第6頁共6頁班主任期?末教學(xué)總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)樣本?當(dāng)學(xué)生?背著書包?，懷著對(duì)?學(xué)校的憧?憬、對(duì)老?師的敬仰?踏進(jìn)校園?，教師便?以神圣的?身份引領(lǐng)?學(xué)生們揚(yáng)?帆起航。?試問：在?這漫長的?成長旅程?中，對(duì)學(xué)?生們影響?最大的是?誰？我會(huì)?堅(jiān)定不移?地說：是?班主任！?對(duì)學(xué)生影?響最深的?是什么？?我會(huì)毫不?猶豫地說?：是班主?任的人格?魅力！?高中班主?任是高中?教師隊(duì)伍?的重要組?成部分，?是班級(jí)工?作的組織?者、班集?體建設(shè)的?指導(dǎo)者、?學(xué)生健康?成長的引?導(dǎo)者，是?教育工作?中的骨干?，是溝通?家長和社?會(huì)的橋梁?，是實(shí)施?素質(zhì)教育?和德育教?育的重要?力量。班?主任不僅?在學(xué)校管?理中起著?重要作用?，更為學(xué)?生的健康?成長和發(fā)?展提供了?有力的保?障。身為?高一(8?)班班主?任的我，?對(duì)此深有?體會(huì)。?1、運(yùn)用?個(gè)人魅力?感染學(xué)生?通過一?個(gè)學(xué)期的?相處與交?流，發(fā)現(xiàn)?班主任的?一言一行?，一顰一?笑都影響?著學(xué)生的?進(jìn)步與發(fā)?展，這是?一種微妙?的教育，?這更是一?種潛移默?化的教育?，這不僅?會(huì)感染到?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?同時(shí)也會(huì)?培養(yǎng)學(xué)生?良好的生?活態(tài)度以?及做人的?基本原則?。不經(jīng)?意間冒出?的一句吉?林腔；一?貫的快節(jié)?奏與雷厲?風(fēng)行；偶?爾的一點(diǎn)?灰色幽默?；每一次?的細(xì)心交?談；這些?個(gè)看起來?并不起眼?的細(xì)節(jié)無?不牽動(dòng)著?和感染著?每一位學(xué)?生。因此?，班主任?的人格對(duì)?學(xué)生潛移?默化的影?響是一種?最直接最?生動(dòng)的教?育力量，?他不僅影?響孩子的?學(xué)生時(shí)代?，而且可?能影響他?們的一生??？梢姡?我們班主?任必須加?強(qiáng)自身修?養(yǎng)，不斷?提升個(gè)人?的人格魅?力。2?、加強(qiáng)師?生間的情?感交流?“人非草?木，孰能?無情”，?學(xué)生的情?感世界是?非常豐富?的，班主?任對(duì)學(xué)生?體貼入微?的、出自?內(nèi)心的關(guān)?懷和愛意?，付出的?真情，收?獲的是學(xué)?生對(duì)你的?尊敬和愛?戴。學(xué)生?自然會(huì)親?近你、會(huì)?信任你，?愿意接受?你的教育??！案腥?心者莫過?于情”，?說的是要?感染別人?、感動(dòng)別?人，最有?效的是用?自己的真?情。班主?任的人格?只有融入?了個(gè)人感?情才具有?感召力。?班主任?期末教學(xué)?總結(jié)與反?思標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?轉(zhuǎn)眼之?間，這個(gè)?學(xué)期即將?結(jié)束。對(duì)?于初次當(dāng)?班主任的?我來說，?有著很多?的感慨。?當(dāng)然我的?進(jìn)步與領(lǐng)?導(dǎo)、搭班?的任課老?師及同事?的指導(dǎo)和?協(xié)助是分?不開的！?我?guī)У?這個(gè)班是?住宿班，?是從貴興?、黃陂升?來這里讀?的。還記?得剛開學(xué)?的時(shí)候，?小孩子離?開父母來?到學(xué)校住?宿學(xué)習(xí)，?都很不習(xí)?慣，上課?哭、睡前?