現在分詞做狀語(講課)講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克現在分詞做狀語(講課)講解現在分詞做狀語(講課)講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克高三二輪專題復習現在分詞做狀語學案講評目標導航Knowledgeaims:知識目標1.Torevisethebasicgrammarrulesofv-ingformastheAdverbial2.TograspsomeimportantanddifficultpointsⅡAbilityaim:能力目標DTosolvetheproblemsinMultipleChoicesandreadingpassage.2TouseitinspeakingandwritingⅢEmotionaim:情感目標OTolearntoco-operateingroupsandimproveyourproblemsawarenessandbeactiveinclass.Tokeeppositiveattitudetolife.隨著農村中小學布局調整，寄宿制或半膳制迅速發(fā)展，我們把農村小學午間管理與拓展素質教育新時空、塑創(chuàng)區(qū)域教育特色有機結合起來，取得了明顯的成效。一、實施措施1制訂方案，精心組織。區(qū)教育局制訂了《關于切實加強全區(qū)農村小學午間管理的意見(試行)》，指導各學校結合自身實際。認真制訂午間管理“一校一案”。各學校的《方案》在“細”和“實”上下工夫，緊緊圍繞“抓落實，創(chuàng)特色”的工作要求，堅持“高效、低耗、和諧、進步”的鹽都教育發(fā)展主題，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，根據不同年齡學段特點，充分尊重學生個體差異和興趣愛好，組織豐富多彩、小型多樣的各類競賽、家校互動、文化藝術節(jié)等活動，為學生盡可能多地搭建素質展示的平臺，引導和激勵學生自主發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑地發(fā)展。2合理安排，講求實效。第一，各學校午間活動安排做到計劃、師資、場所、器材“四到位”，落實到每一所學校、每一個班級、每一名學生、每一位教師。第二，午間活動以拓展學生素質、培育學生特長為主，不組織語數學科教學輔導，不進行劇烈的體育活動?；顒觾热葜饕校簣D書與報刊閱覽、寫字與書法、英語與古詩文誦讀、信息技術與研究性學習、棋類與乒乓球、才藝培訓與展示等。第三，午間活動所需的設施設備必須得到保證，各學校微機房、圖書閱覽室、藝體器材等午間對學生正常開放，并安排教師值班管理。第四，午間活動組織形式靈活多樣，以班級為單位，提倡以學生興趣愛好組隊開展活動，不管采取何種形式，都要加強管理，值班領導、輔導教師全過程、全方位現場指導，克服無序現象，確保學生安全和活動效果。3加強領導，明確責任。各學校專門成立了學生午間管理領導小組，負責方案制訂、人員安排、活動開展、檢查督促，中心小學每天午間有一名校級領導和中層干部值班巡視，負責檢查值班教師到位情況，確保午間活動的正常開展；負責檢查指導各類活動的開展，確保午間管理在拓展學生素質，培育學生特長，打造學校特色等方面取得實效；負責統(tǒng)籌協(xié)調活動場所、教育教學設備以及圖書、微機、藝體設施，確保各類活動安排有序，教育資源使用效益最大化；負責及時處理各類突發(fā)事件，確保學生午間活動安全。中心小學午間教師安排每天每班不少于1人，定點村小全員參與。我區(qū)農村小學午間管理實施一年來。已初見成效：一是有利有益于創(chuàng)建平安、文明、和諧校園。二是有利有益于推進素質教育，推動學生個性特長生動活潑發(fā)展。三是有利有益于發(fā)揮好校校通、“四配套”工程的育人效益，促進師生共同成長。四是有利有益于密切家校關系，讓老百姓更放心更滿意。五是有利有益于塑創(chuàng)區(qū)域教育新特色。二、推進策略1堅定不移，強勢推進。一是強化督查。中心小學按照“一校制”管理要求，加強對村小午間管理的指導和督查；督導室、普教科、教研室、電教室、體育科等相關職能科室，把農村小學午間管理作為教育督導、教學視導和綜合考評的重點內容。二是典型示范。三是現場推進。我們召開了全區(qū)農村小學午間管理現場推進會，各學校提供展板和光盤，集中展示午間管理成果；開設午間管理論壇，交流經驗做法；參觀現場。表彰先進。2區(qū)域聯(lián)動，整體推進。我們堅信。全區(qū)所有農村學校都把午間管理堅持下去，而且組織得有聲有色，將來鹽都的學生就會有一個明顯的提升。試想一下，小學生一年在校期內有200個午間，一個午間只要有1個小時起作用，一年就有200個小時，小學六年就學習了1200個小時，一旦形成了興趣和愛好，學生就會繼續(xù)去發(fā)展，那么對素質培養(yǎng)的作用就大了!3因校制宜，分層推進。