第頁共頁最新部編版《難忘的潑水節(jié)》教學反思與評價匯總部編版《難忘的潑水節(jié)》教學反思與評價篇一在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達才能的訓練，引導學生說完好話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來，變成了愿意說、想要說。比方：用“一手……一手……”“一邊一邊”“周總理祝福人們——”等。同時，這節(jié)課我也特別注重學生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，學生的朗讀也得到了訓練。比方：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？你能帶著這種體會讀讀這句話嗎？諸如此類。1、沒有盡可能地給學生自主學習的時機，自主選擇學習內(nèi)容，學生還被我死死的牽引著，學生沒有完全真正成為學習的'主人。2、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應有的作用。3、在引導學生結(jié)合句子談體會時，與設計的自學指導脫節(jié)了。4、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。5、時間處理上前松后緊，使得后半局部講的不透徹。6、課文結(jié)尾處不干凈利索，句子訓練顯得多余。7、課文拓展沒有進展。今后，在教學中還需不斷鉆研教材，準確把握課標對本冊教材的要求。同時，每上一堂課，都要深入反思，查找不總，以便進步自己的教學程度。部編版《難忘的潑水節(jié)》教學反思與評價篇二表達“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點。在教學中，我以“情”為感召力，讓學生在“情感”中學習，在“情感的熏陶”中體驗總理和人們之間的深沉感情。通過描繪周總理從小立志為中華之崛起而讀書的沉著、機智、樂觀的精神和為____做出的偉大奉獻，學生被周總理的人格魅力所感染。學生明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時，在眾多國家____當中，我非常敬仰周總理，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此，教師對總理的愛戴、尊敬也成功地轉(zhuǎn)移到學生的身上。這都為學生理解課文的思想感情奠定了良好的根底。教學中，我注意抓住每段中的【關(guān)鍵詞】：^p語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深沉的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不表達人民的快樂心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都表達總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他安康長壽”。表達了總理和人民之間的深沉感情。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。當然在教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏。沒有盡可能地給學生自主