賽課活動總結(jié)賽課活動總結(jié)

許昌市三中201*201*學(xué)年上學(xué)期“高效課堂賽課”活動總結(jié)

為了進一步實施高校課堂，逐步落實我校“學(xué)、探、拓、清”高效課堂模式，提升青年教師的整體素養(yǎng)，培育青年教師中的拔尖人才，我校于201*年9月10月開展青年教師“高效課堂賽課”和中老年教師“觀摩課展現(xiàn)”活動，并取得了良好效果。一、本次賽課活動特點：

1、規(guī)模較大：全部任課領(lǐng)導(dǎo)和教師全員參加。

2、規(guī)劃性強：時間安排固定，校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課，其他教師按摸號挨次輪番賽課。每周6---10人，分別在周二、周三、周四、周五下午三四節(jié)上課。賽課時間安排表打印發(fā)放每人一份；每周一早上黑板報上寫明本周賽課安排通知，臨上課前教科研室再次通過校訊通發(fā)公告提示各位教師。

3、聽課積極性高：當節(jié)沒有課的教師根本都能準時前往聽課，聽課率平均百分之八十以上。每個教師的聽課記錄都寫得比擬詳盡，并對教師的講課過程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計、學(xué)生活動、作業(yè)訓(xùn)練等進展評價，同時把記錄準時上交、登記、保存。

4、這次賽課教師們都做了細心而充分的預(yù)備，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。二、本次賽課活動存在的問題

1、科研室賽課時間安排考慮不周，尤其后面一天聽四節(jié)課效果

不佳，而且沒時間評課。

2、一些教師的課堂構(gòu)造松散，設(shè)計不夠合理，整節(jié)課亮點很少，預(yù)設(shè)與生成不成比例，教學(xué)技巧有待提高。

3、個別課堂目標定位不準，對教材研討不透，重點難點解析不到位。

4、少數(shù)教師講的多，練得少，與學(xué)生互動不夠。學(xué)生有參加沒實效。課堂氣氛需要再活潑些。四、改良意見:

1、一天最好聽一節(jié)課，時間安排最好在下午第三節(jié)大自習(xí),便于大家都能聽課。

2、評課應(yīng)當準時，有固定時間，不少于半個小時。評委應(yīng)當人人發(fā)言，同頭課教師也要積極發(fā)言。

3、每堂賽課都應(yīng)當有導(dǎo)學(xué)案，表達教學(xué)設(shè)計理念。

4、教師要擅長創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動學(xué)生積極性。5、大局部教師對白板操作不嫻熟，白板的使用功能還需要再學(xué)習(xí)、多運用。

教科研室201*年12月

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王占中心小學(xué)其次輪賽課活動總結(jié)

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了其次輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進展了復(fù)評，并依照評分標準進展了賽課等級認定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育治理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結(jié)了上期賽課活動中的閱歷和缺乏，針對大局部教師已經(jīng)熟識“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進展了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和有用性。

通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要表達在對“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”課堂模式的把握和運用方面，根本上每位賽課教師課前都進展了細心備課、從教學(xué)目標到當堂訓(xùn)練的設(shè)計都有了長足的進展和明顯的進步，尤其是從小黑板的利用率上最能表達出來），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合力量不斷增加（主要表達在對整個課堂的掌控、教師的語言、對現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹教師課堂語言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科根本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)教師投影的運用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛紅教師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氣氛的營造、還有楊村的李慧娟、張春霞教師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞教師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍教師、楊村小學(xué)的李慧娟教師的課堂檢測效果為總分值。具體見賽課成績公示）。

同時，本次賽課也發(fā)覺了一些問題和缺乏，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在課堂中某些教師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽信任學(xué)生；二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、一般話回答下列問題等常規(guī)習(xí)慣的培育還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓舞性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；有圆?、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的力量，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最終仍用八個字作為本次賽課活動的完畢語“沒有最好，只有更好”！

依據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)教師；西渠小學(xué)的張愛紅教師；北山小學(xué)的丁桂