小班健康教育工作計(jì)劃3篇積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生心理安康素養(yǎng)提升規(guī)劃”，進(jìn)一步提高高院心理安康教育工作質(zhì)量為了更好適應(yīng)職院心理安康教育進(jìn)展的需要，的確加快我院心理安康教育工作的不斷深入，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建立，創(chuàng)新工作思路，全面提升我院心理安康教育工作水平，開(kāi)創(chuàng)我院心理安康教育工作新局面。結(jié)合學(xué)院實(shí)際，積極推動(dòng)我院心理安康教育再上新臺(tái)階，現(xiàn)制定如下工作規(guī)劃。詳細(xì)安排如下：

1、召開(kāi)新學(xué)期專(zhuān)兼職心理教師工作例會(huì)。

為了更好效勞學(xué)生，心理詢(xún)問(wèn)室將在學(xué)期初召開(kāi)學(xué)院心理安康教育工作例會(huì)，部署新學(xué)期學(xué)院心理安康教育中心詢(xún)問(wèn)工作。每位心理教師做到嚴(yán)格根據(jù)學(xué)院要求上下班，做好學(xué)生心理檔案登記與治理，心理教師必需加強(qiáng)自身心理安康理論和技能學(xué)習(xí)，熟識(shí)心理詢(xún)問(wèn)室工作和業(yè)務(wù)，為學(xué)生排憂(yōu)解惑，做一位優(yōu)秀的心理教師。

2、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立。

建議學(xué)院成立各院系心理詢(xún)問(wèn)分中心，使心理安康教育工作下沉到基層，實(shí)現(xiàn)與院系學(xué)生工作的深度融和。院心理安康教育中心統(tǒng)一增設(shè)、培訓(xùn)和考核各班級(jí)的學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員，切實(shí)增加了在大集體中心理安康教育對(duì)學(xué)生個(gè)體掩蓋的可能性。

通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理安康教育教師的根本理論，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理安康教育專(zhuān)家來(lái)院做報(bào)告，增加心理安康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參加的心理安康教育的工作的機(jī)制，逐步形成在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參加的心理安康教育的工作體制。

3、注意進(jìn)展階段的貫穿，做好教育重點(diǎn)。

把心理安康教育融入人才培育的每個(gè)階段，在新生入學(xué)時(shí)，進(jìn)展心理安康普查并建立心理檔案。在入學(xué)教育階段著重提高適應(yīng)力量。在學(xué)生成長(zhǎng)提升階段著重人格塑造。在學(xué)生生涯選擇階段注意潛能激發(fā)。在學(xué)生就業(yè)畢業(yè)階段注意職業(yè)詢(xún)問(wèn)效勞。同時(shí)結(jié)合青春期心理特征，開(kāi)設(shè)婚戀愛(ài)情、人際交往、心情調(diào)整等專(zhuān)題心理講座，使學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)展和青春成長(zhǎng)的每個(gè)特定階段都有心理安康教育的關(guān)心。

（一）學(xué)習(xí)心理。

包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對(duì)他人積極的情感反響。

適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生根本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。

要引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我、評(píng)價(jià)自我、幫忙其樹(shù)立信念，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握自己的心情和意志。

（四）青春期心理。

要讓學(xué)生了解青春期身心進(jìn)展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性交往，培育正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀等。

（五）生活和社會(huì)適應(yīng)（包括職業(yè)指導(dǎo)）。

要培育學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的力量，提高抗挫折的心態(tài)和力量，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我愛(ài)護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增加對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力量。

4、深入開(kāi)展青春安康教育進(jìn)院園活動(dòng)，彰顯我院辦學(xué)特色。

近幾年來(lái)，我院不斷拓展辦學(xué)渠道，把青春安康教育活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)來(lái)抓。

（一）查找與“青春安康教育”的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)，以增加青春安康教育的有效性，更好的為青春安康教育效勞。積極匯編青春安康教育論文，形成獨(dú)具安我院特色的《青春安康教育論文匯編》，以供其他教師推廣學(xué)習(xí)。

（二）落實(shí)“心理安康暨青春安康教育活動(dòng)月”工作。為了更好的開(kāi)展青春安康教育活動(dòng)，使青春安康教育活動(dòng)與教育教學(xué)活動(dòng)、心理安康教育活動(dòng)結(jié)合相得益彰，更好的效勞學(xué)生，本學(xué)期將五月份定為“第八屆心理安康暨青春安康教育活動(dòng)月”。四月份制定工作方案，五月份活動(dòng)開(kāi)展，六月份進(jìn)展活動(dòng)總結(jié)和表彰。

