東南大學(xué)傳感器技術(shù)基礎(chǔ)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箹|南大學(xué)傳感器技術(shù)基礎(chǔ)東南大學(xué)傳感器技術(shù)基礎(chǔ)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟谝徽聜鞲衅骷夹g(shù)基礎(chǔ)主講:宋愛國第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)41傳感器的一般數(shù)學(xué)模型412傳感器的特性與指標(biāo)13改善傳感器性能的技術(shù)途徑14傳感器的標(biāo)定與校準(zhǔn)一、引言義務(wù)教育新課程改革的核心理念是“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展，為每個學(xué)生進(jìn)入社會和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。以學(xué)生發(fā)展為核心的課程理念，充分體現(xiàn)了以人為本的精神。每個學(xué)生都是單獨的個體，他們的個性化發(fā)展對其全面進(jìn)步有著極其重要的作用。義務(wù)教育階段的所有課程都是培養(yǎng)學(xué)生個性的陣地，初中體育教學(xué)也不例外。因此，筆者作為體育老師，結(jié)合教學(xué)實際，來就此問題進(jìn)行初淺探討。二、初中體育個性化教學(xué)含義初中體育個性化教學(xué)是指，在教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生個體之間的差異，以學(xué)生不同的興趣、愛好為基礎(chǔ)，以學(xué)生對體育教學(xué)的內(nèi)心需求為重點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。教師為學(xué)生提供展示自我的課堂條件，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己，促進(jìn)個性的發(fā)展。在教學(xué)過程中，相同興趣愛好的學(xué)生組成小團(tuán)體，在老師的指導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)，然后通過多元化的評價，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動的興趣、個性的發(fā)展以及潛能的開發(fā)。這種教學(xué)方式突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠充分展示并發(fā)揮自己的個性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與集體精神，促進(jìn)他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。三、初中體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)策略學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展的主要場所，開發(fā)學(xué)生的個性化要從學(xué)生的特長出發(fā)，采用個體指導(dǎo)的方式，針對學(xué)生在某一方面的優(yōu)點和不足給予指導(dǎo)。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成觸類旁通的意識。以往的初中體育教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，實踐證明，這已經(jīng)滿足不了中學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求。新時期的體育教學(xué)，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其個性化發(fā)展，從而有益于學(xué)生的身心健康。（一）注重學(xué)生獨特個性的培養(yǎng)世界上沒有完全相同的人，每個人都有其獨特的個性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化差異，選擇適宜的教學(xué)方式，從而達(dá)到在提高學(xué)習(xí)成績的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)與個性化的目的。首先，要根據(jù)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)來確定合適的教學(xué)要求。根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行體育教學(xué)，確保每個學(xué)生都參與活動，才能使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華，這樣，中等生得到了提高，落后的學(xué)生也能不斷進(jìn)步。其次，教師要了解學(xué)生參加體育活動的目的，并適時進(jìn)行鼓勵。每個學(xué)生進(jìn)行體育活動的目是不一樣的，教師如果能掌握學(xué)生的心理動機(jī)，清楚學(xué)生的興趣愛好，就能對學(xué)生的需要進(jìn)行鼓勵，從而調(diào)動其參與的積極性，并且能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，克服消極的心理，強(qiáng)化持久的參與動力。最后，教師要了解學(xué)生的長處和不足之處，對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，利用體育運(yùn)動來幫助他們揚(yáng)長避短。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，還能幫助學(xué)生克服不足，發(fā)展其良好的個性化，使學(xué)生更健康的成長。（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式由于受傳統(tǒng)文化的影響，人們對個性化持有一定的偏見，他們認(rèn)為學(xué)生的自我管理能力不足，害怕張揚(yáng)個性會出現(xiàn)問題，這種觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性化發(fā)展。教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的個性開發(fā)，正確理解體育教學(xué)的最終目的，不斷提高自身的管理能力和教學(xué)水品，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于其個性化發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)方式的改革需要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展以及社會對人的要求來進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的體育課程系統(tǒng)，增加個性鮮明的選修課的開設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在體育技能的訓(xùn)練上，通常是教師講解和演示，學(xué)生需要不斷的重復(fù)練習(xí)，這種課程比較乏味，學(xué)生容易疲勞、精神分散，不利于學(xué)生的個性化開發(fā)。