汽輪機(jī)零部安全準(zhǔn)則汽輪機(jī)零部安全準(zhǔn)則汽輪機(jī)零部安全準(zhǔn)則汽輪機(jī)零部件的材料許用應(yīng)力及安全準(zhǔn)則葉片振動(dòng)的安全準(zhǔn)則50年代開(kāi)始,沿用蘇聯(lián)1941年葉片和葉輪會(huì)議的標(biāo)準(zhǔn),稱舊標(biāo)準(zhǔn)1977年我國(guó)制定汽輪機(jī)葉片振動(dòng)安全準(zhǔn)則,1980年完成了“汽輪機(jī)葉片振動(dòng)強(qiáng)度安全準(zhǔn)則”,即新準(zhǔn)則。新準(zhǔn)則的特點(diǎn)1、采用表征葉片抵抗疲勞破壞能力的安全倍率A2、采用葉片材料在靜動(dòng)載荷作用下的耐振強(qiáng)度σ來(lái)衡量動(dòng)強(qiáng)度,并考慮實(shí)際葉片工作條件對(duì)耐振強(qiáng)度及靜應(yīng)力的影響初中化學(xué)教學(xué)改革，不僅是對(duì)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，還要對(duì)學(xué)生的課外練習(xí)、作業(yè)練習(xí)進(jìn)行改革，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)完成對(duì)知識(shí)的鞏固、對(duì)問(wèn)題的解答、對(duì)知識(shí)的反思，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在初中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)能夠鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)化學(xué)質(zhì)量，但練習(xí)也會(huì)一定程度地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一、初中化學(xué)練習(xí)存在的問(wèn)題初中化學(xué)練習(xí)目前主要存在五個(gè)方面的問(wèn)題：一是布置練習(xí)作業(yè)的數(shù)量過(guò)多；二是布置練習(xí)作業(yè)的難度過(guò)大；三是教師在講解練習(xí)上占用的時(shí)間偏長(zhǎng)，留給學(xué)生的思考時(shí)間偏短；四是缺少對(duì)練習(xí)的反思，使練習(xí)效率過(guò)低；五是教師為學(xué)生布置的練習(xí)缺乏系統(tǒng)性。初中化學(xué)練習(xí)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，無(wú)論是從內(nèi)容還是方法上都非常不利于初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。所以，初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)具體實(shí)施時(shí)需要按照新課程改革要求，恰當(dāng)?shù)夭贾镁毩?xí)作業(yè)、有目的地講解練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生將所學(xué)化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握。二、如何有效地進(jìn)行初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)（一）科學(xué)地選擇練習(xí)的習(xí)題初中化學(xué)教師需要深入了解新教材，明白新課標(biāo)的教學(xué)要求，關(guān)注中考化學(xué)試題的新趨勢(shì)，才能科學(xué)地選擇練習(xí)習(xí)題。當(dāng)教師充分了解了習(xí)題的作用，才可以做到化學(xué)習(xí)題教學(xué)的方法、內(nèi)容、題型與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，才能使練習(xí)習(xí)題起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。另外，初中化學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題、能拓展學(xué)生知識(shí)面的問(wèn)題、實(shí)用性的問(wèn)題與化學(xué)課中的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教學(xué)。進(jìn)行練習(xí)教學(xué)時(shí)，習(xí)題的選擇求精而不求多。雖然練習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，但是練習(xí)的布置并不是越多越好，教師應(yīng)當(dāng)有目的性地、有選擇性地布置習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。例如，初中化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”一課，可以為學(xué)生布置這樣的習(xí)題：一些人認(rèn)為在水中加入某種化學(xué)成分，能夠使水轉(zhuǎn)變成汽油，你怎樣認(rèn)為？（二）提高教師講解習(xí)題的效率教師講解習(xí)題時(shí)，要知道學(xué)生存在的問(wèn)題集中在哪些習(xí)題上，還要深入了解這些習(xí)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后將其與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解。