明天版幼兒園小班美術活動課件《彩色花花布》16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生明天版幼兒園小班美術活動課件《彩色花花布》明天版幼兒園小班美術活動課件《彩色花花布》16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生)●0●00000960命QeC60116-01如何開展初中思想品德課堂教學呢？筆者認為，在課堂上，思想品德教師可以通過創(chuàng)設生活情境，關注學生的情感體驗，運用現代化教學手段來優(yōu)化教學，從而讓學生積極參與到課堂教學活動中，不斷提高課堂教學效率。一、創(chuàng)設生活情境思想品德是一門理論性較強的課程，思想品德課和生活有著密切的聯系。在思想品德課堂中，教師將教學內容與生活實際相結合，創(chuàng)設生活情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，深化學生對思想品德知識的理解，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如，教學“自覺服務社會”的內容時，筆者講述了“感動中國”的叢飛的事跡：多年以前，一次義演改變了叢飛的人生，從此他熱心公益事業(yè)，為社會公益演出400多場，義工服務時間達6000多小時，無私捐助失學兒童和殘疾人達146人，認養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過300萬元。但叢飛的家儉樸得令人難以置信，經濟狀況時常捉襟見肘。叢飛罹患胃癌后，他把大家捐給他治病的錢留下3個療程的化療費用后，拿出2萬元捐給貴州織金縣貧困山區(qū)。他說：“我剛剛做完第10次化療，還要做第11次、12次，因為我要盡最大的努力活下去。我活一天有一天的意義，哪怕多活一個小時都很有意義的?！比缓螅P者提出問題：“為什么叢飛能感動億萬中國人的心？”然后，引導學生交流、暢談，最終學生得出結論：人生價值的實現，與祖國的命運、社會的發(fā)展休戚相關。我們青少年學生只有親近社會，自覺服務社會，才能有所作為。這樣教學，貼近生活實際，拉近了學生與所學知識的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生快速進入學習狀態(tài)，取得了較為理想的教學效果。二、關注學生的情感體驗過去，思想品德課堂教學往往以考試為方向標，教師在教學過程中對學生的情感體驗關注較少，從而導致師生關系僵化。學生是學習的主體，學生是活生生的個體，他們有自己的思想和感情，并不是被動地接受教師所講授的知識。因此，在教學中，教師需要樹立學生主體意識，關注學生的情感體驗，以更好地引導學生參與課堂教學活動。筆者的做法如下：首先，注重引導學生在活動中獲得體驗，以問題引導學生進行知識構建。例如，教學“生活處處有合作”的內容，為了讓學生“感悟合作的價值”，筆者先組織了“寫名言”的活動，要求學生寫出有關“合作”的名言，如“獨木不成林”“眾人拾柴火焰高”等。然后，筆者再組織“折筷子”的活動，單根的筷子容易折斷，多根筷子在一起難以折斷，讓學生直觀地體驗到“團結力量大”。最后，筆者引導學生閱讀文本材料（材料略）并思考：材料中的人物有哪些做法值得我們借鑒？學習上的合作對自己的學習和品德修養(yǎng)有什么幫助？這樣教學，使學生在參與活動的過程中自然地理解了合作的作用和意義。其次，注重在游戲中引導學生構建知識。初中學生活潑好動，對游戲有著濃厚的興趣。在思想品德課堂教學中，教師根據教學需要適當穿插游戲，在游戲中引導學生體會和感悟，不僅有助于學生學習知識，也有利于提高學生的認知能力。例如，教學“學會與人合作”內容，為了讓學生深刻認識“有效指揮，相互配合”，筆者組織了“穿針引線”的游戲。將全班學生分為若干個小組，每次每個小組推選2名組員參加游戲。游戲規(guī)則：兩位選手，一位拿針，一位拿線，由拿線的選手把線穿進針孔里。選手參加游戲只能用一只手，另一只手背在身后，雙手參加游戲則判為失敗。游戲結束后，筆者采訪學生：“請說一說合作成功的隊伍的秘訣是什么？合作得不是很好的隊伍有沒有想過為什么會失敗呢？”最后，筆者總結：合作要做到相互配合，合作需要技巧。在游戲的過程中，學生親身體驗到了合作的重要性，使得隨后的理論知識傳授水到渠成，教學效果顯著。三、運用現代化教學手段現代化教學手段的應用，使思想品德課堂變得更加豐富多彩。借助現代化教學手段，教師不僅可以增加課堂容量，提高課堂教學效率，優(yōu)化教學過程，還可以激發(fā)學生的學習興趣，增加思想品德課堂的趣味性。