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個適合大多數(shù)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，比如：輪流讓學(xué)生做體育委員，讓學(xué)生做示范和裁判員，讓學(xué)生布置器材和場地；甚至課后小結(jié)也讓學(xué)生參與。通過這些來積極調(diào)動學(xué)生的參與興趣，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。（三）對學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)實施多元評價教師對學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)評價應(yīng)包括學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程兩方面，應(yīng)包括學(xué)生的體能和運(yùn)動技能，學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知、交往與合作精神等，評價主體可以是教師和同學(xué)，或者其他與之相關(guān)聯(lián)的人員。評價學(xué)生的成績應(yīng)看到，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步幅度和努力程度，對學(xué)生的進(jìn)步要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生擁有自信，能夠充分發(fā)揮個性。體育教育比較復(fù)雜，它有其自身的獨特性，不僅要讓學(xué)生的身體得到發(fā)展，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。因此，在評價個體時，需要把定量評價和定性評價結(jié)合起來，認(rèn)清評價對象的本質(zhì)特征。除此之外，學(xué)生還應(yīng)適時地展開自我評價，以便在學(xué)習(xí)的過程中清楚的認(rèn)識自己，給自己一個正確的定位，做到揚(yáng)長避短，促使自己向有利于個性發(fā)展的方向前進(jìn)。四、結(jié)語初中體育教學(xué)應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，盡量安排學(xué)生感興趣的項目作為教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的搭配選修教材和必修教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個性化得到充分發(fā)揮。體育活動從學(xué)生的個體差異出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展水平和能力的不同，提出不同的教學(xué)要求。除此之外，還應(yīng)設(shè)置科學(xué)的考核方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神也作為體育考核的內(nèi)容。教師是個性化教學(xué)的實施者，要認(rèn)真專研教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個性化差異，通過各?N教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在眾多體育運(yùn)動中，排球相對來說是一種更為高雅的運(yùn)動，國際上的影響力也很大，有著各種各樣的排球比賽。高中是學(xué)生發(fā)展的一個黃金時期，培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好意義重大，我國高校中也有很多學(xué)生以排球運(yùn)動為興趣所在，所以提高排球課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到排球知識十分重要。一、示范動作要規(guī)范體育教學(xué)中不可缺少的一個步驟就是動作示范，排球教學(xué)涉及很多動作，包括發(fā)球、擊球以及跑跳等，光憑講解是無法保證學(xué)生都了解的，所以需要教師采用更為直觀的示范方法來進(jìn)行教學(xué)。目前體育動作示范還是以教師示范為主要手段，需要注意的是既然是動作示范，教師自己就必須保證動作的規(guī)范性，并突出不同動作的各自特點，邊示范邊進(jìn)行講解，學(xué)生才能更為深刻地對動作的特點和要求進(jìn)行掌握。有的動作可以有很多種不同的方式，例如，排球發(fā)球動作就包括了下手發(fā)球、上手大力發(fā)球和上手飄球等很多動作，教師要盡可能地講解全面，并通過動作示范展示不同動作各自的特征和在比賽中的優(yōu)勢。教師在示范完之后要求學(xué)生進(jìn)行自我動作訓(xùn)練，教師要及時指出學(xué)生動作中的錯誤，或者采取學(xué)生之間互相糾錯的方式，保證學(xué)生學(xué)到排球這項運(yùn)動的大部分規(guī)范動作。二、動作的講解要生動動作講解、示范是體育任何項目教學(xué)的基本要素，那么排球的技術(shù)教學(xué)示范上，應(yīng)該要體現(xiàn)出動作的專業(yè)氣質(zhì)：漂亮、有排球“味兒”；講解上可以根據(jù)動作的基本要求、比賽過程中各環(huán)節(jié)的技術(shù)要求、特殊情況下的動作運(yùn)用一步一步展開，一課一課地深入，再結(jié)合師生的互動，學(xué)生間的學(xué)練、演練，課堂上氣氛才會生動、活潑，基本技術(shù)的學(xué)練才會更加專業(yè)、有深度，才會有創(chuàng)設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)。動作講解過程中，一味將動作的要求進(jìn)行灌輸是十分枯燥的，學(xué)生也會提不起學(xué)習(xí)排球的興趣。其實排球是一項十分有趣的運(yùn)動，教師需要發(fā)掘排球的趣味性，更為生動形象地對動作進(jìn)行講解，最好與學(xué)生之間進(jìn)行互動，在互動中發(fā)現(xiàn)問題，才能教出更全面的知識。舉個例子，墊球是排球主要動作之一，課堂上在對墊球進(jìn)行教學(xué)講解時，很多學(xué)生對墊球的幾種基本的手形很難掌握，這時教師需要對抱拳式、疊掌式等不同動作細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的講解與示范，并強(qiáng)調(diào)無論選擇什么手型，手腕都必須做到下壓，雙臂必須外翻成一個平面，在學(xué)生的自我練習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對每種手型都能正確做出，并選擇最適合自己的動作。排球運(yùn)動的每一個動作都有其科學(xué)原理，排球落在兩手間的什么部位最適于發(fā)力，規(guī)范的擊球動作才能擊打出規(guī)范且漂亮的球，這些科學(xué)原理都需要體育教師講解到，在保證所講解知識的準(zhǔn)確性的同時，注重講解語言的幽默性來提高學(xué)習(xí)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣。三、教學(xué)要分層作為一項在國內(nèi)普及度并不算太高的體育運(yùn)動，高中的排球教學(xué)肯定會面臨不同層次的學(xué)生。很多高中學(xué)生在他們初中階段時，可能就已經(jīng)學(xué)到過充足的排球知識，基本功相對更為扎實，然而也有部分高中學(xué)生在初中階段，學(xué)校沒有能力來提供場地、器材等排球教學(xué)資源，因此，高中的排球教學(xué)對他們來說可能才剛剛起步，這就造成學(xué)生中出現(xiàn)排球基本功扎實和完全沒學(xué)過排球兩個差距很大的層次。另外對于有的學(xué)生來說，排球運(yùn)動可能是他們的興趣愛好，平時參與排球活動也會比較多，對相關(guān)的排球比賽也關(guān)注得比較多，而大部分學(xué)生可能甚至都沒怎么接觸過排球，也根本不了解排球比賽的規(guī)則等，對排球的了解度和接觸度又將學(xué)生分為了不同的層次。對于存在水平差異的學(xué)生，采用統(tǒng)一教學(xué)當(dāng)然不能得到滿意而全面的教學(xué)效果，直接進(jìn)行高中排球教學(xué)可能起點比較高，有的學(xué)生跟不上，而從零開始教學(xué)又浪費了部分已經(jīng)學(xué)過排球基礎(chǔ)知識學(xué)生的時間。這就要求體育教師要關(guān)注學(xué)生之間總體排球水平上存在的差異，采取分層教學(xué)的方式來因材施教。筆者認(rèn)為，可以按照下面的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為不同三個層次進(jìn)行教學(xué)，并采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和考核方式。為了避免學(xué)生之間層次差異給教學(xué)帶來的困難，可以采用學(xué)生之間互動教學(xué)的方式，讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生教基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行排球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不僅更容易調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能統(tǒng)一教學(xué)腳步，讓每一個學(xué)生的排球知識水平逐漸接近，方便之后的排球進(jìn)階教學(xué)。四、排球教學(xué)與身體素質(zhì)發(fā)展相適應(yīng)在當(dāng)前素質(zhì)教育改革下，對學(xué)生的體育和身體素質(zhì)提出了更高的要求，高中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)業(yè)壓力大，也不能忽視了體育教學(xué)的學(xué)習(xí)。作為排球體育教師，如何在有限的教學(xué)時間中，讓學(xué)生學(xué)到更多的排球知識固然是教學(xué)的一個重點，但也要注重排球教學(xué)應(yīng)和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展相適應(yīng)。排球教學(xué)后期會要求學(xué)生之間打比賽，也鼓勵學(xué)生課余能夠多參加排球活動，但是，高中學(xué)生在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，對體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)偏低，這樣在排球比賽中往往達(dá)不到身體素質(zhì)要求。較低的身體素質(zhì)，影響排球教學(xué)的質(zhì)量還是其次，更重要的是影響到了學(xué)生的身體發(fā)展，這就需要體育教師通過教學(xué)提高學(xué)生對體育鍛煉的重視，課前組織學(xué)生做好充分的預(yù)備活動，例如，跑跳和拉伸練習(xí)等，這些預(yù)備運(yùn)動可以放松學(xué)生的心情，適當(dāng)活動身體方便之后的體育教學(xué)，還可以增強(qiáng)學(xué)生在平時的體育鍛煉方面的意識，教師要鼓勵學(xué)生平時抽出時間多活動身體，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。排球教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┹o助教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠跟上教學(xué)要求，同時提高了排球教學(xué)效果。高中排球教學(xué)是體育教學(xué)不可缺少的一部分，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)前提，以掌握排球知識為教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)工作向前發(fā)展。第一章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)主講:宋愛國第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)41傳感器的一般數(shù)學(xué)模型412傳感器的特性與指標(biāo)13改善傳感器性能的技術(shù)途徑14傳感器的標(biāo)定與校準(zhǔn)第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)變磁通感應(yīng)式速度/角速度傳器【示波器1測量齒輪2軟鐵3圈4外殼5永磁鐵6插座問題一:什么是傳感器?第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)傳感器的一般數(shù)學(xué)模型傳感器作為感受被測量信息的器件,希望它能按照一定的規(guī)律輸出有用信號。因此需要研究描述傳感器的方法,來表示其輸出——輸入關(guān)系及特性,以便用理論指導(dǎo)其設(shè)計制造、校準(zhǔn)與使用。最有效的描述方法是傳感器的數(shù)學(xué)模型。第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)傳感器的一般數(shù)學(xué)模型傳感器的數(shù)學(xué)模型指傳感器的輸入輸出關(guān)系傳感器的數(shù)學(xué)模型分為兩類(1)靜態(tài)模型在靜態(tài)條件下(即輸入量對時間t的各階導(dǎo)數(shù)為0)得到的傳感器輸入輸出的關(guān)系。(2)動態(tài)模型輸入信號快速變化情況下,傳感器輸入輸出的關(guān)系第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)傳感器的一般數(shù)學(xué)模型〉傳感器的靜態(tài)模型y=aotarrta2r線性模型:y=ao+a1x或y=ar第1章傳感器技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)傳感器的一般數(shù)學(xué)模型傳感器的動態(tài)模型微分方程dny(t