小班數(shù)學(xué)教案匯總八篇活動目標：

1、讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學(xué)會手口全都地正確點數(shù)4個物體并說出總數(shù)。

2、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動過程：

1、拍手嬉戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習(xí)2、3兩數(shù)的關(guān)系。如：

師：小朋友告知我，比1多1就是幾？

生:比1多1就是2。

（1）比2少1就是幾？

（2）比2多1就是幾？

（3）比3少1就是幾？

2、以情境《小仆人》演示取蘋果款待客人的過程，幼兒仔細觀看后，啟發(fā)幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的？2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的？

3、請幼兒學(xué)當(dāng)小仆人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果款待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。

4、啟發(fā)幼兒運用學(xué)問的遷移學(xué)習(xí)3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思索邊操作。依據(jù)操作得出結(jié)論：3添上1是4。

5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口全都地數(shù)出來了幾個小客人？用一一對應(yīng)的方法，請幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品款待客人（4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……）。

6、嬉戲《捉迷藏》穩(wěn)固幼兒點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室查找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告知教師。

7、嬉戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒馬上四人一組手拉手圍成圈，并點數(shù)人數(shù)。

活動反思：

在活動中讓幼兒在活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡，使不同層次的幼兒在這個環(huán)節(jié)中都有所提高，從而到達因材施教的目的。此次活動特別注意幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的狀況下，不知不覺主動的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

小班數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標：

1．能聽聲音區(qū)分5以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)根據(jù)聽到聲音的數(shù)量找相應(yīng)的點卡。

2．在活動中有良好的傾聽習(xí)慣。

3．進展目測力、推斷力。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5．進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重難點：

能聽聲音區(qū)分5以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)根據(jù)聽到聲音的數(shù)量找相應(yīng)的點卡。

活動預(yù)備：

1．貼有各種樂器標記的記錄表人手一份，貼好雙面膠的1-5的點卡人手一份，鈴鐺、木魚等樂器，錄音機。

2．熟悉各種樂器，并能聽聲音找出相應(yīng)的樂器標記。熟悉了1-5的點卡。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

出示分別畫有2-5個數(shù)量不等的小動物卡片，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)各種小動物的叫聲，并留意：一只小貓叫一聲，兩只小狗叫兩聲。教師通過手教導(dǎo)著小動物帶著幼兒叫的動作提示，隱性提示幼兒有幾只小動物就叫幾聲。

二、動物音樂會，聽辨各種樂器

1．創(chuàng)設(shè)小動物們?nèi)ヂ犚魳窌那榫常谄溜L(fēng)后依次打擊各種樂器（鈴鐺、木魚、鑼、大鼓、圓舞板）。

2．聽樂器演奏聲，并找出相應(yīng)的樂器標記。教師有意識地將幼兒依次找出的樂器標記擺進設(shè)計好的操作表格中。

三、和樂器寶寶玩嬉戲，聽一聽數(shù)一數(shù)

