五年級語文上冊教案范本5篇

說教材

這首短詩只有12行。分為兩小結(jié)。以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。本詩以‘跌倒’為題。采納比方意引發(fā)我們思索。跌倒并不行怕，但肯定要用最漂亮的姿態(tài)站起來。這才是本文要表達(dá)的中心。

說目標(biāo)

有感情讀課文，體會詩的感情顏色和要表達(dá)的思想感情。

合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后你應(yīng)怎樣做。學(xué)習(xí)象征藝術(shù)表現(xiàn)手法。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道，跌倒后要英勇的站起來，戰(zhàn)勝困難走出逆境，使人生變得更精彩。

說難點(diǎn)

體會詩歌表達(dá)的思想感情。

說設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運(yùn)用多媒體課件培育學(xué)生聽、說、讀、寫力量，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得跌倒了并不行怕，要用最漂亮的姿態(tài)站起來。

五年級語文上冊教案范本篇2

【教學(xué)過程】

一、審題，明確習(xí)作要求1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么?學(xué)生答復(fù)，教師板書：縮寫(不超過400字)削減篇幅，適當(dāng)改寫保存重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?⑵簡要列出文章的構(gòu)造和詳略，然后依據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)展不屈的斗爭是課文的重點(diǎn);雨來游泳本事怎么超群，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。2、投影出示文章構(gòu)造(列提綱)主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)斗時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰慧英勇，游泳本事高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)靈地同敵人作斗爭的故事。中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。構(gòu)造：⑴雨來游泳⑵上夜校念書⑶掩護(hù)李大叔(重點(diǎn))⑷跟鬼子斗爭(重點(diǎn))⑸河沿上的槍聲⑹雨來沒有死。

三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評縮寫《小英雄雨來》晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本事。秋天，雨來被送去上夜校，他跟著教師讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個人在家。突然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來連忙把他藏到缸底下的洞里。十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用完各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有觀察人。敵人毫無方法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們特別難受，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

【評析】文章具體地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)展不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

四、寫成文章。

【板書設(shè)計(jì)】縮寫《小英雄雨來》削減篇幅，適當(dāng)改寫。保存重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。不超過400字

五年級語文上冊教案范本篇3

一、教材簡析

《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，以布滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的名貴品行，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深切憐憫以及對胡楊品行的贊美，表達(dá)了他環(huán)境愛護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

二、設(shè)計(jì)理念

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇怪風(fēng)貌以及麗江奇妙的自然景觀，培育學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會對胡楊的喜愛、贊揚(yáng)之情。

3.理解句子的意思，體會對胡楊命運(yùn)的憐憫關(guān)注。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會對胡楊的喜愛、贊揚(yáng)之情。

2.理解句子的意思，體會對胡楊命運(yùn)的憐憫關(guān)注。

五、課前預(yù)備

1.布置學(xué)生利用課余時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

2.按課后思索題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

六、教具預(yù)備：課件

七、教學(xué)時間：2課時

八、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

今日，讓我們一起去巡游新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。

(板書課題:西風(fēng)胡楊)

二、初讀課文

1.自己讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.生共同朗讀狀況。

3.教師出示本課生字。

4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6.全班溝通:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。

四、學(xué)習(xí)前4個自然段

1.師：同學(xué)們，我們先來看一個畫面。(教師出示沙漠視頻)看到了什么?(生答復(fù)沙漠)通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么熟悉或看法?

2.生談看法。(干旱、荒無人煙、難以生存……)

3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些?(生列舉：仙人掌、胡楊)

生快速默讀課文，想想為什么我們的四周見不到胡楊?

4.師：文中的哪句話告知了我們緣由?(第一自然段中第一句話)一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的寶貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么?

5.引導(dǎo)學(xué)生了解

①胡楊最美、最古老;

②胡楊的生長地、數(shù)量。

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟識嗎?想了解他們怎么辦?

指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎?不過教師可沒方法帶大家到沙漠中去看，我們來觀賞幾張圖片。(師出示課件展現(xiàn)圖片)

7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——(生接說茂密、茂盛等)，它的顏色——(生接說絢爛奪目、金燦燦等)，它的生命力——(生接說旺盛等)，布滿了勃勃生氣。美嗎?這樣的金黃之美讓我們沉醉。

8.過渡：這么美的樹在黃沙中畢竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹?

9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名答復(fù)。

③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢?

引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解：

①根莖20米，比照感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢?請大家算一算。(約7層)感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易;

②耐炙熱耐寒冷，可讓學(xué)生拿自己在寒冷酷暑中的體驗(yàn)做比擬;

③不怕鹽堿腐蝕;

④不怕風(fēng)沙侵襲。

⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠頑強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的苦痛，它給我們呈現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。(出示課件直觀感知)

㈢說它無私是由于什么?

引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)展比照，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎?美麗嗎?怎么個美麗法?(生答)一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷

欲滴，但它們只在什么時候開放?(春季)短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——(生答“稍縱即逝”)。還有很多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢?是否被人所熟知?是否有華美的詞藻來形容?它們只是在——(生答“常年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”)。

③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎?生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又表達(dá)在哪里?