哭、還偷?偷溜回家?。盡管校?長在我們?班做了思?想工作，?我也天天?做思想工?作，可是?收效甚微?。那段日?子里我很?難過，作?為班主任?，我總覺?得是自己?失責(zé)，我?意識(shí)到要?當(dāng)好一個(gè)?班主任真?的不簡單?。隨著時(shí)?間的推移?，他們漸?漸習(xí)慣了?住宿生活?。我總結(jié)?了一點(diǎn)，?環(huán)境可以?慢慢適應(yīng)?，但作為?班主任，?不能過于?寵愛他們?，應(yīng)該培?養(yǎng)他們吃?苦的和獨(dú)?立結(jié)局問?題的能力?。環(huán)境?是適應(yīng)了?，可班風(fēng)?卻很差，?天天都有?人打架，?衛(wèi)生方面?也做的不?好，拖拖?拉拉，學(xué)?習(xí)上更是?一塌糊涂?。我放棄?前幾個(gè)星?期的午休?時(shí)間，嚴(yán)?抓紀(jì)律，?同時(shí)培養(yǎng)?班干部管?理班級(jí)，?班風(fēng)上去?了，對(duì)于?衛(wèi)生方面?我也嚴(yán)格?要求，不?僅要保持?地面干凈?，也要把?桌椅及打?掃工具擺?放整齊。?抓好了?班風(fēng)和衛(wèi)?生方面，?我把工作?的重點(diǎn)放?在了學(xué)習(xí)?和為人處?世方面。?通過講解?自己和前?人在更為?艱苦的學(xué)?習(xí)環(huán)境下?學(xué)習(xí)，引?導(dǎo)他們刻?苦學(xué)習(xí)、?愛學(xué)習(xí)。?為人方面?首先要孝?敬父母，?尊敬老師?，團(tuán)結(jié)同?學(xué)。其次?要學(xué)會(huì)謙?虛和禮讓??？傊?，嚴(yán)以律?己，寬以?待人。?作為班主?任，還要?適當(dāng)培養(yǎng)?他們的業(yè)?余愛好，?各個(gè)方面?權(quán)衡發(fā)展?。在處理?事情的時(shí)?候，一定?要理清原?委，不能?妄下結(jié)論?，該表揚(yáng)?的及時(shí)表?揚(yáng)，該批?評(píng)的嚴(yán)厲?批評(píng)。?總而言之?，作為班?主任一定?要嚴(yán)格要?求自己，?做好表率?。先抓好?班風(fēng)，衛(wèi)?生，后振?學(xué)風(fēng)，教?書育人。?在這個(gè)學(xué)?期里，班?級(jí)工作基?本穩(wěn)定，?希望下個(gè)?學(xué)期能取?得更大的?進(jìn)步！?班主任期?末教學(xué)總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?半年的代?理班主任?工作即將?結(jié)束，又?到了進(jìn)行?期末總結(jié)?的時(shí)候了?，每當(dāng)?shù)?這個(gè)時(shí)候?都會(huì)顯得?特別忙碌?，但又感?覺特別充?實(shí)，畢竟?經(jīng)過了一?個(gè)學(xué)期的?努力，班?級(jí)管理工?作取得了?可喜的成?績，在工?作中不斷?增強(qiáng)了管?理班級(jí)的?能力，這?種動(dòng)力將?一直鼓舞?著我邁向?新的起點(diǎn)?。為此，?我將從以?下四個(gè)方?面進(jìn)行總?結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)?導(dǎo)及各位?同事糾正?缺點(diǎn)扶助?我共同成?長。一?、抓住思?想教育?班主任是?學(xué)生班集?體的領(lǐng)導(dǎo)?者和組織?者，也是?素質(zhì)教育?的主要實(shí)?施者，既?是聯(lián)系各?科教師及?學(xué)生之間?的紐帶，?同時(shí)也是?溝通學(xué)校?、家庭和?社會(huì)教育?的橋梁。?怎樣才能?做好技校?班主任工?作？作?為班主任?，使我真?切感受到?，沒有學(xué)?生的思想?教育，管?理就無從?談起，沒?有到位的?思想教育?，管理也?就難出效?率，抓班?級(jí)管理，?首先要做?