1．創(chuàng)設(shè)樂器寶寶和小朋友玩嬉戲的情境，要求：請你聽聽是誰在唱歌，唱了幾聲？數(shù)在心里。

2．幼兒溝通，并能找出相應(yīng)數(shù)量的點卡。教師將點卡擺放在操作表相應(yīng)位置。

3．幼兒介紹自己聽聲音數(shù)數(shù)的好方法，如：聽到一聲就數(shù)一下，或者聽到一聲就伸出一個手指來表示等等。

4．組織幼兒用這些好方法進展個別操作。

四、展現(xiàn)操作記錄表，簡潔評價。

活動反思：

數(shù)學(xué)活動對于不同年齡的孩子采納的方法是不一樣的,尤其是在教學(xué)策略上。小班的教學(xué)趣味性要強,這樣才能更好地吸引孩子的留意。所以我在設(shè)計這節(jié)活動課是，采納幾個嬉戲貫穿于活動。首先第一個環(huán)節(jié)，我用學(xué)小動物叫導(dǎo)入活動，孩子們的興趣一下子被調(diào)動了起來。第三個嬉戲是與樂器寶寶做嬉戲，由于孩子們第一次接觸各種打擊樂器，所以孩子們布滿奇怪心，在樂器唱歌的時候，聽的特殊仔細，并且把握了一邊聽一邊數(shù)的方法，但是在選擇相應(yīng)點卡時，局部孩子會說卻不會操作，我將會在區(qū)域活動的時候，引導(dǎo)這局部孩子連續(xù)活動，幫忙他們把握操作方法。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標：

1、通過拼擺圖形，穩(wěn)固對圓形、三角形、正方形的根本特征的把握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、進展幼兒的觀看力、相互合作的意識。

3、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，來進展幼兒的制造性思維的進展。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

物質(zhì)預(yù)備：

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

活動過程：

1、嬉戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀看、比擬、敘述，加深熟悉幾何圖形的根本特征。

2、嬉戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做嬉戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳罱K我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、嬉戲：娃娃請客教師創(chuàng)設(shè)嬉戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些外形呀？（幼兒答復(fù)）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有方法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培育幼兒互助的力量。）教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧?。ㄓ變簞邮謥頂[放積木，把它們進展拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應(yīng)的桌子四周。）

4、嬉戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜愛吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛吃三角形的蛋糕，假如送錯了，娃娃會不快樂的。幼兒在“生日歡樂”的樂曲中將積木一層層的進展拼搭，體驗歡快的心情。

5、和圖形娃娃告辭，完畢活動。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復(fù)教師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

小班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標：

1、教幼兒初步熟悉1和很多，并了解它們的”關(guān)系。

2、培育幼兒初步的分析、綜合比擬的力量。

3、感受嬉戲中帶來的樂趣。

重點難點重、難點：1和很多得分和關(guān)系

活動預(yù)備：

魚缸一個，小魚、蘿卜每人一條，小花貓、小兔頭飾圖片一張、籃子。

活動過程：

談話導(dǎo)入：今日天氣真好，我們?nèi)ソ加魏貌缓?(好)我們開著汽車動身吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。

一、出示魚缸。

1、教師提問：這個魚缸里有多少小魚?(很多)請幼兒多說幾次(有很多)2、請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調(diào)只能拿一條)教師小結(jié)：剛剛魚缸里有很多條小魚，現(xiàn)在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚，魚缸里就沒有小魚了，很多小魚已經(jīng)分成一條一條了。

二、小花貓吃魚。

小朋友們喜愛小貓玩，我們把小魚送給小貓。

1、請小朋友把手上的小魚都送給小花貓吃，好嗎?

2、請幼兒一個一個的送小魚，反復(fù)強調(diào)一條小魚。

教師小結(jié)：每個小朋友送一條小魚給小花貓，小花貓就有很多小魚，一條一條和起來就有很多條小魚。

三、嬉戲：小兔子吃蘿卜出示魔法籃子，請幼兒跟教師一起念出咒語(瑪尼瑪尼轟)，變出蘿卜，讓幼兒每個人拿一個蘿卜。

1、請小朋友把手上的蘿卜都送給小白兔吃，好嗎?

2、請幼兒一個一個的送蘿卜，反復(fù)強調(diào)一個蘿卜3、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個，什么東西有很多。

教師小結(jié)：好啦，郊游完畢了，我們開著汽車回家吧，請小朋友們回家后找一找家里那些東西有一個，那些東西有很多。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動每個幼兒都有參加的規(guī)劃讓他們自己動手操作，在操作的根底上去理解、分析、比擬，可以說孩子們都能得到自主地進展。在教學(xué)活動的根本局部先讓幼兒把很多小魚分成一條一條，再通過把小魚送給小花貓有合成很多。假如讓我重新上這節(jié)課，我會在活動的第三個環(huán)節(jié)、還有活動的完畢局部讓幼兒找一找有哪些是一個，哪些是很多個。設(shè)計一個小嬉戲，而不是用一些簡潔的圖片，這樣幼兒的積極性會更高，目標會完成的更好。