①指名答復(fù)。

②在文中反復(fù)的使用了一個詞，讓教師的印象極深，你們知道是什么嗎?(千年)消失了幾次?(三次)有多少樹能千年不死?有多少樹能千年不倒?又有多少樹能千年不朽?可是誰能?(胡楊)

③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)決地直立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎?生齊讀第四自然段。

過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎?更美的是它的什么?(內(nèi)在)它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么?

其次課時

一、導(dǎo)入

昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)?

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么?思索人類是如何對待胡楊的?(五六自然段)

師：胡楊的奉獻(xiàn)真大!可人類是否善待了胡楊?他們又做了些什么?這樣做會帶來什么后果?對胡楊有什么影響?

生一一答復(fù)。

㈡理解胡楊流淚的緣由。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)展堅(jiān)韌抗?fàn)幍暮鷹盍?。胡楊也哭了，它為什么流淚?(它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。)

師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)那些上游的人們依舊肆無忌憚地為所欲為。他們怎能()?怎能()?……莫非()?莫非()?……

生接說。

㈢溝通：假如你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么?

①小組爭論。

②集體溝通。

3.的盼望與信念

過渡：假如你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受?(難過、哀思、難受等)會想些什么?(指名答復(fù))也無比哀思，他在那里悄悄祈求。

㈠在祈求什么?

①指名答復(fù)。

②感受劇烈呼吁人們?nèi)ァ皭圩o(hù)環(huán)境”(板書)的心情。

③讓我們也和一起祈求吧!生齊讀祈求的內(nèi)容。

㈡的信念。

①想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅(jiān)決地信念，是什么?指名讀。

②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)決些。

㈢回歸課題。

①還堅(jiān)信直到某日會消失一種什么景象?(被感動的上蒼猛然看到這一大片漂亮忠直、遍體鱗傷的樹種)是啊，大片的胡楊依舊直立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。(生齊說)

②孩子們，讓我們帶著對胡楊的愛，對胡楊的憐憫，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最終兩個自然段。

四、全文

同學(xué)們，這一課讓我們熟悉了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境愛護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來愛護(hù)環(huán)境，來愛護(hù)胡楊，來愛護(hù)我們賴以生存的地球!

9西風(fēng)胡楊

最美、最古老

最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

愛護(hù)環(huán)境

五年級語文上冊教案范本篇4

一、教學(xué)目的：

1.學(xué)會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒服;那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢?聞名的作家巴金爺爺寫下的海上日出答復(fù)了這個問題。

2.板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

3.范讀課文

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)狀況

1.檢查學(xué)生生字把握狀況，聽寫生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的宏偉漂亮的景象。觀，景象

3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生爭論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一局部(1)為了看日出，我經(jīng)常早起，那時天還沒有大亮。

其次局部(2-5)表達(dá)了幾次看到海上日出的風(fēng)光，詳細(xì)描寫了日出過程中風(fēng)光的變化。

第三局部(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問：這不是宏大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是宏大的

奇觀!

2.讓學(xué)生思索：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明白奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是宏大的奇觀!)

4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是宏大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀，其他同學(xué)思索：這一段交代了些什么?

時間：天還沒有亮人物：我

地點(diǎn)：海上事情：看日出

環(huán)境：四周很靜

(2)為了看日出，我經(jīng)常早起一句中的經(jīng)常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾屢次在海上看日出，下文是屢次看日出看到的景象。)

(3)小結(jié)：海上看日出的宏大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽寫詞語：

淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光榮辨別

絢爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那

五年級語文上冊教案范本篇5

設(shè)計(jì)理念：

以“火攻”為切入口，以說“計(jì)謀”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的才智，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法把握本課重點(diǎn)字詞.

2、通過概括文意、概說計(jì)謀，學(xué)會簡練復(fù)述文本的方法.

3、通過重點(diǎn)語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.

4、通過深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.

教學(xué)時間：兩課時

教程預(yù)設(shè)：

一、揭題導(dǎo)入(包括課前)

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事(重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整)

3.引《赤壁之戰(zhàn)》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又宏偉，臨江是拔空昂立的崖頭，如同戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

說題意：

(要求說得清晰簡要)

二、初讀感知

1.放聲讀文，了解大意.

2.質(zhì)疑問難，了解學(xué)情.

(重在不懂的字詞;不太常見的詞句.)

反應(yīng)：

1.字詞：順學(xué)字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的?

調(diào)兵遣將(遣的字形?誰?駐)丟盔棄甲(誰?逃)

自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰)

不計(jì)其數(shù)

無心應(yīng)戰(zhàn)

率領(lǐng)抵抗計(jì)謀纜繩

(在于培育學(xué)生敏捷理解詞語的力量，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.)

2.內(nèi)容

自由概括;

圍繞標(biāo)題概括;

圍繞標(biāo)題完整概括.

(培育學(xué)生概括說話的力量.)

三、深究火攻

1.為什么火攻是個好辦