講解時(shí)還要注意講解的方式，可以由簡(jiǎn)到繁、由淺到深，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通。另外可以一道題為學(xué)生提供多種解題方法，這樣可以啟發(fā)學(xué)生思維。選擇習(xí)題題型進(jìn)行講解時(shí)要注意基礎(chǔ)題與難度題的比重，還要增加一些開(kāi)拓性題型的講解，這樣可以吸引學(xué)生積極參與到問(wèn)題探究中。講解習(xí)題時(shí)要留給學(xué)生足夠的思考、消化的時(shí)間，而針對(duì)一些操作題應(yīng)該留給學(xué)生去實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生有更多時(shí)間摸索解題方法。針對(duì)學(xué)生練習(xí)習(xí)題中出現(xiàn)次數(shù)較多的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)查找學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后詳細(xì)地講解，糾正學(xué)生在解題思路等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于那些大部分同學(xué)都正確的習(xí)題，教師可以不用講，可以在課后為個(gè)別出錯(cuò)的同學(xué)解答，這樣可以節(jié)約時(shí)間，提高講解效率。（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生做習(xí)題時(shí)的規(guī)范性中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榇痤}的不規(guī)范而出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)在日常練習(xí)中、平時(shí)考試中、甚至是中考中，如一些化學(xué)方程式因?yàn)闆](méi)有配平而失分等。這些因答題不規(guī)范而出錯(cuò)的同學(xué)，其實(shí)知道答案卻沒(méi)能答對(duì)。另外，中考也越來(lái)越重視化學(xué)答題的規(guī)范性，因此平時(shí)練習(xí)中一定要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。學(xué)生在化學(xué)練習(xí)中常常出現(xiàn)錯(cuò)別字，如把“光合”作用寫(xiě)成“光和”作用；在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)上也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將方程式中的反應(yīng)條件寫(xiě)錯(cuò)；還有就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述太片面等。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)化學(xué)知識(shí)，卻不能準(zhǔn)確地將自己頭腦中的知識(shí)轉(zhuǎn)變成卷面文字，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模式解決這個(gè)問(wèn)題。因此，教師平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)、寫(xiě)化學(xué)符號(hào)時(shí)一定要注意操作和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，為學(xué)生做好榜樣。教師在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性上要嚴(yán)格要求學(xué)生和自己。（四）注重學(xué)生對(duì)練習(xí)的反饋教師對(duì)學(xué)生的化學(xué)習(xí)題應(yīng)該客觀公正地做出批改，指出不足與可取之處，對(duì)于練習(xí)做得好的學(xué)生給予肯定，并及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)習(xí)題中發(fā)生的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生改正方法。不但讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，還要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計(jì)每道練習(xí)題時(shí)都要有針對(duì)性，可以是為了考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握而設(shè)計(jì)的，也可以是為了考查學(xué)生對(duì)某個(gè)定律的掌握程度而設(shè)計(jì)的，還可以是為了提高學(xué)生的探究能力而設(shè)計(jì)的。在練習(xí)教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋，并按照反饋進(jìn)行改正。三、結(jié)語(yǔ)初中化學(xué)新課程改革要求提高化學(xué)教學(xué)的有效性，目前初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，要想提高初中化學(xué)練習(xí)教學(xué)的有效性，需要科學(xué)地選擇練習(xí)的習(xí)題、提高教師講解習(xí)題的效率、強(qiáng)調(diào)學(xué)生做習(xí)題時(shí)的規(guī)范性、注重學(xué)生對(duì)練習(xí)的反饋。