5、落實(shí)心理詢(xún)問(wèn)工作常態(tài)，做好日常宣傳教育工作

（一）學(xué)院心理詢(xún)問(wèn)中心將連續(xù)實(shí)施日常詢(xún)問(wèn)值班制度。

心理詢(xún)問(wèn)室每周一—周五的下午16：00—xx：30均對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并有專(zhuān)業(yè)心理詢(xún)問(wèn)師接待學(xué)生來(lái)訪詢(xún)問(wèn)，開(kāi)通在線、電子郵箱和詢(xún)問(wèn)熱線，全天候24小時(shí)預(yù)約，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)和靜靜話(huà)信箱尋求幫忙，全方位滿(mǎn)意學(xué)生詢(xún)問(wèn)需要，準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生解決心理困惑。

（二）進(jìn)一步完善心理詢(xún)問(wèn)室的材料和檔案。

詢(xún)問(wèn)室材料、檔案的進(jìn)一步整理、完善、充實(shí)為了使心理詢(xún)問(wèn)室工作朝著標(biāo)準(zhǔn)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)進(jìn)展。本學(xué)期將連續(xù)做好上學(xué)期的心理篩查后的回訪工作，主動(dòng)約請(qǐng)有困擾的同學(xué)前來(lái)詢(xún)問(wèn)。切實(shí)做好各系部心困生的追蹤反應(yīng)及危機(jī)干預(yù)工作。

（三）做好心理安康教育日常宣傳教育工作。

在學(xué)院日常工作中，重視營(yíng)造良好的院園氣氛和寬松的心理環(huán)境。按規(guī)劃完成新校區(qū)的心理安康教育中心籌建工作。連續(xù)在院園播送之聲、《心靈導(dǎo)航》簡(jiǎn)報(bào)、院心理安康教育中心網(wǎng)絡(luò)效勞平臺(tái)等宣傳媒介大力宣傳心理安康學(xué)問(wèn)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻承受著安康心理學(xué)問(wèn)的熏陶，學(xué)院心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)，有力的孕育著一種安康向上的心理氣氛。

（四）做好團(tuán)市委分派的青年社會(huì)組織與高校學(xué)生組織結(jié)對(duì)共建工程籌建工作，一學(xué)期不少于4次活動(dòng)。

（五）積極加強(qiáng)心理安康教育中心師資隊(duì)伍和學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍的建立及培訓(xùn)工作。

（六）依據(jù)學(xué)校實(shí)際需要，做好職護(hù)考試期間心理防護(hù)工作。在今年面臨職考的學(xué)生中存在一局部原先有問(wèn)題的同學(xué)和考前壓力大消失心理問(wèn)題的同學(xué)，因此，中心經(jīng)爭(zhēng)論討論打算，實(shí)行在階段考試后對(duì)職護(hù)考試學(xué)生進(jìn)展篩選，針對(duì)性的進(jìn)展集中輔導(dǎo)，提高應(yīng)考學(xué)生的自信念。

（七）提高本中心的教師的教科研力量，每人完成一篇與心理教育相關(guān)的論文或課題。

小班安康教育工作規(guī)劃篇2

幼兒安康教育是以安康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的`教育，也是向幼兒進(jìn)展愛(ài)護(hù)自己身體和促進(jìn)心理安康的教育。

小班幼兒身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素養(yǎng)還相當(dāng)薄弱;同時(shí)，他們又處于生長(zhǎng)發(fā)育非常快速的時(shí)期，這有利于幼兒培育進(jìn)展良好的身體素養(yǎng)。教師為他們供應(yīng)良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的安康行為方式。

首先：在幼兒安康教育的過(guò)程中，必需豐富幼兒的安康學(xué)問(wèn)，教給幼兒促進(jìn)和保持安康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣。

可以用豐富的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育嬉戲，訓(xùn)練行為，培育習(xí)慣等方式進(jìn)展。

其次：在幼兒安康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮安康教育的各種功能。

1、結(jié)合日常生活進(jìn)展

日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)展安康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)展;又例如：自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和方法可通過(guò)戶(hù)外嬉戲時(shí)進(jìn)展?jié)B透。體格熬煉通過(guò)早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)展……

2、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)展

使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如：將安康學(xué)問(wèn)用兒歌形式傳授等……

最終：在培育幼兒安康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)展教育，轉(zhuǎn)變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的安康教育。

在制定本規(guī)劃的最終，還要考慮到幼兒安康教育必需得到家庭的積極協(xié)作，才能使幼兒安康教育起到事半功倍的作用。

附詳細(xì)的安康教育內(nèi)容如下：

一、體能

1、能運(yùn)用各項(xiàng)根本動(dòng)作做嬉戲

指定范圍內(nèi)走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。

2、根本體操

會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做仿照操;會(huì)一個(gè)跟一個(gè)排隊(duì);會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走圈。

3、體育器械的運(yùn)用及操作

會(huì)玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會(huì)滾球、傳球;會(huì)騎三輪車(chē)等。

