幼兒園教師個(gè)人師德師風(fēng)總結(jié)5篇

__年來，以《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面加強(qiáng)了教師思想道德建立，堅(jiān)固樹立了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德，在全園形成了人人有師德、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氣氛，夯實(shí)了全體教師的思想道德品質(zhì)。把“愛心、急躁、責(zé)任心”作為我們師德建立的重要標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、提高熟悉、營造師德建立的良好氣氛

1、成立師德活動(dòng)小組。我園高度重視師德建立，特地成立了以園長為組長的師德活動(dòng)小組，對(duì)整個(gè)工作進(jìn)展總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，制定了實(shí)施方案，使全體教師進(jìn)一步提高熟悉，明確了責(zé)任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一了全園教師的思想。

2、健全有關(guān)師德師風(fēng)規(guī)章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識(shí)要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加劇烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠(yuǎn)。為此，幼兒園把師德考核，當(dāng)作年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)、外樹形象。幼兒園依據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和幼兒園實(shí)際，利用集中時(shí)間學(xué)習(xí)或利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。新《綱要》、《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，要求每位教師撰寫心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)、爭論，真正使每一位教師熟悉到師德的豐富內(nèi)涵，熟悉到師德與育人的親密關(guān)系，以此激發(fā)教師仔細(xì)思索，促進(jìn)教師提高自我形象，注意修身立德的自覺性。

二、開展形式多樣的師德教育活動(dòng)

為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動(dòng)，全面提升全園教師的思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

1、舉辦師德爭論生活會(huì)，教師們以自己的熟悉、體會(huì)、故事，暢談了師德的重要性，抒發(fā)了對(duì)教育的喜愛之情。

2、領(lǐng)導(dǎo)與教師心靈溝通。查找發(fā)覺教師的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)教師。在得到領(lǐng)導(dǎo)的確定下，教師們紛紛表示連續(xù)努力。就是在這樣一個(gè)相互學(xué)習(xí)的大集體中，這樣或那樣的缺乏都得到了很多無微不至的關(guān)心與急躁指導(dǎo)，教師們?cè)鲩L了自己的理論水平，豐富了成長的經(jīng)受。幼兒園還留意把師德師風(fēng)建立與人文關(guān)心結(jié)合起來，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)屢次召開教師座談會(huì)，征詢幼兒園治理工作的意見建議，營造積極向上的安康消遣環(huán)境，打造良好的文化氣氛。

3、開展“師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)。讓每一位教師都感受到先進(jìn)其實(shí)就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進(jìn)，由于活動(dòng)內(nèi)容符合教師心理，因此取得了良好的效果。在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我園定期開展教師工作閱歷溝通會(huì)，做到師德溝通與工作促進(jìn)相輔相成。注意在園內(nèi)樹立的優(yōu)秀教師的實(shí)效性，組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例。

4、開展教師人生格言、教育格言、教師忌語征集活動(dòng)。通過人生格言、教育格言的征集，更加堅(jiān)決了教師教育抱負(fù)與信念，使師德師風(fēng)建立提高到一個(gè)新的高度。

5、全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺承受幼兒、家長和社會(huì)各界的監(jiān)視。

三、重視教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，切實(shí)解決當(dāng)前教師隊(duì)伍中的突出問題

衡量一個(gè)人品質(zhì)是否高尚，不在于有沒有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而在于能不能自我解剖，熟悉和改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這是提高教師師德修養(yǎng)的一個(gè)重要方法，幼兒園因而特別重視教師個(gè)人的解剖和做出的整改措施。我們主要實(shí)行了以下措施開展自查自糾。

1、在自我反思的根底上，每位教職工對(duì)比教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)存在的問題，分析存在問題的緣由。比方說，抱負(fù)信念觀念淡薄，敬業(yè)精神不強(qiáng)，愛請(qǐng)假，小病大養(yǎng);違反教育規(guī)律，教育方式方法簡潔粗暴;缺乏與幼兒家長溝通溝通等等。究其緣由，主要是由于要應(yīng)付諸多挑戰(zhàn)和受社會(huì)大環(huán)境的影響。

2、召開生活會(huì)，要求教師依據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作態(tài)度、以及有無體罰或變相體罰幼兒等狀況，開展批判與自我批判活動(dòng)，談自己過去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴(yán)格地進(jìn)展自我解剖。