音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育的重要課程，是新課程改革的重要組成部分。音樂(lè)新課程改革是我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略舉措。音樂(lè)新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以審美為核心，以育人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了重大的創(chuàng)新和改革。隨著音樂(lè)新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)音樂(lè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但由于各方面因素的制約，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教育還相對(duì)滯后，是國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，制約著音樂(lè)新課程改革的進(jìn)程。近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量逐年下降和留守兒童的增多，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。寄宿制學(xué)校有利于整合教育資源，提高辦學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展特色音樂(lè)教育在教育資源、師資力量和教學(xué)時(shí)間等方面有諸多優(yōu)勢(shì)。如何立足農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地實(shí)施農(nóng)村寄宿制初中特色音樂(lè)教育，逐步積累并形成有實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課程改革和音樂(lè)教育的發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)村寄宿制初中實(shí)施特色音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)條件1.農(nóng)村寄宿制初中有利于強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，為實(shí)施特色音樂(lè)教育提供制度保障。農(nóng)村寄宿制初中相對(duì)農(nóng)村其他學(xué)校管理更嚴(yán)格，制度更健全，考核也更全面，這樣能夠改變以往農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育的各種弊端，使農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育逐步走向正規(guī)。2.農(nóng)村寄宿制初中有利于整合教育資源，為實(shí)施特色音樂(lè)教育提供教學(xué)設(shè)施和師資保障。寄宿制學(xué)校一般是以一所教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較好的學(xué)校為母體，進(jìn)行多校合并和擴(kuò)建，整合一批教育教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上劃撥一定的資金購(gòu)置一批藝術(shù)教育必需的教學(xué)設(shè)備，盡量完善硬件設(shè)施，以保障藝術(shù)教育的順利開(kāi)展。還可以從各校選擇最優(yōu)秀的音樂(lè)教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高音樂(lè)教師的整體教學(xué)水平。3.農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，為實(shí)施特色音樂(lè)教育提供教學(xué)時(shí)間保障。4.農(nóng)村寄宿制初中有利于發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘區(qū)域文化，豐富了特色音樂(lè)教育的內(nèi)涵。二、因地制宜，創(chuàng)造性地實(shí)施農(nóng)村寄宿制初中特色音樂(lè)教育我校是由三所農(nóng)村初中合并組建的一所城郊寄宿制初中，有38個(gè)教學(xué)班，一千多名學(xué)生，150名教職工。建校四年多來(lái)，充分挖掘寄宿制學(xué)校優(yōu)勢(shì)，因地制宜，創(chuàng)造性地實(shí)施農(nóng)村寄宿制初中特色音樂(lè)教育，取得了較為顯著的成效，已被確定為縣級(jí)藝術(shù)特色學(xué)校。2012年甘肅省三級(jí)課程推進(jìn)會(huì)、甘肅省“陽(yáng)光體育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、2013年甘肅省素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì)在我縣舉行，我校被確定為參觀點(diǎn)，其特色音樂(lè)教育展示受到參觀者和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，特色音樂(lè)教育現(xiàn)已成為我校的一大亮點(diǎn)。現(xiàn)將我校近幾年開(kāi)展特色音樂(lè)教育的做法和體會(huì)總結(jié)如下，供同類(lèi)學(xué)校參考和借鑒。