汽化與液化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《汽化和液化》是浙教版教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第6節(jié)的內(nèi)容，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計(jì)的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)，以及什么是熔化、什么是凝固。這些知識(shí)都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展理念。從生活中的現(xiàn)象引入汽化與液化概念，通過實(shí)驗(yàn)探究汽化與液化的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，了解汽化與液化的應(yīng)用。在合作探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。二、學(xué)情分析由于七年級(jí)學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，這就要求我們教師課前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)出在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵部分，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出物理規(guī)律是非常重要的。蒸發(fā)是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象之一，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解蒸發(fā)的影響因素，對(duì)于學(xué)生來說都不是什么困難的事情。但是控制變量的研究方法學(xué)生還是比較不熟練，教學(xué)中要不斷強(qiáng)化。在這個(gè)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生課后多動(dòng)手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、多觀察周圍的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)中，更要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能目標(biāo)(1)知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。(2)掌握影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)過程中吸熱(蒸發(fā)可以致冷)。2、過程與方法目標(biāo)通過控制變量法研究影響蒸發(fā)快慢的因素。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過列舉大量的生活實(shí)例，可以感覺到物理和生活的密切相關(guān),通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。(2)通過交流，能夠產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流的重要性。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探究影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)的過程是吸熱的。教學(xué)難點(diǎn)通過控制變量法來探究影響蒸發(fā)快慢的因素。五、教法學(xué)法針對(duì)以上的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容及編寫的特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為主，本課時(shí)主要采用了以啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的教學(xué)方式，并運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)。與之對(duì)應(yīng)的學(xué)法有實(shí)驗(yàn)觀察、合作交流和結(jié)合生活的方法。使學(xué)生通過親自參與探究蒸發(fā)過程吸熱以及水沸騰的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計(jì)思路引入新課1、 提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的從固態(tài)到液態(tài)以及從液態(tài)到固態(tài)的過程有哪些特點(diǎn)。2、 請(qǐng)學(xué)生思考?xì)鈶B(tài)與液態(tài)之間能否相互轉(zhuǎn)化。教師在黑板上用沾有水的濕布寫兩個(gè)字，如“好學(xué)”過一會(huì)兒黑板上的字跡逐漸消失。教師提問：黑板上用水寫的字怎么沒有了？這些水到哪里去了？學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，積極回答。學(xué)生帶著疑問進(jìn)行接下來的新課學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)行思考討論回答：變成氣體跑到空氣中了。過回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，溫故而知新。設(shè)置疑問激發(fā)同學(xué)們思考。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，能夠培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生透過簡(jiǎn)單的現(xiàn)象來探究其本質(zhì)的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出問題，引入課題。概念建立引出概念：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。讓學(xué)生經(jīng)過思考舉出生活中汽化的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生說出汽化有兩種方式：烝發(fā)和沸騰。理解汽化的概念。學(xué)生進(jìn)行交流討論列舉出若干個(gè)生活中的汽化現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，引出汽化的概念。通過學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生說出汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。實(shí)驗(yàn)探究通過觀看實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。學(xué)生交流討論總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素：1、 表面積越大，蒸發(fā)越快；2、 溫度越高，蒸發(fā)越快；3、 表面的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。通過再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以對(duì)比的方式在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極思考，自己發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。提出問題，為什么酒精涂在手上過一會(huì)，手會(huì)感到冷。討論分析得出結(jié)論：蒸發(fā)的過程是吸熱過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流能力。實(shí)驗(yàn)探究取支溫度計(jì)放在教室中，觀察它的示數(shù)；然后將它放入盛有酒精的燒瓶中，取出再觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化。六、板書設(shè)計(jì)4.6汽化與液化（一）一、汽化概念：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。（吸熱過程）2、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。蒸發(fā)：在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，在任何溫度下都能發(fā)生。（1）、蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積、溫度、表面附近的空氣流動(dòng)快慢（2）、蒸發(fā)吸熱（蒸發(fā)制冷）七、教學(xué)反思1．由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入汽化和液化，體現(xiàn)了從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從生活到物理。通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會(huì)。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗(yàn)成功，也增強(qiáng)了學(xué)生合作、互助的能力，還可彌補(bǔ)班額較大時(shí)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生關(guān)注的不足。2.本節(jié)所有的知識(shí)點(diǎn)都是由實(shí)驗(yàn)或者是現(xiàn)象引出。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題一—提出研究課題一一猜想一一設(shè)計(jì)方案一一實(shí)驗(yàn)操作一一總結(jié)評(píng)價(jià)，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生的一種創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力。汽化》教案學(xué)習(xí)背景材料《汽化》是初中物理物態(tài)變化的重點(diǎn)內(nèi)容之一.其內(nèi)容與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的密切關(guān)系.其特點(diǎn)是由學(xué)生體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察水的沸騰，記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過程，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力?由于在前一節(jié)中，學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用，而且沸騰現(xiàn)象是生活中最常見的現(xiàn)象，這種經(jīng)歷成為本課可以利用的課程資源，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了良好基礎(chǔ).

