要瞻前顧后，注意審好題。三、現(xiàn)實(shí)與名句結(jié)合型。即將名句的考查與當(dāng)前的時(shí)事或社會(huì)上的熱門(mén)話(huà)題相結(jié)合，以考查考生對(duì)名句的掌握。如，1、感動(dòng)中國(guó)的孝子田世國(guó)，他把自己的一個(gè)腎臟回饋給病危的母親。他的行為對(duì)孟郊在《游子吟》詩(shī)中所說(shuō)的“_____________，_______

____”做了最好的詮釋。2、成克杰和李真等領(lǐng)導(dǎo)干部追求享樂(lè)身敗名裂的事實(shí)，再一次印證了歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中所寫(xiě)的名句“__________，_______

____”。''心靈百葉窗劉心武心靈陰翳時(shí)，我們需要給自己注入陽(yáng)光；順利得意時(shí)，我們需要讓自己冷靜自省。心靈的百葉窗調(diào)整著我們的心境，也調(diào)整著我們的人生……

你的心靈小木屋，有與外界溝通的窗口，那心靈之窗，你安裝百葉簾了嗎?

常常地，你為那從窗口滿(mǎn)瀉而入的金光，滿(mǎn)心歡喜，無(wú)比自豪。是的，人生怎能沒(méi)有光明，心靈怎能任其幽暗?心靈小木屋，必得有大千世界的光和熱涌入，才會(huì)有生機(jī)，有生趣，才能釀出靈感，產(chǎn)生出創(chuàng)造的沖動(dòng)。所謂幸福與歡樂(lè)，與心靈門(mén)窗的敞開(kāi)程度，一般來(lái)說(shuō)，是成正比的。''但是，在生命歷程的某些階段，外界所射入的光，未必都是純凈的陽(yáng)光，你取得了某些成績(jī)，獲得了某些收益，于是，捧場(chǎng)的光，阿諛的光，嫉妒的光，懷疑的光，都可能灼熱刺目地破窗涌入，或許令你興奮莫名，忘記了自己的實(shí)際斤兩；或許令你頓生煩惱，不能冷靜自持。這時(shí)，如果你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾，那么，你就可以靈活調(diào)整那葉片的開(kāi)合程度，使那些光線(xiàn)恰到好處地投射進(jìn)來(lái)——你需要適度的鼓勵(lì)之光，以滋潤(rùn)你那奮進(jìn)中也許有些疲憊的心靈；你也應(yīng)該適度容納批評(píng)挑剔之光，以使你的作為接近至善完美，但他人仍會(huì)嚴(yán)酷地審視你哪怕是一絲的不妥，一毫的疏忽，你要習(xí)慣這種人類(lèi)的心靈碰撞現(xiàn)象——其實(shí)，你作為別人的一個(gè)“他人”，那審視稱(chēng)量的眼光何嘗不苛刻?''

