第4頁(yè)共4頁(yè)數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?個(gè)人格式?范文面?對(duì)學(xué)生素?質(zhì)的參差?不齊，我?費(fèi)盡心思?，從各方?面提高自?己的教學(xué)?水平，作?為一個(gè)數(shù)?學(xué)教師，?現(xiàn)作__?__下學(xué)?期總結(jié)如?下。1?.注重集?體備課，?每一次集?體備課都?認(rèn)真做好?記錄，遇?到?jīng)]有把?握講好的?課時(shí)應(yīng)立?即提出，?請(qǐng)大家參?謀，綜合?考慮各種?方案。多?發(fā)表自己?的見(jiàn)解讓?大家討論?，如有問(wèn)?題立即更?正、改進(jìn)?。__?__多聽(tīng)?課，學(xué)習(xí)?有經(jīng)驗(yàn)教?師的教學(xué)?方法，教?學(xué)水平的?提高在于?努力學(xué)習(xí)?、積累經(jīng)?驗(yàn)，不在?于教學(xué)時(shí)?間的長(zhǎng)短?。老教師?具有豐富?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，積累?了許多教?學(xué)技巧，?作為新教?師應(yīng)多向?他們學(xué)習(xí)?，盡快提?高自身的?教學(xué)水平?，聽(tīng)課的?同時(shí)，認(rèn)?真做好記?錄，并進(jìn)?行評(píng)課。?聽(tīng)完課后?寫(xiě)聽(tīng)課心?得，哪些?地方是自?己不具備?的，哪些?地方可以?怎樣講可?能有更好?的效果等?等。務(wù)求?每聽(tīng)一節(jié)?課都要有?最大的收?獲，必要?時(shí)，還可?與講課教?師進(jìn)行討?論，以了?解其講課?安排的依?據(jù)。3?.鉆研教?材，認(rèn)真?備課。教?材是教學(xué)?的依據(jù)，?同時(shí)也是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主要參?考書(shū)，我?們?cè)谑煜?教材的基?礎(chǔ)上講授?本課程的?內(nèi)容，學(xué)?生學(xué)習(xí)才?會(huì)有依據(jù)?，學(xué)生在?課堂上跟?不上老師?時(shí)可以參?考教材重?新整理思?路，跟上?老師的思?路，所以?應(yīng)該重視?教材的鉆?研。在備?課過(guò)程中?，在不離?開(kāi)教材的?原則下，?可以參考?其他教科?書(shū)，對(duì)比?它們的不?同之處，?尋求讓學(xué)?生更容易?接受的教?法，有了?這些教法?后，上課?之前應(yīng)與?有經(jīng)驗(yàn)的?老師多交?流討論是?否行得通?，總之單?兵作戰(zhàn)很?容易鉆牛?角尖，教?學(xué)中的每?一個(gè)問(wèn)題?都應(yīng)與其?他教師進(jìn)?行交流討?論。在?教學(xué)過(guò)程?中，我比?較注重以?下幾點(diǎn)：?___?_多與學(xué)?生溝通。?新教師經(jīng)?驗(yàn)不足，?教學(xué)技巧?性不強(qiáng)，?難免會(huì)有?學(xué)生聽(tīng)不?懂，多些?主動(dòng)和學(xué)?生進(jìn)行溝?通，了解?學(xué)生掌握?知識(shí)的情?況非常重?要，這樣?有利于針?對(duì)性的對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育，無(wú)?論備課多?認(rèn)真仔細(xì)?也很難適?應(yīng)不同班?級(jí)的情況?，只有溝?通、了解?，才能更?好地解決?各個(gè)班級(jí)?的不同問(wèn)?題。另外?，有些學(xué)?生基礎(chǔ)較?好，加強(qiáng)?師生間的?溝通就能?更好地引?導(dǎo)這些學(xué)?生更好地?學(xué)習(xí)。?2.注重?組織教學(xué)?，嚴(yán)格要?求學(xué)生。?大部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較差?，所謂“?冰凍三尺?，非一日?之寒”。?這些學(xué)生?已經(jīng)形成?了厭學(xué)的?習(xí)慣，頂?多是完成?老師布置?的作業(yè)就?算了，有?些甚至是?抄襲的，?對(duì)于容易?掌握的內(nèi)?容他們也?不敢沾染?，所以必?須嚴(yán)格要?求他們。?由于學(xué)生?缺乏學(xué)習(xí)?自覺(jué)性，?所以上課?時(shí)間是他?們學(xué)習(xí)的?主要時(shí)間?，教師應(yīng)?善于組織?、調(diào)動(dòng)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?習(xí)，更充?分地利用?好上課時(shí)?間。3?.注重打?基礎(chǔ)。由?于學(xué)生基?礎(chǔ)較差，?上課時(shí)多?以初中內(nèi)?容作為切?入點(diǎn)，讓?學(xué)生更易?接受，從?熟悉的內(nèi)?容轉(zhuǎn)到新?內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，做到?過(guò)渡自然?。對(duì)于初?中的內(nèi)容?也可能沒(méi)?有完全掌?握，則可?以花時(shí)間?較完整地?復(fù)習(xí)初中?內(nèi)容，然?后才學(xué)習(xí)?新知識(shí)。?作業(yè)的布?置也以基?礎(chǔ)題為主?，對(duì)稍難?的題目可?以在堂上?講解，讓?學(xué)生整理?成作業(yè)。?數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)個(gè)人格?式范文（?二）本?期以來(lái)，?我任七年?級(jí)六班數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，收益?良而多。?總體看，?我認(rèn)真的?執(zhí)行學(xué)了?校教育教?學(xué)工作計(jì)?劃，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的?新思路、?新設(shè)想結(jié)?合起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思想?，用心探?索。為指?導(dǎo)今后教?學(xué)，對(duì)一?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?做如下總?結(jié)：一?、課前做?好充分的?準(zhǔn)備。?備課時(shí)，?我結(jié)合教?材的資料?和學(xué)生的?實(shí)際精心?設(shè)計(jì)每一?堂課的教?學(xué)過(guò)程，?不但要思?考知識(shí)的?相互聯(lián)系?，而且擬?定采用的?教學(xué)方法?，各教學(xué)?環(huán)節(jié)的自?然銜接;?既要突出?本節(jié)課的?重點(diǎn)，又?要突破本?節(jié)課的難?點(diǎn)。二?、充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?。在課?堂上個(gè)性?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的用?心性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?簡(jiǎn)單，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上老?師盡量講?得少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分思考?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)潛?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?教師在教?育教學(xué)中?還應(yīng)進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教?育觀念，?堅(jiān)持“以?人為本，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?潛力”，?以“自主?--創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)、?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的構(gòu)?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的變化?和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?，抓課堂?作業(yè)的堂?堂清，采?用定性與?定量相結(jié)?合，更多?地關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)掌?握了什么?，獲得了?那些進(jìn)步?，具備了?什么潛力?。使評(píng)價(jià)?結(jié)果有利?于樹(shù)立學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信?心，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展。四?、認(rèn)真批?改作業(yè)，?布置作業(yè)?做到精讀?精練。?有針對(duì)性?，有層次?性。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)?真，分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?狀況，將?他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題?作出分類(lèi)?總結(jié)，進(jìn)?行透切的?評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)?狀況及時(shí)?改