筆者認為，一，在午間守護照應學生，確保他們的安全，這是一個最起碼的底線要求。二，開展一些力所能及的活動，能搞一項就搞一項，能搞兩項就搞兩項，讓學生在玩中學、樂中學，這是絕大多數學校都能做到的。第三，加大組織推進力度，使活動內容豐富多彩，學生多方面的興趣能夠得到滿足，愛好特長盡可能得到培養(yǎng)和發(fā)展，這是較高的層次。第四，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色。各?？筛鶕闆r因地制宜。4遵循規(guī)律，科學推進。從實踐層面要注意六個問題：第一，不得集中上文化課，如果集中上文化課就變味了，就不是我們要求的“午間管理”。第二，不得加大作業(yè)量讓學生在中午做。第三，不能不加組織引導而放任自由。第四，要符合衛(wèi)生、安全的要求，飯后不要馬上做劇烈活動，一吃完飯就讓學生看電視也不符合衛(wèi)生的要求，應當讓學生適當地散散步。過一段時間再組織活動。第五，九年一貫制學校不能淡化弱化小學部的午間管理。第六，要加強考核，求真務實。5化解誤區(qū)，和諧推進。有人擔心午間管理延長了小學生在校時間，增加了學生的負擔。午間管理既是客觀存在，也是客觀需求，午間活動學生有興趣、有愛好，樂此不疲，不會增加負擔；同時，我們堅持學生自愿自主的原則，沒有統(tǒng)一的硬性規(guī)定，你來了想學就組織活動，不來或不想學也不勉強，并不追求參與率百分之百。第二，有人擔心午間管理延長了教師工作時間，增加了教師的負擔。就我區(qū)而言，小學教師富余幾百人，整體富余也就存在相對工作量不足的問題；從教師的工作量來看，上班時間從上午7：30到下午4：30，包括中午在內工作時間也就是8小時；從教師的職業(yè)價值來看，教師從事的是特殊勞動，生產的是特殊“產品”，選擇了教師就選擇了奉獻。教師工作不是計件制或計量制，而是計質制，質的追求是無止境的。第三，有人擔心師資力量跟不上，午間管理難有作為，其實，事在人為，從最基本的方面做起就都有可為之處；教師一時跟不上不要緊，可以再學習再提高，還可以采取走教的方式來解決音體美等緊缺學科專業(yè)師資缺乏的問題；學生之間也可以兵教兵，共同提高。引言小學英語課程是小學生學習的重要內容，起初學生接觸英語時會有強烈的興趣與好奇感，但是隨著學習難度的提升，學生會失去英語學習的積極性。當英語學習內容與難度提升時，學困生的隊伍更為龐大。針對這種情況，教師要做好小學英語學困生轉化工作，采用有效的方式提升學生英語學習的積極性，最終提升學生英語學習成績提升。因此，對小學英語學困生轉化工作進行分析具有重要的現實意義。一、農村小學英語學困生的成因在英語學習過程中，學生會受到多種因素影響，導致學生英語成績差的原因也比較多，主要表現在以下幾個方面[1]。（1）學生的原因。學生的學習態(tài)度與學習方法會影響學生學習的效果。有些學生雖然花費了很多時間學習，但是成績依舊不理想，造成這種狀況的原因是學生沒有掌握英語學習的有效方法。這使得學習不但會耗費學生的時間還沒有實際效果。（2）學生家庭環(huán)境的影響。家長對學生的教育會影響學生的學習，但是農村家長教育程度與水平不高，所以，不能對學生進行有效的教育。甚至有些家長認為英語學習是可有可無的，這種錯誤思想會直接影響學生。（3）學校教育的影響。有些教師按照自身的教學經驗進行傳統(tǒng)的英語教學，教學方式單一，而學生起初接觸英語會比較困難，所以，學生的英語學習積極性會下降，最終產生厭倦的心理，長此以往，學生的英語學習成績下降。二、農村小學英語學困生的轉化方式（一）促進學困生英語學習興趣提升提升學生的英語學習興趣有利于加強學生參與學習的積極性，并愿意克服學習過程中所遇到的困難。學困生英語學習成績難以提升的原因包括學生沒有產生對英語學習的興趣。所以，教師在教學過程中，需要采用恰當的方式提升學生的學習興趣[2]。教師結合課堂上所需講解的內容，通過英語故事、組織學生參加小游戲等方式吸引學生的學習注意力。促使學困生在寓教于樂的環(huán)境中提升英語學習積極性，主動地參與到英語課堂學習中來。例如：在講解“MyFavouriteSeason”這單元的內容時，為了提升學困生英語學習的興趣。在上課開始前，教師可以詢問學生們：同學們最喜歡的季節(jié)是什么？說說你為什么喜歡這個季節(jié)。這種問題都是學生能夠回答的問題，也與學生的生活實際相聯(lián)系，容易提升學生英語學習的積極性。教師在讓人回答問題的時候，要讓學困生回答，并對學生的回答進行鼓勵，增加學困生的學習成就感。教師通過提問方式引起學生的注意力以后，再導入本堂英語課的教學內容，讓學生學會用英語說自己最喜歡的季節(jié)。（二）指導學困生掌握正確的學習方式教師在開展英語學習的過程中，不但要傳授學生知識，更要幫助學生掌握學習的方法，使得學生懂得如何學習。