A施工組織總設(shè)計引言:施工組織總設(shè)計是以整個建設(shè)項目或群體工程為對象編制的,用于指導(dǎo)其建設(shè)全過程各項全局性施工活動的技術(shù)\經(jīng)濟(jì)\組織\協(xié)調(diào)和控制的綜合性文件2007.12.21施工組織總設(shè)計課程A施工組織總設(shè)計引言:施工組織總設(shè)計是以整個建設(shè)項目或群體工程為對象編制的,用于指導(dǎo)其建設(shè)全過程各項全局性施工活動的技術(shù)\經(jīng)濟(jì)\組織\協(xié)調(diào)和控制的綜合性文件2007.12.21施工組織總設(shè)計主要內(nèi)容:a施工組織總設(shè)計的作用b施工組織總設(shè)計的編制依據(jù)c施工組織總設(shè)計的內(nèi)容◆施工部署◆施工總進(jìn)度計劃◆施工總平面圖d施工組織總設(shè)計的編制程序2007.12.21施工組織總設(shè)計的作用施工組織總設(shè)計的作用確定設(shè)計為企為編編制方案業(yè)總為組保證體施織物施工單的可設(shè)計資技準(zhǔn)備工程能性術(shù)工作和經(jīng)據(jù)/供依供依順利濟(jì)合據(jù)進(jìn)行依理性組的據(jù)“普九”、“普實”工作的開展使各校都建成了標(biāo)準(zhǔn)的物理、化學(xué)、生物實驗室、圖書室，并配備了相應(yīng)的教學(xué)儀器和圖書，大大改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。但是在實際的教學(xué)過程中實驗室的利用率普遍偏低，學(xué)生的實驗?zāi)芰σ矝]有得到充分的提高。究其原因有以下幾點：1.各級領(lǐng)導(dǎo)部門的監(jiān)督機(jī)制不完善，提高學(xué)生實驗素質(zhì)意識淡薄。2.各學(xué)校的投入不到位。在“普九”、“普實”工作中，各學(xué)校為實現(xiàn)達(dá)標(biāo)，都投入了巨資，為此而負(fù)債累累。在“普九”、“普實”工作之后，學(xué)校已無能力每年再拿出相應(yīng)的資金，維持實驗室的正常運轉(zhuǎn)。3.各位任課教師對實驗的認(rèn)識不到位，片面追求高分和成績，導(dǎo)致了擠課、占課，實驗課時不夠，使實驗教學(xué)不能按時正常開展。要改變這種現(xiàn)狀，發(fā)揮儀器設(shè)備的應(yīng)有作用，使實驗教學(xué)在提高學(xué)生的素質(zhì)教育方面發(fā)揮更好的作用，本人認(rèn)為要從以下幾方面入手：1.抓管理，管好人，用好設(shè)備。各級主管部門要加大監(jiān)管力度，建立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，制定規(guī)章制度，經(jīng)常檢查、指導(dǎo)、督促，管好有關(guān)人員，用好實驗設(shè)備。2.增加投入，保證實驗室正常的資金開銷。學(xué)校要在財力上加大投入，保證實驗藥品、消耗品和部分儀器設(shè)備的補(bǔ)充，使各實驗室所需物品齊備，能正常進(jìn)行實驗教學(xué)。3.重培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。通過各種途徑讓實驗教師、任課教師接受培訓(xùn)，提高實驗教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教師對實驗教學(xué)手段的認(rèn)識，提高教師的實驗技能，努力上好實驗課。4.突出實驗的設(shè)計思想。在實驗教學(xué)中，對于經(jīng)典實驗，我們要盡量再現(xiàn)其精巧的設(shè)計，獨到的方法，深刻的分析。引導(dǎo)學(xué)生去追溯物理學(xué)家思考、研究的源頭，從中吸取設(shè)計思想的營養(yǎng)。對于教材中大量的演示實驗和學(xué)生實驗，我們不應(yīng)該僅僅滿足實驗結(jié)論上的重復(fù)性，而是突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程，以此來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析歸納實驗的設(shè)計思想，實驗教師要讓學(xué)生從中吸取設(shè)計思想的營養(yǎng)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。5.加強(qiáng)探索性實驗?，F(xiàn)階段，中學(xué)物理實驗一般可以分為三種：第一種是驗證性實驗；第二種是知識應(yīng)用性實驗；第三種是操作性實驗。其中大多數(shù)實驗是驗證性的，學(xué)生帶著結(jié)論做實驗，所做的工作很少，只是按部就班地操作、讀數(shù)和記錄，無須認(rèn)真觀察和思維就能成功。