學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的特點(diǎn)教學(xué)用具酒精、棉球、溫度計(jì)、燒杯、試管、紙鍋、課件、投影片、秒表、火柴、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、三芯酒精燈若干個(gè)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)策略學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 知道蒸發(fā)和沸騰通稱為汽化現(xiàn)象，汽化時(shí)要吸熱?2、 知道蒸發(fā)現(xiàn)象，體驗(yàn)蒸發(fā)過程要吸熱.3、 知道沸騰現(xiàn)象，能描述水沸騰前后的情景.4、 探究水沸騰的條件與特點(diǎn).能力目標(biāo)1、 經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)分析概括物理規(guī)律.2、 了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法，會(huì)畫水的沸騰圖像.情感目標(biāo)1、 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的魅力.2、 通過對(duì)坎兒井的了解，激發(fā)民族自豪感.3、 在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)過程中，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，意識(shí)到要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì).學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思想初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)：“改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，加強(qiáng)向知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化?”“能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題”?學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，考慮初中學(xué)生的好奇心及學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用棉球蘸少許酒精在黑板上寫字，請(qǐng)同學(xué)們觀察酒精的實(shí)驗(yàn)引入新課，學(xué)生獲得真實(shí)的感受，激起他們的求知欲望，從而引出蒸發(fā)；教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，然后讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，觀察水的沸騰，主動(dòng)參與探究，經(jīng)受感悟，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；教師充分利用投影和課件的展示：“火洲”的坎兒井，激發(fā)民族自豪感，意識(shí)到物理知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，物理與生活、與社會(huì)有著密切的聯(lián)系；感悟到我們要熱愛科學(xué)、熱愛生活.做到課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本框架1、 同學(xué)們交流回憶：正確使用溫度計(jì)的方法；2、 教師創(chuàng)設(shè)情景：蒸發(fā)現(xiàn)象；3、 學(xué)生自行探究觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程；4、 學(xué)生自主閱讀體會(huì)“生活?物理?社會(huì)”的關(guān)系，感悟到要熱愛科學(xué)、熱愛生活.學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)如下表

［交流回憶］如何正確使用溫度計(jì)？［設(shè)置情境，引入新課］教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大學(xué)生回憶思考學(xué)生觀察：黑板上的酒精變少了，有的看不見了.利用情境引入，提高學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)家好”三個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們觀察酒精的變化.生的積極性.問：減少的酒精哪里去了？由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了.像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化?（板書）生活中的實(shí)例激發(fā)你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變學(xué)生討論，搶答舉例：地上積水變少，曬麥子，學(xué)生的求知欲.成氣態(tài)？濕衣服變干，等等.演示實(shí)驗(yàn)：用酒精燈將紙點(diǎn)燃，后用準(zhǔn)備好的紙片疊學(xué)生觀察：紙燃燒了起來.利用自制教具，學(xué)生成小紙鍋燒水，你們看到了什么？紙鍋中的水燒開后用紙鍋燒水，紙鍋中水燒開,紙沒有燃燒.像看魔術(shù)表演一樣過一會(huì)兒會(huì)變少嗎？過一會(huì)兒水變少了.感到新奇.這說明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā)；一種像水燒開后會(huì)變少學(xué)生理解識(shí)記.的現(xiàn)象叫沸騰.汽化的方式：蒸發(fā)和沸騰（板書）［確立研究課題］一、蒸發(fā)學(xué)生搶答：在太陽(yáng)曬下、推開曬、在通風(fēng)處糧食1、影響蒸發(fā)快慢的因素會(huì)干的快些.同學(xué)們思考：在曬糧食時(shí)，要使糧食干的快些，怎么辦？學(xué)生討論回答：在太陽(yáng)曬下糧食中的水溫度高為什么在陽(yáng)光下,通風(fēng)處攤開曬，糧食干的快呢？；推開曬時(shí)水的表面積大；在通風(fēng)處糧食上面同學(xué)生們看這是半試管酒精要想使它蒸發(fā)快些，我們空氣流動(dòng)快些，加快蒸發(fā)，所以糧食干快些.學(xué)生搶答：加熱、吹風(fēng)、攤開等等.通過學(xué)生積極討論、采用哪些措施？分析、總結(jié)、概括，誰(shuí)能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法？學(xué)生交流總結(jié)：液體的溫度越咼，表面積越大，不僅調(diào)動(dòng)他們積極要減慢液體蒸發(fā)應(yīng)采取哪些措施？液面上方空氣流動(dòng)越快，液體蒸發(fā)越快。性，而且培養(yǎng)了他學(xué)生回答.們的分析、歸納能通過以上研究誰(shuí)能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？學(xué)生總結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素有：液體的溫力.2、蒸發(fā)的特點(diǎn)度、液體的表面積和液面表面空氣流動(dòng).同學(xué)們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說明了什么？學(xué)生交流總結(jié)：水能蒸發(fā)，蒸發(fā)的比較慢，這3、蒸發(fā)吸熱說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并小實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生手背上涂酒精，有何感覺？