就學困生而言，學生英語成就落后的主要原因是因為學生沒有掌握英語學習的正確方法。有些學困生雖然看起來在很努力地學習，但是其學習成績依舊沒有提高，說明學生學習方法不對。因此，教師需要不斷地指導學困生，對其英語學習方式進行有效指導，使得學困生學會學習。聽說讀寫都是英語學習英語必須掌握的技能，教師要告知學生學習的技巧，促使學生自學能力提升在，形成良好的學習習慣，最終實現學困生轉化。例如：在講解“MyBirthday”這一單元的內容時，教師要指導學生首先進行單元預習，在預習過程中嘗試著誦讀單詞、識記單詞，并了解本單元的主要句子。在預習過程中遇到的難題，學生要相應地做上記號。在上課時，教師要注意學困生的聽講情況，當發(fā)現學生開小差時，教師要站到學困生的座位旁進行善意地提醒，使得學生將精力集中到英語課堂中。在下課后，學困生要及時地完成英語作業(yè)，當遇到難解的問題時，教師可以教導學困生詢問同學或者詢問老師。在學困生轉化工作中，教師指導學困生掌握有效的學習方式，形成良好的學習習慣，有利于促進學困生轉化工作有效開展。（三）多關心學困生的學習情況大多數學困生會具有自卑心理，在上課時，學困生的表現往往比較膽怯，不敢勇敢地舉手發(fā)言發(fā)表自己的見解[3]?；诖耍處熢谟⒄Z教學課堂，教師需要給予學困生更多地關愛，雖然較難的問題，學困生不能回答，但是教師也可以結合教學內容，適當地提一些比較簡單的教學內容讓學困生回答，通過這樣的方式提升學生學習的自信心。教師在講授課程重難點時，教師不能忽視學困生，要尤其地關注學生，促使學生與教師進行積極的互動，進一步提升學生英語學習的興趣，增強學生英語學習的主動性。在課堂結束以后，教師也要多關心學困生的學習困難，并給予學生適當的參考意見。與此同時，教師還可以對學困生進行學習指導，幫助學生復習課堂上所講解的內容，針對學生上課沒聽懂的內容，教師要給予及時地輔導。三、結語綜上所述，教師在開展英語教學活動過程中要采用恰當的方式促進英語學困生轉化。通過關心學困生的學習情況，采用多樣的教學方式提升學困生英語學習的興趣，指導學困生掌握正確的學習方式，最終促進小學英語學困生轉化工作能夠順利完成。高三二輪專題復習現在分詞做狀語學案講評目標導航Knowledgeaims:知識目標1.Torevisethebasicgrammarrulesofv-ingformastheAdverbial2.TograspsomeimportantanddifficultpointsⅡAbilityaim:能力目標DTosolvetheproblemsinMultipleChoicesandreadingpassage.2TouseitinspeakingandwritingⅢEmotionaim:情感目標OTolearntoco-operateingroupsandimproveyourproblemsawarenessandbeactiveinclass.Tokeeppositiveattitudetolife.表揚優(yōu)秀作業(yè):侯蠢宮宜輝劉振元王灝楊少輝李慧穎董磊井晗吳會榮臧召燕井曉燕尚曉涵李丙榮候一凡楊娜周曉萌孟秋芳王文秀張可王成坤整潔作業(yè):董良王慶功賈明生陳宇鞏禮彬臧志剛吳迪田曉涵馮永昌劉夢4考點分布2007-2012山東卷分析知識點冠名數容詞短態(tài)時詞//舍動形副詞|語動/5/詞/定/詞情主虛情語倒強省謂擬景從裝調略一語交200811111111112220112012117221111424918935671由此看出:非謂語動詞為高頻考點;狀語從句為熱考點考綱解讀現在分詞作狀語是高考的熱點和難點,選擇題和寫作中應用較多,因此此考點必須重點掌握。學習重點及難點1現在分詞邏輯主語和句子主語的關系。2現在分詞動作與謂語動作的同時性或先后性。3現在分詞在寫作中的運用(難點)非謂語動詞命題趨勢1考查項目重點突出,無偏題,怪題2基本概念、基本形式、基本用法。3.各題的題干簡潔明了,語境真實自然,語言地道,便于考生理解4.著重考查考生在特定情景中概念理解和結構分析能力思維導圖解讀語態(tài)主動被動一般時時態(tài)形式及意義完成時基本原則現在分詞作狀語)否定句法功能邏輯主語獨立主格慣用語(評論性狀語與狀語從句轉化現在分詞的形式(以go和writ為例)及物動詞(write)不及物動詞的種類主動語被動語態(tài)主動語態(tài)(go)態(tài)現一般式writingbeingwrittengoing在分完成式hangHavingbeenhavinggonewrittenwritten意義:1.v-ing與句中主語為邏輯上的主動關系,與句中謂語動詞同時發(fā)生,或基本上同時發(fā)生2having+ved與句中主語為邏輯上的主動關系,先于謂語動詞發(fā)生句法功能做伴隨狀語:分詞等于and連接兩個動詞或分句原因狀語相當于as,sI