小班數(shù)學(xué)教案篇5

嬉戲目的：

1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；

2、訓(xùn)練幼兒的聽覺力量、反響力量、培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

嬉戲內(nèi)容：

1、家長預(yù)備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。

2、家長先拿出小貓卡片說“你們是小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做嬉戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”依次說到4聲。做完嬉戲后，家長和幼兒對換角色連續(xù)下去。

說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法連續(xù)嬉戲，直到幼兒嫻熟把握。

小班數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目的：

1.區(qū)分“1”和“很多”，能正確說出什么是一個，什么是很多。

2.學(xué)習(xí)由同類物體組成很多，并把很多分成一個一個物體。

教學(xué)預(yù)備：

1.實物教具：撲克、玩具。

2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個”，便于幼兒把握。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，連續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“很多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。

2.請一位小朋友到前面來站隊，連續(xù)一位，一位請。。。。。。啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的很多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“很多小朋友分成了一個一個小朋友。”

二.指導(dǎo)幼兒親自參與分和操作活動，感知“1”和“很多”之間的關(guān)系。（很多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為很多個物體。）

1.教師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有很多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人快速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。教師問：剛剛地上有很多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。

3.讓幼兒把積塑放回筐里，教師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有很多積塑。教師應(yīng)強調(diào)一個一個合起來就是很多。

三.引導(dǎo)幼兒獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有很多。

例如：我有一張嘴，我有很多牙齒，我有一個頭，我有很多根頭發(fā)。。。。。。

建議嬉戲：

1.小白兔拔蘿卜

目的：通過嬉戲熟悉1和很多。

預(yù)備：玩具蘿卜（于幼兒人數(shù)相等），籃子一個。在地上畫一個大圓圈，四周再畫一個小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著艷麗的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。教師啟發(fā)幼兒認數(shù)：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（教師最終告知幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有很多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由教師發(fā)信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是很多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。教師問：“你們手中有幾個蘿卜？”幼兒答復(fù)后，教師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”總結(jié)，一個一個蘿卜放在一起就是“很多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2.小螞蟻運糧

玩法：教師出示塑料筐（當(dāng)倉庫），說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有很多糧食？請幼兒扮演小螞蟻，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食？每只小螞蟻運了多少糧食？（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里就有很多糧食，一袋一袋放在一起就變成了很多糧食。）教師說：今日天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，很多糧食就分成了一袋一袋。。。。。。）

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1.用日常生活接觸到的人、物作觀看比擬，一張桌子、很多張桌子。一張紙、很多紙。。。。。。

2.在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導(dǎo)幼兒區(qū)分1和很多，并了解它們之間的關(guān)系。

親子嬉戲：母雞和小雞。

小班數(shù)學(xué)教案篇7

設(shè)計意圖

最近我們班小朋友們對“比擬”的嬉戲很感興趣，比方在加餐的時候他們會說：“教師你看，我杯子里剩的牛奶比他的少，我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已經(jīng)對“比擬”有了肯定的認知，但是小班幼兒對于數(shù)量的比擬，沒有肯定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀看得來的。而一一對應(yīng)的排序方法是比擬物體多少的最簡便、最直接的方式。結(jié)合小班幼兒“一日生活嬉戲化”的特點，奶牛和牛奶又都是孩子們所熟識的事物，因此設(shè)計了“奶牛工廠”的嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒通過嬉戲化的學(xué)習(xí)方式，初步感知“將兩組物品變成一樣多”和“一一對應(yīng)比擬兩組物體多少”的方法。