例如，教學“做誠實的人”的內容時，筆者用幻燈片展示《曾子殺豬》的故事，然后引導學生以小組為單位列舉與誠實有關的詞語，最后小結：做誠實的人，必須對人守信。又如，教學“培養(yǎng)堅強意志和樂觀主義精神”的內容，筆者利用多媒體進行輔助教學，先在屏幕上出示毛澤東主席的《卜算子?詠梅》，以中國畫《梅花圖》為背景，配上柔中帶剛的古箏曲。然后，請一個學生朗誦《卜算子?詠梅》。朗誦完畢后，讓學生以“梅花精神”為話題展開討論，進而引出本課所要學習的堅強意志和樂觀精神。這樣教學，使思想品德課堂教學的內容更加豐富，形式更加活潑，能夠有效吸引學生的注意力，提高課堂教學效果?？傊?，思想品德課不能成為“說教課”，教師應積極探索，注重結合學生實際來實施教學，采用有效的課堂教學策略，以不斷提高課堂教學質量。（責編雷靖）大力發(fā)展農村職業(yè)教育,是提高勞動者素質和振興經濟的必由之路,必須擺在突出重要的位置上。近年來,在實踐探索中,我們深刻認識到,發(fā)展職業(yè)教育是發(fā)展農村經濟的潛力所在,在相當一個時期內,必須作為一項十分重要而緊迫的任務抓緊抓好。一、農村經濟發(fā)展呼喚職業(yè)教育農村、農業(yè)、農民問題是我國最重要的問題。黨中央一再強調,始終不要忘記這個“三農”問題。而農村、農業(yè)、農民問題的關鍵是把農村的經濟搞起來,使農民能致富,提高農業(yè)產量,滿足國家需要。黨的十一屆三中全會后,廣大農村率先改革,生產力空前解放,農業(yè)投入大幅度增加,使農村經濟特別是農業(yè)生產一躍而上了一個新臺階。然而,從1985年開始,主要農產品的產量卻相繼出現了連續(xù)幾年大幅度減產或徘徊的局面。之所以如此,關鍵原因在于農業(yè)基礎不穩(wěn),特別是科技落后,科技成果轉化率低,中低產田改造進度緩慢?，F實使人們清醒地認識到,要實現農村經濟的飛躍,農村經濟要上新臺階,必須著力加強對科學技術的依靠。鑒于此,廣大農村堅定地加快了科技體制改革,使專業(yè)人才匱乏和農村勞動力吸收科技能力差的矛盾得到一定程度的緩解。但這僅是解決了燃眉之急,要從根本上解決問題,必須有大批能開發(fā)和推廣科學技術的專門人才,有一支能接受科技成果的素質較高的農村勞動大軍,這就需要扎扎實實地抓好人才培養(yǎng)工作。前些年,農村初、高中學生由于受應試教育的影響,在校沒有學到一技之長,回鄉(xiāng)后長時間無法適應工作需要,難以發(fā)揮應有作用,造成了人才智力資源的巨大浪費。這種現象與農村經濟發(fā)展迫切需要人才的狀況形成了非常現實的矛盾。要解決好這一矛盾,唯一途徑就是通過發(fā)展職業(yè)教育提高勞動者素質。瑞士是全世界人均收入最高的國家,政府有一個非常嚴格的規(guī)定,凡是經營農場的,都必須接受相當于我們中等水平的教育,拿不到證書者沒有資格當農民,并將取消其私有財產繼承權。如果我們也達到這個程度,農業(yè)生產的變化將是巨大的。目前,我國農業(yè)還不很發(fā)達,農民有強烈的致富要求,他們最需要科技,需要致富本領。我們政府的責任就是要培養(yǎng)出真正熱心農業(yè)、具有專業(yè)技術、能夠開發(fā)致富、為農業(yè)經濟做貢獻的新型農民。所以說,農村經濟發(fā)展和農民致富的根本出路在科技,科技發(fā)展的關鍵在人才,人才培養(yǎng)的主要途徑在職業(yè)教育;誰重視了職業(yè)教育,誰就贏得了農村經濟建設的人才,贏得了農村經濟發(fā)展的明天。二、職業(yè)教育的出路在于深化改革經過十幾年的努力,農村職業(yè)教育有了較大發(fā)展,但目前仍未從根本上擺脫普通教育辦學模式的束縛,不能有效地為農村經濟建設服務。要改變這種狀況,我們必須做好四個方面的工作:一是樹立正確的育人觀念。發(fā)展職業(yè)教育,首先要解決培養(yǎng)什么人的問題。要改變那種按照固定崗位培養(yǎng)就業(yè)人員的傳統(tǒng)觀念,旗幟鮮明地宣布,我們的辦學宗旨就是培養(yǎng)新型農民,給學生以回到農村創(chuàng)業(yè)致富的本領。我們要通過努力,讓新一代農民成為推廣先進科技、發(fā)展現代化農業(yè)和勞動致富的生力軍,推動農村經濟發(fā)展。二是將職業(yè)學校辦成技術服務的中心。要在學校建立科技試驗示范基地,成立技術咨詢服務隊,認真推廣技術,積極參與區(qū)域經濟開發(fā)。建立和完善“掛鄉(xiāng)鎮(zhèn)、聯廠村、扶農戶”制度,派專業(yè)骨干教師擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心校科技校長,與科技示范村、示范企業(yè)建立經常性聯系,對科技示范戶定期組織技術指導,或實行技術承包,不僅促進農村經濟的發(fā)展,而且豐富職業(yè)學校教育教學的內容。