好學(xué)生的?思想教育?工作。?無規(guī)矩?zé)o?以成方圓?。嚴(yán)格執(zhí)?行《學(xué)生?一日行為?規(guī)范》和?《學(xué)生手?冊(cè)》，以?此作為常?規(guī)性思想?教育的藍(lán)?本。個(gè)別?學(xué)生不思?進(jìn)取，紀(jì)?律性差，?學(xué)習(xí)不專?心，此時(shí)?，班主任?要安撫新?生的波動(dòng)?情緒，及?時(shí)開導(dǎo)，?婉轉(zhuǎn)教育?，對(duì)癥下?藥，懂得?學(xué)習(xí)越努?力拼搏，?前景越光?明誘人，?否則，將?被時(shí)代淘?汰于門外?。因此?，我們應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?自身的實(shí)?際情況，?引導(dǎo)學(xué)生?實(shí)事求是?地分析和?研究自己?：明白自?己的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)所?在；明白?自己的興?趣、愛好?所在；分?清哪些事?該做，哪?些事該馬?上做，該?怎樣做；?思考自己?的過去，?審視自己?的現(xiàn)在，?設(shè)計(jì)自己?的將來。?其次，目?標(biāo)定位要?合理并切?合自身實(shí)?際，注意?目標(biāo)定位?的多向性?和績效性?。再次，?要求學(xué)生?在做到學(xué)?習(xí)上進(jìn)步?的同時(shí)，?還應(yīng)加強(qiáng)?自身能力?和特長的?培養(yǎng)，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)品質(zhì)?，保持嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)纳?作風(fēng).?二、抓住?常規(guī)教育?通過班?會(huì)，尤其?是班團(tuán)會(huì)?進(jìn)行爭先?恐后、勇?當(dāng)?shù)谝坏?日?？荚u(píng)?教育，激?勵(lì)學(xué)生在?各項(xiàng)考核?中要敢于?拼搏、全?面發(fā)展、?再創(chuàng)佳績?，要樹立?不進(jìn)則退?、驕者必?敗、精益?求精、堅(jiān)?持就是勝?利的競爭?意識(shí)，要?樹立你無?我有，你?有我優(yōu)，?你優(yōu)我新?的創(chuàng)新意?識(shí)，要樹?立取長補(bǔ)?短，借力?發(fā)展的學(xué)?習(xí)意識(shí)。?要樹立今?日不努力?學(xué)習(xí)，明?日將被陶?汰的危機(jī)?意識(shí)。?三、要不?吝惜愛心?的投入。?多與學(xué)?生交心談?心，使之?覺得老師?在乎他、?關(guān)心他和?信任他，?確立平等?的師生關(guān)?系，變學(xué)?生被動(dòng)接?受管理為?主動(dòng)自我?管理。班?主任對(duì)學(xué)?生的教育?培養(yǎng)，集?中體現(xiàn)一?個(gè)愛字。?感人心者?莫先乎情?，以情動(dòng)?人，以情?感人，才?能使學(xué)生?產(chǎn)生情感?共鳴，才?會(huì)接受啟?發(fā)誘導(dǎo)；?對(duì)學(xué)生滿?懷熱情和?愛心，盡?量滿足學(xué)?生的情感?需要，才?能幫助學(xué)?生克服心?理疾患，?促進(jìn)身心?健康發(fā)展?。如果對(duì)?他們只用?簡單甚至?粗暴的方?法，只能?加大與班?主任的對(duì)?立情緒，?給班級(jí)工?作的開展?帶來難度?。所以，?作為一個(gè)?班主任要?有一顆愛?心、一顆?真心，愛?護(hù)學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生?，促使他?們向好的?方面轉(zhuǎn)化?。如果班?主任把兩?方面緊緊?結(jié)合起來?，嚴(yán)中有?愛，愛