4、情愿參與三浴5、情愿參與各項(xiàng)體育活動(dòng)及嬉戲二、良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣1、生活自理力量的培育

會(huì)開(kāi)心進(jìn)餐，不挑食，初步培育良好進(jìn)餐習(xí)慣;會(huì)主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按時(shí)睡覺(jué)、起床、進(jìn)餐等;不可怕安康檢查和預(yù)防接種，生病時(shí)情愿承受治療。

2、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培育

會(huì)保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會(huì)盥洗方法;會(huì)使用自己的毛巾、杯子;能保持四周環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義;熟悉身體器官的名稱(chēng)及作用，初步了解愛(ài)護(hù)方法;養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間。

三、自我愛(ài)護(hù)

了解過(guò)公路、坐車(chē)、玩戶(hù)外活動(dòng)器材時(shí)要留意安全;幫忙幼兒了解生活起居方面的安全學(xué)問(wèn);知道不把異物放入耳、鼻、口內(nèi);知道不輕信生疏人的道理。

小班安康教育工作規(guī)劃篇3

一、班級(jí)狀況分析

1、班級(jí)概況：

本學(xué)期班級(jí)幼兒的人數(shù)沒(méi)有變化,仍舊是男孩18人,女孩13人。半個(gè)多月在家的自由生活導(dǎo)致多數(shù)幼兒可能對(duì)在幼兒園里的生活作息時(shí)間有點(diǎn)生疏，新學(xué)期開(kāi)頭，幼兒在入園時(shí)心情開(kāi)心，只有個(gè)別幼兒對(duì)上幼兒園有一些排斥的現(xiàn)象，不過(guò)在教師的安撫下很快進(jìn)入狀態(tài)，我們?cè)谶@學(xué)期的開(kāi)學(xué)初還需加強(qiáng)對(duì)孩子們的常規(guī)及禮貌教育。本學(xué)期顧清心小朋友重新回到我們小二班，上學(xué)期由于生病緣由來(lái)園時(shí)間比擬短，盼望能盡快適應(yīng)幼兒園生活，盡快融入我們班集體。

2、優(yōu)勢(shì)分析：

(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)仔細(xì)專(zhuān)注，求知欲強(qiáng)

我班幼兒的奇怪心強(qiáng)，遇到事情喜愛(ài)問(wèn)為什么。特殊是在集體教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)教師向幼兒介紹一些新事物的時(shí)候，我班幼兒總能保持寧?kù)o，集中留意力。

(2)參加嬉戲的積極性比擬高

在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒能積極參與嬉戲活動(dòng)，有初步的角色意識(shí)。幼兒在嬉戲的過(guò)程中能表達(dá)一些初步的交往情節(jié)，不僅僅局限于某一個(gè)角色嬉戲，各個(gè)區(qū)域的嬉戲之間也有初步的交往和互動(dòng)。

(3)運(yùn)動(dòng)力量比擬強(qiáng)

幼兒能心情愉悅地積極參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在爬、跳、鉆等動(dòng)作技能進(jìn)展方面進(jìn)步較大。能自主選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)器械，對(duì)于球等運(yùn)動(dòng)小器械的一物多玩方面方式比擬多樣。

大局部幼兒有肯定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，并且在教師的引導(dǎo)下能運(yùn)用器械充分活動(dòng)自己的身體。運(yùn)動(dòng)中在保教人員的提示下情愿休息、脫衣、喝水。

弱項(xiàng)狀況及形成因素分析：

(1)使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)比擬薄弱

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的引導(dǎo)和培育，幼兒在早上入園時(shí)能主動(dòng)和教師打招呼，遇到其他班級(jí)幼兒打招呼的積極性也很高，并且在遇到其他班級(jí)的教師時(shí)在本班教師的提示下也能積極打招呼。但本班孩子在入園和放學(xué)時(shí)不太能主動(dòng)和保健醫(yī)生和保安叔叔打招呼。特殊是在放學(xué)時(shí)急于找家長(zhǎng)要卡，往往忽視排隊(duì)和打招呼。另外在日常交往活動(dòng)中，使用“請(qǐng)”、“感謝”等禮貌用語(yǔ)的意識(shí)還不夠。這些還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，所以本學(xué)期我們要連續(xù)加強(qiáng)幼兒文明禮貌方面的培育。