活動目標

1.初步感知將兩組物品變成一樣多的方法。

2.能通過一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少。

3.情愿玩“比擬”嬉戲，感受數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

重點難點

1.重點：能夠用一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的多與少。

2.難點：嘗試想方法將兩組物品變成一樣多。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：對奶牛的生活習(xí)性有肯定的了解，知道奶牛吃草、產(chǎn)奶。對量的比擬有初步的認知。

2.物質(zhì)預(yù)備：奶牛、小草、柵欄圖片、圍裙、瓶子、盒子、蓋子、音樂、黑板。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境嬉戲引入活動。

教師扮演牛奶工廠的工人，說：我是牛奶工廠的工人，我們工廠制作牛奶，現(xiàn)在，很多的人都喜愛喝我們的牛奶，我都忙不過來了，邀請你們和我一起做牛奶，你們情愿么？

二、能通過一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少。

（一）嬉戲情境一：牛奶工廠嬉戲背景

師：這里是農(nóng)場，農(nóng)場里有很多奶牛呢，奶牛最喜愛吃什么？一頭奶牛吃一顆草，你發(fā)覺了什么？奶牛和草比擬，誰多？誰少？怎樣變成一樣多呢？

小結(jié)：我們增加一顆草，奶牛和草就變成一樣多了。

師：這些小柵欄就是奶牛的家，一頭奶牛住一間房子，奶牛和房子比擬，誰多？誰少？怎么變成一樣多？

（二）嬉戲情境二：小工人擠牛奶并擰上瓶蓋1.師：快來，快來，小工人要去擠牛奶了

嬉戲規(guī)章：一頭奶牛需要一個小工人幫助擠奶

2.跟隨音樂幼兒集體操作擠奶和擰瓶蓋。

3.發(fā)覺問題

師：小工人你們發(fā)覺了什么？牛奶瓶都有蓋子么？奶瓶和瓶蓋比擬，誰多？誰少？怎樣做才能變成一樣多了呢？

4.給“瓶蓋廠”打電話增加瓶蓋，牛奶瓶和瓶蓋就變成一樣多了。

（三）嬉戲情境三：將牛奶裝入牛奶盒

1.出示牛奶盒，請幼兒將牛奶一一對應(yīng)裝入牛奶盒。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多出一瓶牛奶或者少一個牛奶盒，思索將兩組物品變成一樣多的方法。

三、幼兒之間相互送牛奶，將牛奶和包裝盒一一對應(yīng)變成一樣多。

活動總結(jié)

對實現(xiàn)教學(xué)活動目標及幼兒進展的反思：孩子們在牛奶工廠的嬉戲中，通過由淺入深的三個嬉戲，逐步感知了一一對應(yīng)比擬多少的方法，并學(xué)習(xí)了通過這種方法去解決現(xiàn)實問題。

對教學(xué)方法和活動特色的反思：嬉戲法；通過“牛奶工廠”嬉戲情境，幼兒扮演小工人角色，在嬉戲操作中親身感知、體驗、嘗試，最終解決問題，獲得“一一對應(yīng)”比擬多少的數(shù)學(xué)閱歷，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，嬉戲情節(jié)貫穿整個教學(xué)活動，幼兒在嬉戲中感知、嬉戲中學(xué)習(xí)、嬉戲中進展。

對嬉戲情境及嬉戲材料投放的反思：

1.嬉戲背景創(chuàng)設(shè)：通過一系列連貫的情節(jié)和操作材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)“牛奶工廠”的情境。

2.嬉戲氣氛創(chuàng)設(shè)：角色扮演；教師和孩子們扮演小工人，教師通過夸大的語言和肢體動作營造嬉戲氣氛。

3.嬉戲材料創(chuàng)設(shè)：為幼兒供應(yīng)人手一份的嬉戲操作材料，孩子們在嬉戲中親身感知、嘗試、操作，學(xué)到“一一對應(yīng)”比擬多少的方法。

過程反思：在擰瓶蓋的環(huán)節(jié)中，由于幼兒之