1.努力創(chuàng)造實(shí)施特色音樂(lè)教育的內(nèi)部環(huán)境。我校農(nóng)村寄宿制初中在管理模式和制度建設(shè)等方面走在了同類(lèi)學(xué)校的前列。要立足學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校實(shí)施特色音樂(lè)教育的各項(xiàng)制度和實(shí)施方案。要以實(shí)施特色音樂(lè)教育為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)全面、和諧、個(gè)性化發(fā)展的育人環(huán)境；建設(shè)高素質(zhì)、有激情、有創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍。要按照學(xué)校特色音樂(lè)教育實(shí)施方案的需求，有計(jì)劃地逐步完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，以保障特色音樂(lè)教育的順利實(shí)施。2.充分發(fā)揮好音樂(lè)課的教育主渠道作用。農(nóng)村寄宿制初中應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足音樂(lè)類(lèi)課程。農(nóng)村中小學(xué)由于各種因素的制約，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不高，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和重新編排。我們的做法是在初中第一學(xué)年，主要進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)譜視唱教學(xué)，視唱內(nèi)容主要來(lái)自小學(xué)學(xué)段的兒童歌曲、地方民歌以及初中第一學(xué)年音樂(lè)教材中的部分歌曲。從小學(xué)學(xué)過(guò)的兒童歌曲視唱入手，從易到難，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中第二學(xué)年，在繼續(xù)進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)譜視唱教學(xué)的同時(shí)（時(shí)間只占每課時(shí)的三分之一），進(jìn)行歌唱、簡(jiǎn)單的聲樂(lè)和器樂(lè)作品欣賞、簡(jiǎn)單的器樂(lè)（口笛和口風(fēng)琴）教學(xué)（內(nèi)容從初中第一、二學(xué)年音樂(lè)教材中選?。?。初中第三學(xué)年，進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和五線譜視唱教學(xué)（時(shí)間只占每課時(shí)的三分之一），同時(shí)進(jìn)行歌劇、交響曲作品欣賞和簡(jiǎn)單的合唱排練等（內(nèi)容從初中第二、三學(xué)年音樂(lè)教材中選?。?。通過(guò)初中三學(xué)年的教學(xué)，大部分學(xué)生都能掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜和五線譜視唱，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為其他音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。寄宿制初中要充分利用充足的校內(nèi)課余時(shí)間，成立各種音樂(lè)興趣小組，在學(xué)校音樂(lè)課面向全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的前提下，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)表演和合唱等方面對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬教學(xué)的深度和廣度。這既可以為更高級(jí)別的學(xué)校培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的音樂(lè)特長(zhǎng)生，也可以點(diǎn)帶面，全面提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平。4.與特色活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動(dòng)中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。寄宿制初中學(xué)生除了學(xué)習(xí)課程知識(shí)以外，還需要用健康的娛樂(lè)來(lái)充實(shí)課余的時(shí)間，填補(bǔ)精神的需求，愉悅其身心，健全其品格。我校根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，將音樂(lè)教育與特色體育活動(dòng)相結(jié)合，成立健美操、鍋莊舞、搏擊操、太極拳、呼啦圈、竹竿操、武術(shù)操等方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)都配有精選的音樂(lè)，且每個(gè)月變換一次音樂(lè)，在每天早上大課間進(jìn)行活動(dòng)。這樣學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了身體，又受到了音樂(lè)的熏陶，在活動(dòng)中逐步提高了音樂(lè)素養(yǎng)。5.