一定要充分了解國內、國際農業(yè)科技新進展,廣泛收集信息,盡可能地在學校里面采用最先進的技術來進行試驗。在當前新技術不斷產生的形勢下,職業(yè)學校要成為當地農村經濟建設的一個吸取、傳播、推廣新技術的重要基地。三是改革辦學模式和教學方式。要做到“六個結合”,即長短學制結合,學歷教育與非學歷教育結合,集中時間教學與分散時間教學結合,文化教學與專業(yè)教學結合,理論教學與技術教學結合,校內教學與校外教學結合。要幫助學生制定家庭致富計劃,教師有目的地教,學生有目的地學。實行不同專業(yè)交叉教學,農、工、商、教育一體化,培養(yǎng)學生一專多能。要放開“入口”,把嚴“出口”。在入學上可以放松一點,合格初中畢業(yè)生均可入學,特別要重視招收立志回農村創(chuàng)業(yè)的“志愿兵”。但在畢業(yè)關上要把緊點兒,沒有真正掌握創(chuàng)業(yè)本領和致富辦法的學生不能送出學校。四是抓好師資隊伍建設。教師特別是專業(yè)教師的素質,直接決定了教學質量的高低和學校辦學的成敗。教師一定要有帶動學生致富的真本領,學校的技術實踐能量應該大于社會。經科教結合領導組織要經常關心教師隊伍建設,在全社會選派優(yōu)秀師資力量,也可聘請有實踐經驗的專業(yè)技術人員兼課。教育部門和學校要把師資隊伍建設作為關鍵性工作來對待,搞好內培外引。廣大教師應不斷學習和掌握國內外新技術和信息,充實和完善自己,以高度的熱情和責任感提高教育教學質量,推動農村經濟的發(fā)展。三、政府必須加強對職業(yè)教育的宏觀調控雖然職業(yè)教育在教育體系中與經濟聯系最為緊密,但它畢竟屬于人才教育,具有教育周期長和效益滯后的特點,很難成為投資的熱點,試圖完全由市場決定其投入,勢必導致投入的不足。同時,職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面具有超前性特點,要實現農村經濟發(fā)展對教育戰(zhàn)略的要求,不但要有市場調節(jié),還有賴于教育計劃的干預,防止人才資源的短缺。所以,科學的教育運行機制應當是既來源于社會需求的拉動,又要政府的推動。職業(yè)教育作為一項復雜的社會系統(tǒng)工程,如果離開了政府的宏觀調控,就無法取得整體和長遠的社會效益。加強政府宏觀調控,必須扎扎實實地抓好三方面工作。一是統(tǒng)籌規(guī)劃。要把職業(yè)教育納入當地經濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃及政府工作重要議事日程,健全領導體系,落實責任制,建立領導在職業(yè)學校兼職制度。要統(tǒng)籌研究發(fā)展規(guī)劃、學校布局、招生辦法、畢業(yè)生安排原則、經費籌措渠道等重大問題,特別要定期對企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊和農戶的文化科技狀況進行調查研究,及時調整工作思路,逐步建立和完善種類齊全,初、中、高級相配套,穩(wěn)定與急需相統(tǒng)一的專業(yè)體系。二是政策導向。職業(yè)教育要健康發(fā)展,必須以相應的政策為導向。為了引導和推動職業(yè)教育的發(fā)展,應全面深入地推進“綠色證書”制度的實施,今后農民凡承包和經營土地、林場、灘涂、礦山等必須具備相應資格、憑證書從事生產經營。為了建立穩(wěn)定的職教經費投入機制,應制定統(tǒng)一籌集職業(yè)教育經費的措施,開通必要的經費渠道,如增加國撥經費,在全民及集體企事業(yè)單位統(tǒng)一籌集等。為了提高職業(yè)學校在經濟建設中的地位,可探討將職業(yè)高中或中專定為縣市級人才培訓基地、經科教結合示范園,各類專業(yè)人才培訓計劃須經其論證,科教方面的人力、物力、財力要優(yōu)先支持。為了支持學校勤工儉學事業(yè),要制定校辦企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。為了增強職業(yè)學校吸引力,使畢業(yè)生學有所用,要對職業(yè)學校畢業(yè)生優(yōu)先安排錄用。三是經科教結合。經科教結合既是經濟發(fā)展的必然要求,也是科教發(fā)展的根本出路。經科教結合發(fā)展職業(yè)教育的基本路子是大搞聯合辦學,即由聯辦單位進行人才預測,作招生計劃,提供教學設備和實習基地,保證部分經費供應,由教育部門負責教育教學,既拓寬