不過(guò)，當(dāng)下的中國(guó)人，因成功發(fā)財(cái)而受到強(qiáng)光照射的，畢竟還是很小的一部分，中間狀態(tài)的所謂“蕓蕓眾生”，多有“不如意事常八九”之嘆；還沒(méi)有走上社會(huì)的學(xué)生，學(xué)業(yè)的壓力，考取高一級(jí)學(xué)校的壓力，家長(zhǎng)“望子成龍”的壓力，同學(xué)間公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與隱性攀比的壓力，都不小；從技?；虼髮W(xué)畢業(yè)出來(lái)的青年人，求職的壓力，求到職后，工作任務(wù)的壓力，特別是人際交往間怎么也磨合不好的壓力，都會(huì)使心靈里蓄滿(mǎn)焦慮。在這種情況下，適當(dāng)開(kāi)大心靈的窗戶(hù)，增加進(jìn)光量，并擴(kuò)展自己的視野，可作為第一步措施。但天有陰晴風(fēng)雨，不能總是企盼外光來(lái)療救自我心靈因焦慮而派生出的幽暗低沉；再說(shuō)，了望外面那精彩的世界，這山望去那山高，懂得山外有山''天外有天，固然有激勵(lì)自己在這以競(jìng)爭(zhēng)為發(fā)展機(jī)制的社會(huì)中，胸懷抱負(fù)艱苦奮斗，以期能躋身“成功人士”行列的好的一面，但過(guò)多“外望”，欲望膨脹，把心旗弄得噼啪亂卷，也可能會(huì)生發(fā)出好高驁遠(yuǎn)、不自量力的浮躁乃至非分之心。這樣，就必須采取第二步措施——安裝窗簾，使自己和窗外的光線(xiàn)及風(fēng)景保持一種變化的互動(dòng)關(guān)系。而一般的窗簾，比如左右開(kāi)合的布制窗簾，又有著要么豁然的弊病，還是百葉簾好，它可以使你與窗外的光線(xiàn)與風(fēng)景的關(guān)系隨時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)。在生命的某些時(shí)刻，不僅卷起百葉簾，而且洞開(kāi)窗扉，讓外界的陽(yáng)光、氣流，挾帶著人間的復(fù)雜滋味，任其涌入，當(dāng)然是必要的，也往往會(huì)給我們帶來(lái)生命中最直接的快感。但是，在生命的''更多階段，還是讓心靈之窗的百葉簾把內(nèi)心的光線(xiàn)與氛圍調(diào)節(jié)在自己最恰切的狀態(tài)吧。如果外界瀉入的光線(xiàn)太強(qiáng)，就把百葉合攏一些，保持一派安謐平靜；如果外界一時(shí)陰雨綿綿，就點(diǎn)燃你的心燈，把你的心靈小木屋照得和平時(shí)一樣明亮。你那心靈小木屋的窗戶(hù)還沒(méi)有安裝百葉簾么?莫遲疑，快動(dòng)手，趕緊把它安裝上。1．（1）“如果你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾，那么，你就可以靈活調(diào)整那葉片的開(kāi)合程度，使那些光線(xiàn)恰到好處地投射進(jìn)來(lái)”，結(jié)合全文解釋句中“百葉簾”的含義是