將特色音樂(lè)教育與校本課程，地方課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘區(qū)域文化，拓寬音樂(lè)教育渠道。農(nóng)村民間文化豐富多彩，農(nóng)村寄宿制初中應(yīng)挖掘當(dāng)?shù)孛耖g優(yōu)秀燦爛的音樂(lè)文化，如民歌、社火和民間器樂(lè)曲等。結(jié)合學(xué)校教育及學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)校本課程，將傳承民族文化與實(shí)施學(xué)校音樂(lè)教育雙重目標(biāo)合二為一。營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好。6.重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，搭建學(xué)生展示和表現(xiàn)自我的平臺(tái)。以“五一”、“六一”、“十一”和“元旦”等節(jié)日以及學(xué)校藝術(shù)節(jié)為重要的展示契機(jī)，搭建學(xué)生展示和表現(xiàn)自我的平臺(tái)，并要求學(xué)生在假期（特別是春節(jié)期間），積極參加所在村鎮(zhèn)的各種文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，展示自我，鍛煉自我，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力?？傊?，在農(nóng)村寄宿制初中實(shí)施特色音樂(lè)教育，不是一蹴而就的，需要一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程。在推進(jìn)過(guò)程中，需要我們農(nóng)村音樂(lè)教育工作者有激情并創(chuàng)造性地不斷研究和探索，在不斷實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展盡一分力量。周?chē)?guó)曉甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)汽輪機(jī)零部件的材料許用應(yīng)力及安全準(zhǔn)則葉片振動(dòng)的安全準(zhǔn)則50年代開(kāi)始,沿用蘇聯(lián)1941年葉片和葉輪會(huì)議的標(biāo)準(zhǔn),稱舊標(biāo)準(zhǔn)1977年我國(guó)制定汽輪機(jī)葉片振動(dòng)安全準(zhǔn)則,1980年完成了“汽輪機(jī)葉片振動(dòng)強(qiáng)度安全準(zhǔn)則”,即新準(zhǔn)則。新準(zhǔn)則的特點(diǎn)1、采用表征葉片抵抗疲勞破壞能力的安全倍率A2、采用葉片材料在靜動(dòng)載荷作用下的耐振強(qiáng)度σ來(lái)衡量動(dòng)強(qiáng)度,并考慮實(shí)際葉片工作條件對(duì)耐振強(qiáng)度及靜應(yīng)力的影響葉片最危險(xiǎn)的三種共振(主振型)第一種共振:切向A型振動(dòng)的動(dòng)頻率與低頻激振力頻率kn合拍時(shí)的共振第二種共振:切向B型振動(dòng)的動(dòng)頻率與高頻激振力頻率Zn相等時(shí)的共振3、第三種共振ε:切向A型振動(dòng)的動(dòng)頻率與高頻激振力頻率Zn相等時(shí)的共振不調(diào)頻葉片:允許其某個(gè)主頻率與某類(lèi)激振力頻率合拍而處于共振狀態(tài)下長(zhǎng)期運(yùn)行,不會(huì)導(dǎo)致葉片疲勞破壞。調(diào)頻葉片:要求其某個(gè)主振型頻率避開(kāi)激振力頻率才能安全運(yùn)行)有關(guān)基本概念1、葉片動(dòng)應(yīng)力odFa=平均作用力F十交變作用力FkF一引起葉片彎曲,產(chǎn)生靜彎矩M,從而引起靜彎應(yīng)力Fk一引起葉片振動(dòng),產(chǎn)生動(dòng)彎矩M,由M可計(jì)算動(dòng)應(yīng)力OD—?jiǎng)討?yīng)力放大系數(shù)a-D2、葉片組當(dāng)若干個(gè)葉片用圍帶或拉筋連接成組后,組內(nèi)葉片受到的激振力大小和相位不同,計(jì)算時(shí)取平均值。引入成組系數(shù)L=(葉片組內(nèi)某葉片受到的激振力平均幅值)(單個(gè)葉片受到的激振力幅值)(葉片組內(nèi)某葉片動(dòng)應(yīng)力幅值的均值)/(單個(gè)葉片動(dòng)應(yīng)力幅值)3、耐振強(qiáng)度(由材料試驗(yàn)確定)葉片振動(dòng)產(chǎn)生應(yīng)力的特性如圖縱坐標(biāo):應(yīng)力σ橫坐標(biāo):時(shí)間tCm-平均應(yīng)力(靜應(yīng)力)Oa一幅值從圖上看,σn=0時(shí),耐振強(qiáng)度即疲勞極限a1耐振強(qiáng)度曲線(復(fù)合疲勞強(qiáng)度曲線)試驗(yàn)方法:在一定溫度下,給出平均應(yīng)力G找出與它相應(yīng)的經(jīng)過(guò)無(wú)限多次應(yīng)力循環(huán)而不發(fā)生損壞的最大交變應(yīng)力幅值稱為耐振強(qiáng)度。給出不同Om可以得到σ,整理成曲線。改變工作溫度,重復(fù)上述試驗(yàn),可以得到不同的曲線教材中P283圖5622(常用的三種葉片材料的耐振強(qiáng)度曲線)先確定1.2o=1.2(σ+σn+b)離心應(yīng)力a。離心彎曲應(yīng)力。6蒸汽彎曲應(yīng)力然后根據(jù)σ,t曲線查耐振強(qiáng)度σ4、頻率分散度汽輪機(jī)一級(jí)葉輪上葉片的頻率不一樣,出現(xiàn)頻率分散。原因有兩方面:制造方面一造成各個(gè)葉片質(zhì)量、剛性差異安裝方面一邊界條件差異Ⅱ定義:同一級(jí)中,測(cè)得的切向A型自振頻率最大值fax與最小值fm之差與平均值之比的百