第5頁共5頁數(shù)學教師?年度教學?總結(jié)標準?范本一?、教育教?學1、?合理使用?教科書，?提高課堂?效益。?對教材內(nèi)?容，教學?時需要作?適當處理?，適當補?充或降低?難度是備?課必須處?理的。靈?活使用教?材，才能?在教學中?少走彎路?，提高教?學質(zhì)量。?對教材中?存在的一?些問題，?教師應認?真理解課?標，對課?標要求的?重點內(nèi)容?要作適量?的補充;?對教材中?不符合學?生實際的?題目要作?適當?shù)恼{(diào)?整。此外?，還應把?握教材的?“度”，?不要想一?步到位，?如函數(shù)性?質(zhì)的教學?，要多次?螺旋上升?，逐步加?深。課?前預習是?教學中的?一個重要?的環(huán)節(jié)，?從教學實?踐來看，?學生在課?前做不做?預習，學?習的效果?和課堂的?氣氛都不?一樣。為?了抓好這?一環(huán)節(jié)，?我常要求?學生在預?習中做好?以下幾點?，促使他?們?nèi)タ磿?，去動腦?，逐步培?養(yǎng)他們的?預習能力?。(1?)、本小?節(jié)主要講?了哪些基?本概念，?有哪些注?意點(?2)、本?小節(jié)還有?哪些定理?、性質(zhì)及?公式，它?們是如何?得到的，?你看過之?后能否復?述一遍?(3)、?對照課本?上的例題?，你能否?回答課本?中的練習?。(4?)、通過?預習，你?有哪些疑?問，把它?寫在“數(shù)?學摘抄本?”上，而?且從來沒?有要求學?生應該記?什么不應?該記什么?，而是讓?學生自己?評價什么?有用，什?么沒用(?對于個體?而言)少?數(shù)學生的?問題具有?一定的代?表性，也?有一定的?靈活性。?這些要求?剛開始實?施時，還?有一定困?難，有些?學生還不?夠自覺，?通過一個?階段的實?踐，絕大?多數(shù)學生?能養(yǎng)成良?好的習慣?。3、?在課堂教?學中培養(yǎng)?學生的自?學能力。?在尊重?學生主體?性的同時?，我也考?慮到學生?之間的個?體差異，?要因材施?教，發(fā)掘?出每個學?生的學習?潛能，盡?量做到基?礎(chǔ)分流，?彈性管理?。在教學?中我采用?分類教學?，分層指?導的方法?，使每一?位同學都?能夠穩(wěn)步?地前進。?調(diào)動他們?的學習積?極性。對?于問題我?沒有急于?告訴學生?答案，讓?他們在交?流中掌握?知識，在?討論中提?高能力。?盡量讓學?生發(fā)現(xiàn)問?題，盡量?讓學生質(zhì)?疑問題，?盡量讓學?生標新立?異。4?、在課后?作業(yè)，反?饋練習中?培養(yǎng)學生?自學能力?。課后?作業(yè)和反?饋練習、?測試是檢?查學生學?習效果的?重要手段?。抓好這?一環(huán)節(jié)的?教學，也?有利于復?習和鞏固?舊課，還?鍛煉了學?生的自學?能力。在?學完一節(jié)?、一課、?一單元后?，讓學生?歸納總結(jié)?，要求學?生盡量自?己獨立完?成，以便?正確反饋?教學效果?，通過一?系列的實?踐活動，?把每個學?生的學習?積極性都?調(diào)動起來?，成為教?學活動的?參與者和?組織者。?二、教?育創(chuàng)新?大家都知?道中學數(shù)?學的教學?內(nèi)容為初?等數(shù)學的?基礎(chǔ)知識?，這些基?礎(chǔ)知識源?遠流長。?不可能再?有什么知?識層面的?創(chuàng)新了。?更不可能?要求學生?發(fā)明創(chuàng)造?什么新的?初等數(shù)學?的結(jié)論。?因此，我?個人認為?數(shù)學教育?創(chuàng)新應該?著眼于學?生建構(gòu)新?的認知過?程，用數(shù)?學的語言?就是--?“認知建??！?。而?這過程的?創(chuàng)新應該?體現(xiàn)在以?下三個方?面：1?、勤于思?考：創(chuàng)?新的前題?是理解。?我們知道?，數(shù)學離?不開概念?，由概念?又引伸出?性質(zhì)，這?些性質(zhì)往?往以定理?或公式呈?現(xiàn)出來。?對定理、?公式少不?了要進行?邏輯推理?論證，形?成這些論?證的理路?需要思維?過程。為?此，我們?首先必須?讓學生對?學習的對?象有所理?解。因為?數(shù)學知識?的獲得主?要依賴緊?張思維活?動后的理?解，只有?透徹的理?解才能溶?入其認知?結(jié)構(gòu)。?