。（1）“百葉簾”比喻一種積極的、有正確是非觀(guān)、有道德的人生狀態(tài)、精神。（2）調(diào)整自己的人生狀態(tài)。心靈陰翳時(shí)，我們需要給自己注入陽(yáng)光；順利得意時(shí)，我們需要讓自己冷靜自省。''2.心靈小木屋的窗戶(hù)上安裝百葉簾，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。“百葉簾”可以使自己和窗外的光線(xiàn)及風(fēng)景保持一種變化的互動(dòng)關(guān)系，并使這種關(guān)系隨時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)。對(duì)處于中間狀態(tài)的所謂“蕓蕓眾生”來(lái)說(shuō)，多有“不如意事常八九”之嘆，需要適當(dāng)開(kāi)大心靈的窗戶(hù)，增加進(jìn)光量，并擴(kuò)展自己的視野；但是，一旦過(guò)多“外望”，欲望膨脹，把心旗弄得噼啪亂卷，也可能會(huì)生發(fā)出好高驁遠(yuǎn)、不自量力的浮躁乃至非分之心，這時(shí)，就需要調(diào)整那葉片的開(kāi)合程度，使那些光線(xiàn)恰到好處地投射進(jìn)來(lái)。只有這樣，才能給我們帶來(lái)生命中最直接的快感，使我們的心靈保持一派安謐平靜，讓我們的心靈小木屋照得和平時(shí)一樣明亮。''3.針對(duì)本文，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇賞析短文，字?jǐn)?shù)不限。答4.朋友，在你的心靈小木屋的窗戶(hù)安裝百葉簾后，它曾發(fā)揮了巨大作用，請(qǐng)和我們分享你的經(jīng)驗(yàn)。（寫(xiě)一個(gè)例子或一組例子即可，不必面面俱到）''22．根據(jù)語(yǔ)境組合下面?zhèn)溥x文句，并從句式運(yùn)用角度作調(diào)整，使文段意思連貫、音節(jié)和諧。請(qǐng)將調(diào)整好的文字完整填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（可以增刪個(gè)別字詞）（4分）老人說(shuō)，誰(shuí)要把這里僅僅就看作是一片山林，那誰(shuí)就會(huì)在此失之于淺。你想想看，那_________一年當(dāng)中，哪一段沒(méi)有景致，哪一段不值得細(xì)琢磨？就是在那一日之內(nèi)，早掛露，晚吹風(fēng)，味道也是大不一樣?。∵@不是人生是什么?、倏諝饨?jīng)過(guò)晚霜洗禮，讓人神清氣爽，②樹(shù)木應(yīng)時(shí)節(jié)而長(zhǎng)，蔥蘢一片。③鋪上皚皚雪裝的山野更見(jiàn)一種遼闊與蒼茫，④香氣四溢的野花沐東風(fēng)而開(kāi)，''組合順序：④②①③調(diào)整后的句子可為：香氣四溢的野花沐東風(fēng)而開(kāi)，蔥蘢一片的樹(shù)木應(yīng)時(shí)節(jié)而長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)晚霜洗禮的空氣讓人神清氣爽，鋪上皚皚雪裝的山野更見(jiàn)遼闊蒼茫。或者為：野花沐東風(fēng)而開(kāi)，香氣四溢；樹(shù)木應(yīng)時(shí)節(jié)而長(zhǎng)，蔥蘢一片；空氣經(jīng)過(guò)晚霜洗禮，讓人神清氣爽；山野鋪上皚皚雪裝，更見(jiàn)遼闊蒼茫。（注意：組合正確，2分；調(diào)整合理，2分）''23．為了解在校中學(xué)生課外讀書(shū)的總體情況、發(fā)揮經(jīng)典文學(xué)作品的漸染與熏陶作用，團(tuán)市委隨機(jī)向本市三所學(xué)校一千名中學(xué)生發(fā)放了調(diào)查材料。調(diào)查內(nèi)容以及有關(guān)數(shù)據(jù)如下兩表所示，結(jié)合調(diào)查目的，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言陳述調(diào)查結(jié)論。（4分）

閱讀材料分類(lèi) 比例(%) 各學(xué)科參考書(shū) 69 經(jīng)典文學(xué)作品 9 流行文學(xué)期刊 7 體育文娛雜志 10 其它 5 （表一）課外讀書(shū)總體情況''（表二）經(jīng)典文學(xué)作品閱讀情況中學(xué)生課外讀書(shū)中，經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀受重視程度亟待提高（太低），經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀需要指導(dǎo)（指導(dǎo)不夠）。注：表一中的“比例”指的是將每類(lèi)閱讀材料作為課外閱讀首選的學(xué)生人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的百分比。調(diào)查結(jié)論為：經(jīng)典文學(xué)作品閱讀的方式選擇及效果自評(píng) 方式選擇及學(xué)生比例(%) 效果自評(píng)及學(xué)生比例(%) 接受教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)33 好 73