這和真正地解決實際問題的模式有很大差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。因此，在實驗教學(xué)中，我們要加強(qiáng)實驗的探索性，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，提出和啟發(fā)探索問題，并通過設(shè)計一些探索性實驗，讓學(xué)生在實踐中探求新知識，親身經(jīng)歷探索知識的全過程。6.優(yōu)化實驗教學(xué)。（1）充分運用自制教具、先進(jìn)手段和技術(shù)改進(jìn)原有實驗。單憑教科書的實驗內(nèi)容進(jìn)行“照本宣科”式的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還經(jīng)常補(bǔ)充更新實驗內(nèi)容，使實驗常新，使實驗向貼近生活，貼近新科技方面發(fā)展，拉近實驗和現(xiàn)代生活的距離。（2）積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實驗，做好實驗。為了多給學(xué)生動手的機(jī)會，開放實驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實驗室做自選實驗或演示實驗，還把一部分演示實驗改為學(xué)生實驗。根據(jù)不同的教學(xué)要求，深入鉆研教材，精心編排實驗操作流程，擬定實驗方案,優(yōu)化實驗課型,對實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，包括教具的改進(jìn)、實驗層次的安排、問題的設(shè)置及解決的辦法等。加強(qiáng)實驗室的管理、更新實驗室的設(shè)備、保證實驗室的正常運轉(zhuǎn)是學(xué)校和實驗教師的首要責(zé)任。而在實際的教學(xué)活動之中我們更應(yīng)采用實際的、切實可操作的教學(xué)方法搞好實驗教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的順利實施做出最大的貢獻(xiàn)。相對于小學(xué)生而言，初中生獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，自尊心、榮譽(yù)感和好勝心加強(qiáng)，這些心理特征表現(xiàn)在音樂課堂上則是能夠主動地參與和體驗音樂所表達(dá)的各種情感，由于受到社會上各種音樂的沖擊，初中生雖然喜歡追求新異但帶有很強(qiáng)的盲目性和不成熟性。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真研究初中生音?費?習(xí)的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂課堂效率。一、利用初中生好動的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣音樂課的教學(xué)過程對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理有著極大的影響，初中生畢竟還是孩子，他們有著兒童好動的天性，因此填鴨式教學(xué)根本不能適應(yīng)學(xué)生的需要，其結(jié)果只會使學(xué)生厭學(xué)，使音樂課堂沉悶無活力，也無法讓學(xué)生體驗到音樂的美。在教學(xué)實踐中，筆者深深體會到，課堂教學(xué)要改變一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分動起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使學(xué)生感受到音樂固有的生命力和高度的藝術(shù)感染力。音樂教育家廖乃雄先生說：“動作與音樂的結(jié)合是人性的本能體現(xiàn)和最自然的體現(xiàn)。通過實踐來進(jìn)行音樂教育和教學(xué)，是再好不過的手段和途徑。”音樂課可以在較復(fù)雜的音樂實踐中，使音樂課的學(xué)習(xí)充滿樂趣。案例一：在教唱蘇教版七年級下冊《中國功夫》時，教師問：同學(xué)們，你們喜歡哪些功夫明星呢？學(xué)生回答：成龍、李小龍、李連杰等。教師：你能模仿他們的動作嗎？學(xué)生立即比劃了起來。教師：每人想一個動作，做好了不能動，要保持住，體會手和腳在哪兒。學(xué)生做動作。教師：你能反過來做嗎？學(xué)生做。教師：現(xiàn)在要很慢地做，要求是先做正面再做反面。學(xué)生根據(jù)老師要求做。教師：老師唱歌詞，你們做動作，感受唱到哪里你要換反面動作，做完說說原因。學(xué)生做（根據(jù)樂句換動作）。