(2)力量進(jìn)展差異大

上學(xué)期，發(fā)覺(jué)我班幼兒語(yǔ)言力量個(gè)體差異很大，雖然大局部幼兒在語(yǔ)言表述方面比擬清楚，口齒也比擬清晰，但是也有個(gè)別幼兒在活動(dòng)中答復(fù)教師的問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)句比擬簡(jiǎn)短，有的幼兒口音也比擬重。語(yǔ)言表達(dá)力量比擬弱的這些幼兒平常開(kāi)口表述的積極性不是很高，口音比擬重的幼兒來(lái)自外地，有時(shí)候家庭成員之間溝通也是用自己的方言，而不是用一般話(huà)進(jìn)展溝通。力量的差異還表達(dá)在幼兒的生活自理力量，局部幼兒能在午睡之后獨(dú)立穿衣但個(gè)別孩子任不能自己穿鞋子。并且在吃飯方面，大局部幼兒能自主就餐，并且就餐速度較快，但個(gè)別孩子人需要教師喂飯，并且有挑食現(xiàn)象。所以，在這學(xué)期的工作中，我們要有重點(diǎn)，分對(duì)象對(duì)幼兒進(jìn)展引導(dǎo)，同時(shí)家園聯(lián)系共同促進(jìn)孩子力量的提高。

3、個(gè)別幼兒狀況分析：

本學(xué)期將連續(xù)加強(qiáng)特別幼兒的護(hù)理工作，例如：牛姝雅小朋友、蔣明謙小朋友胃口好，每次就餐速度快，但由于自身偏肥胖，所以在午餐分飯時(shí)，留意少飯多湯。同時(shí)在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，適量加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)蔡景軒、胡志瑞、朱穎雯、周靖捷小朋友就餐習(xí)慣較差，就餐中簡(jiǎn)單消失挑食，不愿自己吃飯的狀況，教師在隨后的工作中加強(qiáng)對(duì)這幾位幼兒的關(guān)注。

4、家長(zhǎng)狀況：

我班的家長(zhǎng)文化水平根本上都是專(zhuān)科以上，通過(guò)一學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)的熟識(shí)和了解，發(fā)覺(jué)大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育觀念方面也比擬正確。而家長(zhǎng)們對(duì)我們這個(gè)班級(jí)集體根本熟識(shí)，對(duì)幼兒園的活動(dòng)、班級(jí)狀況比擬了解，對(duì)孩子的進(jìn)展體驗(yàn)頗深。因此他們?cè)絹?lái)越支持我們教師的工作，使得我們進(jìn)展的各種教育活動(dòng)能順當(dāng)開(kāi)展。固然我們也看到，由于獨(dú)生子女對(duì)孩子難免消失溺愛(ài)的狀況，如周靖捷家長(zhǎng)面對(duì)孩子消失的問(wèn)題總是替孩子辯白，不能從解決問(wèn)題的角度和教師溝通。另外，由于工作緣由不少父母對(duì)孩子的教育是心有余而力缺乏，有的父母缺乏教養(yǎng)孩子的閱歷，更需要我們教師拓寬家園聯(lián)系的方法與渠道，深入做好家教指導(dǎo)工作，使各位家長(zhǎng)積極發(fā)揮自身的教育作用。本學(xué)期，我們通過(guò)家訪、飛信、電話(huà)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等多種渠道和途徑積極的和家進(jìn)步行溝通，把孩子的在園狀況跟家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)做好反應(yīng)。讓家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)地了解孩子的進(jìn)展，并且與教師達(dá)成共同的教育目標(biāo)。

二、學(xué)期保教目標(biāo)

1、能正確洗手、自己穿脫衣服、正確用餐及喝水。

2、培育幼兒語(yǔ)言力量，懂得遵守集體生活中的根本規(guī)章。

3、學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，會(huì)主動(dòng)與教師同伴打招呼。

4、懂得愛(ài)惜玩具及其他物品，嘗試學(xué)習(xí)整理玩具及物品。

5、會(huì)使用各種材料和器械活動(dòng)身體，提高爬、走、跑等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，獲得身體根本動(dòng)作的進(jìn)展。

6、能用一般話(huà)大膽表達(dá)自己的需求和想法，培育幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)故事，仔細(xì)觀看畫(huà)面、翻閱圖書(shū)等初步閱讀力量

7、引導(dǎo)幼兒大膽使用一些替代物以滿(mǎn)意幼兒嬉戲的需要，培育幼兒思維的抽象性和變通性。

8、引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)嬉戲的興趣，引導(dǎo)其感受嬉戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并鼓舞其隨著節(jié)奏的變化變換動(dòng)作。

9、引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料和工具，運(yùn)用畫(huà)、折、撕、粘等不同方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔裝飾，表現(xiàn)熟識(shí)物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)潔想象，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

10、引導(dǎo)幼兒觀看四周環(huán)境中的不同物品，并嘗試對(duì)其進(jìn)展分類(lèi)、對(duì)應(yīng)、排序及發(fā)覺(jué)其不同的差異。

三、本班專(zhuān)題討論：小班角色嬉戲共享溝通的有效性的探究

四、本學(xué)期幼兒自主嬉戲期望目標(biāo)：

1、幼兒能運(yùn)用生活閱歷，仿照、扮演角色。

2、幼兒在嬉戲過(guò)程中能與同伴有肯定的交往行