是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象.用蘸些酒精的棉花包溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化？你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？學(xué)生體驗(yàn)：手背感到冷.充分利用多媒體等大家知道物理來源于生活，用之于社會(huì).觀察：溫度計(jì)示數(shù)降低.電化教學(xué)給學(xué)生豐原因是：蒸發(fā)吸熱.富感性材料，激起放映課件：“火洲”里的坎兒井學(xué)生觀看課件：“火洲”里的坎兒井.興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生介紹坎兒井工程可以與長(zhǎng)城媲美，它的建設(shè)是我國(guó)古進(jìn)行情感教育，激代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶.思考回答發(fā)民族自豪感.通過觀看，坎兒井用到了哪些知識(shí)？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略二、觀察水的沸騰問：你們看到了用紙鍋能燒水，而紙都不燃燒，那是為什么呢？想知道什么原因嗎？下面我們一起來研究汽化中的沸騰現(xiàn)象?水的沸騰是我們常見到的現(xiàn)象，誰(shuí)能描述一下水沸騰有什么現(xiàn)象？教師對(duì)學(xué)生回答問題及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng).問：還想知道有關(guān)沸騰的哪些問題？教師將有代表性問題列在黑板的一側(cè).今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究水在沸騰過程中有什么現(xiàn)象？繼續(xù)加熱水溫如何變化？那么我們需要什么實(shí)驗(yàn)裝置？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？說明：為了縮短沸騰所需要的時(shí)間，我們用自制的三芯酒精燈給水加熱.教師請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好的學(xué)生講解設(shè)計(jì)方案.將記錄的數(shù)據(jù)若放入表格中，則很直觀明了，那怎樣設(shè)計(jì)表格呢？教師投影設(shè)計(jì)表格想知道.學(xué)生舉手回答.學(xué)生自由猜想討論學(xué)生自主討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案具體策略：用自制三芯酒精燈給水加熱，當(dāng)水溫度接近90C時(shí)，開始記錄溫度計(jì)的示數(shù)，以后每隔絕1min記錄1次溫度，直到水沸騰后5min.學(xué)生討論，設(shè)計(jì)表格.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組同學(xué)分工合作，一人看時(shí)間，一人觀察，另一人記錄數(shù)據(jù).觀察加熱中看到的現(xiàn)象：溫度計(jì)如何變化，氣泡的變化，及沸騰刖后聽到的聲首的大小.一學(xué)生回答，其他學(xué)生給予補(bǔ)充.內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生，劇烈的汽化現(xiàn)象.100C有，我們測(cè)的是99c,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有誤差.學(xué)生在書中圖2-16方紙上標(biāo)出各個(gè)時(shí)刻所記錄的溫度，用平滑曲線把這些點(diǎn)連續(xù)起來得出水的沸騰圖像.沸騰前對(duì)水加熱，水的溫度上升；沸騰后對(duì)水加熱，水的溫度保持不變，說明沸騰需要吸熱……用激發(fā)性語(yǔ)言，提高學(xué)生的興趣.讓學(xué)生自由猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維.并對(duì)猜想內(nèi)容，根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)器材或自制器材進(jìn)探究設(shè)計(jì)，并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)?學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)始處于一種主動(dòng)的獲取狀態(tài)，他們?nèi)耐度?，手腦并用.學(xué)生共同協(xié)作，記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)是求事的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)合作意識(shí).學(xué)會(huì)用圖像表示物理量變化的方法.時(shí)間/min012345678???溫度/°c90在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師投影注意事項(xiàng)（1） 正確使用溫度計(jì)，用三芯酒精燈時(shí)注意安全；（2） 切勿碰翻燒杯，小心燙傷?。?） 讀數(shù)要迅速準(zhǔn)確.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生共冋分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.1、 定義通過觀察哪位同學(xué)起來描述水沸騰時(shí)的現(xiàn)象？水沸騰發(fā)生在液體的什么位置？沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象（板書）問：在實(shí)驗(yàn)中測(cè)到水沸騰時(shí)的溫度多少？其他小組有不同的數(shù)值嗎？為什么不完全相同呢？介紹：圖像法可形象描述水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化.由于初二的學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像沒有接觸，教師先用兩個(gè)作標(biāo)點(diǎn)舉例，后讓學(xué)生畫圖.2、 特點(diǎn)觀察水的沸騰圖象，你能得到哪些信息？

特點(diǎn)：吸熱，溫度保持不變.

討論回答，互相補(bǔ)充：給紙鍋加熱，水沸騰后，同學(xué)們能解釋為什么能用紙鍋燒開水了嗎？溫度保持不變，達(dá)不到紙的著火溫度，所以水能沸騰，而紙不燃燒.3、條件水沸騰的過程中，你們是否對(duì)水加熱？停止加熱，水水沸騰時(shí)對(duì)水加熱，停止加熱，水不沸騰說明還沸騰嗎？說明了什么問題？了水沸騰需要達(dá)到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱.讓學(xué)生討論歸納問題條件：水沸騰需要達(dá)到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱.，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與4、沸點(diǎn)中感受到成功的喜悅水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時(shí)溫度稱做沸，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上點(diǎn).積極參與教學(xué)的主人請(qǐng)同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答翁意識(shí).同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件？達(dá)到沸點(diǎn)，繼續(xù)吸熱.通過觀察水的