一般 27 個(gè)人自由或隨機(jī)閱讀67 好 32

一般 68

（表二）經(jīng)典文學(xué)作品閱讀情況''24．在下面文段中有語(yǔ)病的地方作出標(biāo)示，并在文段后面的橫線(xiàn)上分別寫(xiě)出修改意見(jiàn)。（4分）①工作人員經(jīng)過(guò)收集處理來(lái)自全國(guó)各地的幾億條投標(biāo)信息，為赴臺(tái)大熊貓選定的響亮的名字終于浮出水面。②應(yīng)該說(shuō)，“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”這一對(duì)名字，承載著豐富的中華文化內(nèi)涵與意蘊(yùn)，③也積聚著海內(nèi)外華人的美好祝愿和期待。④惟其如此，我們希望這樣的美好祝福能夠根植于包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的每一個(gè)中國(guó)人內(nèi)心深處。___________________________________________________①②③句均有語(yǔ)病存在。修改如下：①將“經(jīng)過(guò)”調(diào)至“工作人員”之前；或者將后面一句改為“為赴臺(tái)大熊貓選定了響亮的名字”（語(yǔ)病為“句意雜糅”或“成分（謂語(yǔ)）殘缺”）②“內(nèi)涵”與“意蘊(yùn)”保留其中一個(gè)即可（語(yǔ)病為“語(yǔ)意重復(fù)”）③“積聚”換成“凝聚”（語(yǔ)病為“搭配不當(dāng)”）（注意：共有三處，判斷并修改正確一處得2分，其中判斷1分，修改1分）''下面五句話(huà)順序已經(jīng)打亂，請(qǐng)重新排列。（3分）

1979年諾貝爾和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)公報(bào)對(duì)特里薩修女的評(píng)述：“她的事業(yè)有這樣一個(gè)特點(diǎn)：②①③⑤④

”①那些處境最孤獨(dú)的人、處境最悲慘的人，得到了她最真誠(chéng)的關(guān)懷與照料②尊重人的個(gè)性、尊重人的天賦價(jià)值③這種情操發(fā)自她對(duì)人的尊重，完全沒(méi)有居高施舍的姿態(tài)④她以尊重人類(lèi)尊嚴(yán)的觀(guān)念在兩者之間架起了一座橋梁⑤她個(gè)人成功地彌合了富國(guó)與窮國(guó)間的鴻溝19．說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章要注意尊稱(chēng)、謙稱(chēng)和現(xiàn)在仍在用的習(xí)慣用語(yǔ)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（6分）示例：請(qǐng)人指點(diǎn)用“賜教”，麻煩別人說(shuō)“打擾”。（1）在稱(chēng)呼對(duì)方親屬時(shí)，多用“令”字冠首：對(duì)方的父親稱(chēng)“令尊”，對(duì)方的母親稱(chēng)“

”。

''（2）看望別人用“拜訪(fǎng)”，求人解答說(shuō)“請(qǐng)教”，請(qǐng)人勿送說(shuō)“

”。（3）請(qǐng)人幫忙說(shuō)“勞駕”，問(wèn)人姓名說(shuō)“貴姓”，答說(shuō)己姓先說(shuō)“

”。20．（分）請(qǐng)為“捐資助學(xué)”這一公益事業(yè)擬一條廣告詞。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（10－20字）（6分）（1）令堂（2）留步（3）免貴扶貧助學(xué)，給孩子一個(gè)無(wú)憂(yōu)的求知天空。（廣告詞須凸顯主旨，給人以鮮明的主題感，要有一種親和力和感召力。以誠(chéng)感人，以情動(dòng)人。體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。）''23．一所國(guó)家級(jí)示范高中實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)時(shí)下困擾全球的“禽流感”展開(kāi)了調(diào)查和研究。請(qǐng)從他們搜集到的材料中提取出相關(guān)信息，整合成一個(gè)單句，為“禽流感”下定義。（不超過(guò)40個(gè)字）（4分）①禽流感是一種俗稱(chēng)禽類(lèi)病毒性流行性感冒的傳染病。②關(guān)于禽流感的記載最早是在一個(gè)多世紀(jì)前的意大利。③禽流感是由A型流感病毒引起的。④禽流感的傳染源主要是雞、鴨。⑤禽流感會(huì)引發(fā)禽類(lèi)從呼吸系統(tǒng)到全身敗血癥等多種癥狀。⑥人類(lèi)直接接觸受H5N1病毒感染的家禽及其糞便也可能會(huì)受到感染禽流感是一種由A型流感病毒引發(fā)禽類(lèi)從呼吸系統(tǒng)到全身敗血癥等多種癥狀的傳染病。注：本題考查學(xué)生提取信息、整合信息、變換句式的能力。本題不同于傳統(tǒng)的下定義試題，它首先要求考生在諸多信息中篩選出下定義所有用的信息，即①③⑤句，而屏除其它的冗余信息；其次，對(duì)篩選出的有用信息，要按照定義內(nèi)容的內(nèi)在邏輯進(jìn)行有機(jī)的整合。應(yīng)注意這種考查方式。