教師：如果我們把每一句的最后一個音動作拉寬，你又有什么感覺？學(xué)生回答：動作舒展了（延長音、漸強(qiáng)）。教師：第二樂段同樣采取剛才的動作，你又有什么感受？學(xué)生回答：動作快了（速度快了）。教師：體會和第一樂段慢的有什么關(guān)聯(lián)呢？學(xué)生回答：縮短了（縮減樂句）。教師：我們試著邊唱邊做動作，體會聲音跟動作的聯(lián)動。學(xué)生激動地演唱歌曲。最后還用柯達(dá)伊手勢加入了簡單的二聲部合唱……看似簡單的學(xué)唱歌曲，卻讓學(xué)生從興趣情緒的激勵和能力的同步發(fā)展，學(xué)會了歌曲演唱，其中還貫穿了樂理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動作中愉悅、主動地感受音樂的美。二、利用初中生好勝的心理，營造你追我趕的課堂氛圍爭強(qiáng)好勝是奮斗目標(biāo)高、不甘落后、勇于趕超的一種心理特征，它是學(xué)生個體不斷進(jìn)取的動力，是一種積極的可貴的心理品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中力爭上游，在各種競賽中奮勇拼搏，那種勇爭第一、不示弱、不服輸?shù)木?，都是好勝心的具體表現(xiàn)。學(xué)校、社會乃至整個世界，到處都存在著競爭。沒有競爭，就沒有進(jìn)步。具有好勝心的人樂于參與競爭，事實證明，只有通過競爭才能強(qiáng)化人的好勝心，并形成一種可貴的執(zhí)著堅強(qiáng)的品格。好勝心強(qiáng)是每個初中生的心理特點。在音樂教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)生的這種特點，發(fā)揮學(xué)生不甘落后的心理優(yōu)勢，采取一些競爭性手段，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂。案例二：在教唱蘇教版八年級下冊《花季如歌》時，教師借助當(dāng)下流行的《中國好聲音》節(jié)目流程，在上課開始這樣導(dǎo)入：歡迎收看清中電視臺舉辦的首屆“二2好聲音”，我是主持人××老師，本屆好聲音由紅隊和藍(lán)隊兩組學(xué)員組成，每隊學(xué)員分別設(shè)有一位隊長，請兩位隊長跟大家打個招呼（紅隊、藍(lán)隊）。同時節(jié)目組邀請了四位實力超群、公正嚴(yán)明的導(dǎo)師作為評委，他們會給每組隊伍提出最有用的建議和評出最公正的成績，優(yōu)勝隊也會有相應(yīng)的獎勵。本屆好聲音的主題是“花季如歌”，設(shè)立了三個樂章，每一樂章都有相應(yīng)的考核項目，請導(dǎo)師組長負(fù)責(zé)在黑板上記錄，我們的口號是正宗二2班，（學(xué)生回答：正宗好聲音）現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲歡迎導(dǎo)師組長×××、×××導(dǎo)師、×××導(dǎo)師和×××導(dǎo)師（叫個名字站一個學(xué)生），請導(dǎo)師們就座。我宣布首屆二2好聲音正式開始！接著，第一樂章“歌如花季”，考核內(nèi)容：學(xué)唱歌曲；第二樂章“動如花季”，考核內(nèi)容：改編歌曲；第三樂章“美如花季”，考核內(nèi)容：處理歌曲。每一樂章結(jié)束前都加入了兩組隊員的PK，最后由評委老師為獲勝隊伍頒獎。整節(jié)課在主持人輕松愉快的語言中，充分利用學(xué)生好勝心理，營造出你追我趕的氛圍，使音樂課堂充滿了活力。三、利用初中生求知的心理，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情初中生的求知心理很復(fù)雜，一方面學(xué)生的求知心理和學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，另一方面，學(xué)生的求知欲望也能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，這就需要我們教師加強(qiáng)感情投入，因勢利導(dǎo)，循循善誘，努力調(diào)動學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的內(nèi)在積極性，呵護(hù)他們的求知欲望，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谝魳氛n堂中，教師要始終把學(xué)生放在主體的位置上，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我們要努力把自己融入學(xué)生之中，試著扮演學(xué)生“學(xué)習(xí)伙伴”的角色，將教育的重點放在喚醒學(xué)生的主體意識、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上。