3、定期進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)議工作。期中和期未，幼兒園都要進(jìn)展師德師風(fēng)評(píng)議工作，實(shí)行教師自評(píng)、同事互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)，對(duì)教師的師德水平進(jìn)展有效評(píng)估。

通過幼兒園、教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，幼兒園在師德建立中明確目標(biāo)，建立和完善了很多教育治理制度和治理體系，師德師風(fēng)整體狀況得到明顯好轉(zhuǎn)，涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、愛生如子，教書育人、刻苦鉆研的保教人員，整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出一片和諧的氣氛。

我園將進(jìn)—步輕說教，重實(shí)踐，重體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷探究優(yōu)化德育育工作的方法和途徑，切實(shí)提高德育工作的整體水平。

總之，我們通過狠抓師德師風(fēng)建立工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過程治理，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理，才能保證師德建立有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水。

幼兒園教師個(gè)人師德師風(fēng)總結(jié)2

從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美妙的心靈之門已經(jīng)向我放開了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對(duì)這樣的情景，毫無工作閱歷的我束手無策，幸虧有邵教師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做嬉戲，慢慢地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：

一、愛心、天職

幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到教師是那么親切可近，從而把教師當(dāng)成得意可敬的人，愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些漂亮聰穎一笑兩酒窩的孩子簡單，但愛那些不怎么討人喜愛的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。

小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開頭會(huì)有一種生疏感、恐驚感。我急躁的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵教師一起象慈母般的照看著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來說教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師對(duì)孩子心靈的召喚，來自對(duì)工作劇烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開快樂心的來，高快樂興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在共性進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師的活潑開朗會(huì)給孩子們生氣勃勃的印象，能創(chuàng)立一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持開心，漸漸形成安康開朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是教師的才智和力量的表現(xiàn)，這就需要教師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我到處以孩子為動(dòng)身點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到敬重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，敬重孩子的人格，敬重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把教師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

三、盡心盡職

人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求教師不斷提高素養(yǎng)水平，努力培育出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我特別注意自身的修養(yǎng)，我經(jīng)?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)閱歷等都記錄下來，進(jìn)展仔細(xì)的學(xué)習(xí)，討論以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探究、虛心承受領(lǐng)導(dǎo)及有閱歷教師意見。邵教師是我的好教師，她看我的課指出我的缺乏之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)競(jìng)賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到進(jìn)展。

幼兒教育事業(yè)是絢爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命鼓勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)當(dāng)成為兒童幸福的制造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。

幼兒園教師個(gè)人師德師風(fēng)總結(jié)3

教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培育下一代安康歡樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。通過對(duì)幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到：

一、愛崗敬業(yè)

首先，要忠誠于教育事業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到學(xué)問，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新學(xué)問，熟悉自身的缺乏，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化學(xué)問，工作力量等的培育。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

二、敬重每一個(gè)孩子

每個(gè)幼兒都渴望得到教師的愛和敬重，要與幼兒公平相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)任憑呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到教師的敬重，他們才會(huì)敬重和喜愛教師。愛生是教師必需具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來勸慰和鼓舞。發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批判，多一點(diǎn)鼓舞。教師要以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子，以真誠的愛心和關(guān)心的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用觀賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、和善與寬厚“的種子，讓他們?cè)讷@得學(xué)問的同時(shí)享受美妙歡樂的童年。

三、努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷地更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒仔細(xì)。教師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心，提高自身的素養(yǎng)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極探究，不斷開拓新的教法。

四、以身作則

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜愛仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好典范，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡潔的說教，師德需要培育，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到，教師必需具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“為人師表”、，“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品行，照亮他們的人生道路。

幼兒園教師個(gè)人師德師風(fēng)總結(jié)4

我們幼兒教師肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的進(jìn)展都起著深遠(yuǎn)的影響。

一、愛幼兒，先喜愛教育事業(yè)

選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，”。

二、愛幼兒，要敬重和呵護(hù)他們

每一位幼兒都渴望得到教師的敬重和愛惜。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對(duì)每個(gè)孩子的全面素養(yǎng)和良好習(xí)慣的培育，與每一個(gè)幼兒建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷、呵護(hù)、敬重每一個(gè)幼兒。

三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合、引導(dǎo)者

以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往。要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在嬉戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響。作為只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。