''24．把下面的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（4分）①湖中，輕波柔浪，那是水在流動(dòng)。②山上林木蔥蘢，四季常綠，山在流動(dòng)之中，將濃濃的綠色向湖中傾瀉。③岸上，峰巒起伏，那是山在流動(dòng)。④湖中千島錯(cuò)落，水環(huán)島轉(zhuǎn)，水在流動(dòng)之中，又將濃濃的綠色擁上島峰。⑤于是，你會(huì)覺(jué)得那流動(dòng)的既是山、是水，更是彌漫在山水之間的綠色。⑥走進(jìn)微山湖風(fēng)景區(qū)，你會(huì)強(qiáng)烈地感到你進(jìn)入了一個(gè)流動(dòng)的世界。⑥③①②④⑤''正確使用謙詞和敬詞

漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱(chēng)為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱(chēng)為敬詞，這一類(lèi)詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話(huà)。

傳說(shuō)的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱(chēng)對(duì)方的作品），“高”（如高見(jiàn)）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來(lái)謙稱(chēng)自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱(chēng)他人的父母兄弟。稱(chēng)別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱(chēng)別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱(chēng)別人的兒女可用“令郎”、“令?lèi)?ài)”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱(chēng)自己的作品為“拙作”，稱(chēng)自己的看法為“鄙見(jiàn)”、“愚見(jiàn)”、“淺見(jiàn)”等。

''有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀(guān)存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。

2，遣詞用語(yǔ)要尊重對(duì)方

人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語(yǔ)也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如2003年第25題要求

改寫(xiě)提示語(yǔ)，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來(lái)的提示語(yǔ)“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對(duì)的，但他反映出說(shuō)話(huà)人居高臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。

''例2：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。

請(qǐng)

柬

×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時(shí)在校圖書(shū)館報(bào)告廳舉行語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。

此致

敬禮

××中學(xué)校長(zhǎng)辦公室

2003年9月25日

這份請(qǐng)柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請(qǐng)柬中是多余的，應(yīng)該刪去；②“請(qǐng)您做好準(zhǔn)備”，看起來(lái)很客氣，實(shí)際上包含著不尊重的意味，從請(qǐng)柬的寫(xiě)作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；③“務(wù)必”是居高臨下，命令式的用語(yǔ)，也應(yīng)該改。這②③兩處，可以改為“敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)”。

''3．遣詞用語(yǔ)要注意分寸

無(wú)論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語(yǔ)叫“過(guò)猶不及”，說(shuō)過(guò)頭話(huà)或者不到位都會(huì)讓人感到不誠(chéng)懇，不得體。

例3：某縣教育局丁局長(zhǎng)在歡迎著名的語(yǔ)文特級(jí)教師×××的大會(huì)上致辭說(shuō)：“×老師是現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠(chéng)地歡迎他的到來(lái)……”×老師聽(tīng)了很不自在，在答謝辭中說(shuō)：“我們語(yǔ)文教師，最講究分寸，剛才丁局長(zhǎng)的講話(huà)就缺乏點(diǎn)分寸……”在場(chǎng)的語(yǔ)文老師都議論紛紛。

''丁局長(zhǎng)的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因?yàn)樗闹v話(huà)太缺少分寸。其一，評(píng)價(jià)過(guò)頭，“現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，“虔誠(chéng)”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話(huà)。他指責(zé)東道主“說(shuō)話(huà)缺乏點(diǎn)分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語(yǔ)文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來(lái)貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！?/p>