在教學(xué)過程中，要擺正師生關(guān)系，教師要把自己“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。能讓學(xué)生說的教師不說，能讓學(xué)生做的教師不做，將教師由演員變?yōu)閷?dǎo)演，將學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，改變傳統(tǒng)教育中教師一講到底、學(xué)生一聽到底的習(xí)慣。案例三：在學(xué)生初次接觸中音八孔豎笛時，教師先拿出一支高音八孔豎笛，正要按照慣例先介紹高音豎笛再對比中音豎笛，突然從教室角落傳來一個男聲：“這個不用說的，小學(xué)學(xué)過，誰不會??！”一聽這聲音就知道是全班最調(diào)皮的男生。頓時，課堂氣氛一下子沉重起來，所有的學(xué)生都看著教師，那位男生也緊張地低下了頭，好像等待著“暴風(fēng)雨”的降臨。教師看著他，笑瞇瞇地說：“想不到我們班還有小老師呢？讓他來給我們大家介紹一下中音豎笛好嗎？”其他學(xué)生聽了都說好，氣氛一下輕松了不少?！袄蠋?，他還會演奏豎笛呢?！币晃煌瑢W(xué)大聲說道?！皩?，他還是我們小學(xué)器樂隊的?！绷硪晃粚W(xué)生也立即補(bǔ)充說道。教師說：“那我們就請他來展示一下，大家熱烈歡迎。”教師說完帶頭鼓起了掌。那位男生在全班師生的再次鼓勵下，展示了他的豎笛演奏，贏得了滿堂的掌聲。這時教師拿出中音豎笛又說了：“請問這支豎笛和小學(xué)學(xué)習(xí)的豎笛有什么不同呢？”“老師，這支更大了。”學(xué)生立即回答?！皩?，那這位同學(xué)能再演奏一下中音豎笛嗎？”教師對著那位男生說。那位男生看了看中音豎笛，疑惑地看著老師?！斑@樣吧，你試著吹奏一下DO好嗎？”男生拿起豎笛，用高音豎笛的指法吹了一下，“老師，這個不是DO。”立即有學(xué)生說了?！澳鞘鞘裁匆裟兀俊苯處熡謫??！笆堑鸵鬖A。”那位男生立即回答?！案咭糌Q笛和中音豎笛除了形狀更大外，每個音的指法也是不同的?！薄處煶脽岽蜩F，乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找找中音豎笛與高音豎笛構(gòu)造、指法上的不同，并歸納高音豎笛的指法圖。整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極主動地探討問題，特別是那位男生，自此他也成為學(xué)校橋韻器樂隊的一員主將。小小的插曲調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，教師成功地讓所有學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的活動中，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，收到意想不到的教學(xué)效果。初中生正處于生理心理急劇發(fā)展變化的時期，如初中生感情脆弱，意志力不堅強(qiáng)，認(rèn)識片面性，經(jīng)不起失敗，學(xué)習(xí)情緒易波動等，我們應(yīng)該看到學(xué)生的心理特點對我們不利的一面，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的心理特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，使其身心素質(zhì)得到全面的提升。施工組織總設(shè)計主要內(nèi)容:a施工組織總設(shè)計的作用b施工組織總設(shè)計的編制依據(jù)c施工組織總設(shè)計的內(nèi)容◆施工部署◆施工總進(jìn)度計劃◆施工總平面圖d施工組織總設(shè)計的編制程序2007.12.21施工組織總設(shè)計的作用施工組織總設(shè)計的作用確定設(shè)計為企為編編制方案業(yè)總為組保證體施織物施工單的可設(shè)計資技準(zhǔn)備工程能性術(shù)工作和經(jīng)據(jù)/供依供依順利濟(jì)合據(jù)進(jìn)行依理性組的據(jù)施工組織總設(shè)計的編制依據(jù)類似項目的建設(shè)項目基經(jīng)驗和實例礎(chǔ)文件國家相關(guān)政建設(shè)地區(qū)原策法規(guī)規(guī)范始資料2007.12.21A三施工組織總設(shè)計的內(nèi)容◆工程概況;◆施工部署;◆施工總進(jìn)度計劃;◆施工總平面圖;◆技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。2007.12.21(一)工程概況2007.12.21A(一)工程概況工程概況是對該項工程的總