這就需要?拼棄過去?那種單靠?記往教師?在課堂上?傳授的數(shù)?學結(jié)論，?然后套用?這些結(jié)論?或機械地?模仿某種?模式去解?題的壞習?慣。而要?做到理解?，就需要?勤于思考?。對知識?和方法要?多問幾個?為什么如?：為什么?要形成這?個概念為?什么要導?出這個性?質(zhì)這個性?質(zhì)、定理?、公式有?什么功能?如何應用?勤于思考?的表現(xiàn)還?在于對認?知過程的?不斷反思?、回顧，?不斷總結(jié)?挫折的教?訓和成功?的經(jīng)驗。?避免墨守?成規(guī)，勇?于創(chuàng)新。?2、善?于提問：?學生在?數(shù)學課堂?中通過觀?察、感知?學習的對?象以后，?要學會分?析，要有?自己的見?解，不要?人云亦云?，要善于?挖掘自己?尚不清楚?的問題，?多角度，?全方位地?探究，并?提出質(zhì)疑?。作為一?個中學生?，不見得?也毋須什?么問題都?能自己解?決。我們?倡導的只?是能對學?習的對象?提出多角?度的問題?，尤其是?善于提出?新穎的具?有獨特見?解的問題?。我認為?會提問是?創(chuàng)新的一?個重要標?志。3?、解決問?題：學?數(shù)學離不?開解題，?解題是在?掌握所學?知識和方?法的基礎(chǔ)?上進行運?用。解題?可以訓練?技巧，磨?煉意志。?在解題過?程中，首?先應判斷?解題的大?方向，大?致有什么?思路，在?引導學生?解題的探?索過程中?，要注意?聯(lián)想，要?學會用不?同的立意?、不同的?知識、不?同的方法?去思考，?并善于在?解題全過?程監(jiān)控自?己的行為?：是否走?彎路是否?走入死胡?同有沒有?出錯需要?及時調(diào)整?，排除障?礙。這樣?長期形成?習慣后，?往往可以?別出心裁?，另辟解?題捷徑。?這種思?維品質(zhì)也?是創(chuàng)新的?重要標志?。為了讓?學生達到?這個境界?，必須讓?學生明確?不要為解?題而解題?，要在解?題后不斷?反思、回?顧，積累?經(jīng)驗，增?強解題意?識，提高?能力。從?他們的經(jīng)?驗中我體?會到數(shù)學?的核心-?-問題;?總結(jié)出解?決問題的?途徑--?問的是什?么、有什?么、還有?什么、是?什么;教?會學生如?何去學習?-勤于思?考、善于?提問、解?決問題。?數(shù)學教?師年度教?學總結(jié)標?準范本（?二）匆?匆的一學?期結(jié)束了?，本學期?，我從各?方面嚴格?要求自己?，結(jié)合本?校的實際?條件和學?生的實際?情況，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，有計劃?、有組織?地開展教?學工作。?為使今后?的工作取?得更大的?進步，現(xiàn)?對本學期?教學工作?做出總結(jié)?，以促進?教學工作?更上一層?樓。一?、認真鉆?研業(yè)務。?二、創(chuàng)?設(shè)良好的?學習情境?。創(chuàng)設(shè)?情境有助?于學生自?主學習。?只有將認?識主體置?于問題情?境中，才?能促進認?識主體的?主動發(fā)展?。教學中?，我充分?利用學校?多媒體設(shè)?備，設(shè)計?制作多媒?體課件，?精心創(chuàng)設(shè)?教學情境?，有效地?調(diào)動學生?主動參與?教學活動?，使其學?習的內(nèi)部?動機從好?奇逐步升?華為興趣?。通過精?心設(shè)計，?巧妙地將?學習目標?任務置于?學生的最?近發(fā)展區(qū)?，促成學?生對新知?識意義的?自主建構(gòu)?，讓學生?在充分地?經(jīng)歷探索?事物的數(shù)?量關(guān)系和?變化規(guī)律?的過程中?，發(fā)展智?力。三?、致力于?數(shù)學教學?的優(yōu)化。?1、注?重課堂氣?氛的活躍?。沉悶的?課堂氣氛?只會讓學?生昏昏欲?睡，為此?在課堂教?學中我十?分注重創(chuàng)?設(shè)良好的?課堂教學?氛圍，盡?量給學生?創(chuàng)設(shè)喜聞?樂見的學?習情景，?使學生能?比較直觀?形象地理?解知識。?3、注?重學科的?多元整合?。如教學?列式解答?文字題時?，引導學?生應用語?文里縮句?的方法進?行審題，?從而使學?生能較好?地理解題?意，正確?地列式解?答。4?、注重與?學生的交?流?！?/p>