四、愛幼兒，以身作則影響幼兒

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜愛仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的典范，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。同時(shí)，正確處理自己與家長的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒進(jìn)展的方法、措施。

這是我學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的一些總結(jié)，我自己要從以上各方面努力，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分。

幼兒園教師個(gè)人師德師風(fēng)總結(jié)5

愛具有神圣的品質(zhì)、非凡的魅力。世上的愛有許多種：戀人之間的情愛，朋友之間的友愛，長輩對(duì)小輩的疼愛，小輩對(duì)長輩的關(guān)愛等等。而教師對(duì)孩子的愛卻與眾不一樣，更博大精深，愛是教師和孩子之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈的相通，沒有情感的融洽。愛是“催化劑”，學(xué)問的傳授借住愛的力氣往往會(huì)事辦功倍，心靈的塑造借助愛的感染會(huì)水到渠成。

關(guān)懷是一種愛。對(duì)于教師來說，第一要素是“愛”。教師僅有淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)技能還不夠，還要有慈善愛心，能愛，會(huì)愛。幼兒園的孩子年齡比擬小，離開父母的懷抱，他們根本不會(huì)照看自我，那么他們?cè)谟變簣@一天的生活就需要教師來到處關(guān)懷、照看。如天冷了，不忘提示孩子加件衣服，天熱了，幼兒活動(dòng)量比擬大，隨時(shí)提示他們脫衣服;中午吃飯時(shí)詢問飯、菜夠不夠，教會(huì)他們正確進(jìn)餐，叮囑他們安康用餐，以保證身體發(fā)育所需的養(yǎng)分;離園時(shí)提示給孩子穿好衣服，提示他們把自我的東西都整理好;孩子沒有到園，打個(gè)電話問一下緣由……等等諸多方面。教師僅有時(shí)時(shí)刻刻把幼兒當(dāng)成自我的孩子來關(guān)懷、照看、愛惜，才能贏得家長的信任，才能拉近師生之間的距離，使孩子們對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，打心眼兒里喜愛教師，情愿聽教師的話，教師在他們心目中的地位會(huì)更高。

敬重是一種愛。每一個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無限進(jìn)展?jié)摿Φ娜?，他們每一個(gè)人作為獨(dú)一無二的個(gè)體都有其存在的價(jià)值;每一個(gè)孩子都有一種對(duì)自尊、自重和來自他人的敬重的需要。教師不能由于某個(gè)孩子的表現(xiàn)不是很好，對(duì)于他熱忱的招呼卻視而不見、充耳不聞;學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子與成績差的孩子都犯錯(cuò)誤時(shí)，不能實(shí)行兩種截然不一樣的態(tài)度對(duì)待;教師應(yīng)敬重每一個(gè)孩子，敬重聰慧守紀(jì)律的孩子，證明自我對(duì)好孩子的贊美和追求;敬重淘氣失敗的孩子，證明自我對(duì)失敗的孩子的憐憫、勸慰和鼓舞。教師僅有敬重孩子的需求和愛護(hù)孩子的自尊心，才能讓學(xué)生在安康進(jìn)展中發(fā)揮他們的潛能。一個(gè)擅長敬重孩子的教師，會(huì)時(shí)時(shí)體驗(yàn)到教育過程的幸福和歡快。

寬容是一種愛。犯錯(cuò)誤對(duì)每一個(gè)人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對(duì)于孩子來說更是如此。究竟孩子的區(qū)分是非的本領(lǐng)還不強(qiáng)，有時(shí)所犯的錯(cuò)誤并不是自我意識(shí)所支配的，而是一種過激行為，是能夠原諒的，能夠理解的，這就需要教師用一顆寬容、大度的心去理解、教育，不能由于一時(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給孩子的心靈造成損害。班上有個(gè)孩子，平常非常好動(dòng)，喜愛幫助小朋友做事，可做起事來往往比擬毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小朋友發(fā)畫筆，我就允許了，結(jié)果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發(fā)出了驚異的叫聲和笑聲，看到他滿臉可怕的樣貌，故作驚異地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆哀思得哭了，眼淚都流出來了，快來幫助它呀!”于是其他孩子過來和他一齊，一會(huì)兒就整理好了，從那以后，我仍舊給他時(shí)機(jī)讓他發(fā)畫筆，他很細(xì)心，也沒有再弄撒過。

欣賞、鼓舞是一種愛。事實(shí)上，我們