''

3．下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫(xiě)的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀(guān)一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，別行蹉商。

周華

5月18日

要求：

找出并改正用得不得體的詞，寫(xiě)入下表，有幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。

不得體的詞

改

正

''

本題考查根據(jù)交際對(duì)象，交際語(yǔ)體做到語(yǔ)言得體的能力。便條應(yīng)是用通俗的口語(yǔ)寫(xiě)的應(yīng)用文字；本便條是一名同學(xué)寫(xiě)給博物館長(zhǎng)的，根據(jù)這兩點(diǎn)作判斷，“光臨”不得體。這是一個(gè)敬詞，它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上，應(yīng)改用“到、去”?！皼Q定”用得主觀(guān)、生硬、沒(méi)禮貌、不得體；再?gòu)纳舷挛目矗案钠凇笔潜黄鹊?，所以?yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類(lèi)?！磅闵獭睂僬撜Z(yǔ)體的詞語(yǔ)，用于莊重的場(chǎng)合，這里應(yīng)改為口語(yǔ)的“商量”或“商議”、“商定”等。

''

4．下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門(mén)口的一份通知稿，有三處必須修改，寫(xiě)出這三處的序號(hào)。

各位來(lái)賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g會(huì)后歡迎您在母校參觀(guān)。

××中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組

×月×日

答：

、

、

。

''這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語(yǔ)得體的能力。答案是b、d、g。

b句“蒞臨”，來(lái)臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復(fù)，應(yīng)刪去“參加”。d句“務(wù)必”不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“來(lái)賓”，應(yīng)改為“學(xué)?！?，以適“來(lái)賓”、“”校友，這些不同身份的人。''四、練習(xí)與答案

1．李勇和王強(qiáng)是多年的同學(xué)，王強(qiáng)的父親在圖書(shū)館工作。李勇寫(xiě)信向王強(qiáng)的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請(qǐng)把它們找出來(lái)，并作修改。

我雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你，但我和你的兒子是多年的同學(xué)，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請(qǐng)?jiān)O(shè)法幫我借到；如果沒(méi)有，請(qǐng)抽空告訴我，以免誤事。

（1）

應(yīng)改為

（2）

應(yīng)改為

（3）

應(yīng)改為

（4）

應(yīng)改為

．（1）我和你兒子

我和王強(qiáng)

（2）《××月刊》第二期

《××月刊》×年第二期

（3）請(qǐng)抽空告訴我

請(qǐng)讓王強(qiáng)告訴我

（4）以免誤事

刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）

''2．某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠(chǎng)工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫(xiě)下留言條。這張留言條有幾處詞語(yǔ)必須刪改。請(qǐng)找出來(lái)并作刪改。

小王同志：

你好。丟失支票，事關(guān)重大①，使我寢食不安②，公司上下③，焦急萬(wàn)分。多虧你高風(fēng)亮節(jié)④，及時(shí)送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，專(zhuān)程⑦來(lái)致謝意，不巧未能見(jiàn)面，實(shí)在遺憾⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩，聊表謝意，萬(wàn)勿推辭。

×公司經(jīng)理

張毅

4月5月

答：必須刪改的有（只寫(xiě)序號(hào)）：

修改辦法：

①④⑥⑨

①是多余的話(huà)，應(yīng)刪去；④過(guò)頭話(huà)，不得體，可刪去；⑥不得體，有抬高自己之嫌，應(yīng)刪去“于百忙之中”；⑨不得體，有居高臨下之嫌，應(yīng)刪去“并希望……”這一句。這樣表明身份，不得體，應(yīng)刪去“經(jīng)理”二字。

''3．下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語(yǔ)不得體，把它們找出來(lái)并加以改正（有幾處寫(xiě)幾處）

剛才劉老師的一番話(huà)真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。

（1）

應(yīng)改為

（2）

應(yīng)改為

（3）