園園務(wù)工作總結(jié)10年12月園園務(wù)工作總結(jié)10年12月

煤運幼兒園工作總結(jié)

201*年12月

本學(xué)期，我園堅持貫徹《綱要》精神，以人為本，關(guān)注師幼安康歡樂成長；提倡創(chuàng)新，不斷深化教育內(nèi)涵，堅持有效，突顯各項教育特色；不斷完善幼兒園的各項工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、治理工作：

1、為提高教師的政治理論水平和業(yè)務(wù)力量，加強(qiáng)師德師風(fēng)建立。

我園堅持仔細(xì)組織政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師一日三查的工作治理。班級的晨午檢、一日活動的常

規(guī)檢查，并做好記錄。園長隨機(jī)檢查，把檢查結(jié)果與各班教師的考評掛鉤。

3、加強(qiáng)幼兒保教工作的全方位治理。園長堅持深入班級聽課，查

教案的備寫，教學(xué)具的制作和運用。對教育教學(xué)中消失的問題進(jìn)展現(xiàn)場指導(dǎo)。對一日常規(guī)工作重點落實，并進(jìn)展隨機(jī)督查，要求教師必需把教育貫穿于一日生活之中。

4、結(jié)合本園實際工作，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提高教師教育教學(xué)能

力、反思的力量，更好地落實教育過程生活化、嬉戲化、自然化、使教師與幼兒共同成長。

5、本學(xué)期充實完善了園領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)成員分工明確，責(zé)任到頭。

工作樣樣有人抓，事事有人管，使幼兒園的各項工作更加標(biāo)準(zhǔn)有序。二、安全工作：1、嚴(yán)格遵守幼兒接送制度，家長在接送幼兒的時候要和本班教師

做好交接工作。來園時，必需親自將幼兒送到本班教師手里。離園時，家長必需親自從教師手中接走幼兒，并和教師打招呼，不能不吱聲私自將幼兒接走。確保了幼兒接送安全。2、加強(qiáng)對設(shè)施、場地、設(shè)備的檢查與準(zhǔn)時修理工作。開學(xué)初，我

園對園內(nèi)各處進(jìn)展了全面的安全檢查，焊接了脫落玩具的護(hù)欄，并對廚房、廁所的水管子進(jìn)展了加固，做到準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。

3、安全教育課程。各班從查找存在的問題入手，學(xué)習(xí)相應(yīng)理論，

制定對應(yīng)策略，進(jìn)展階段安全常規(guī)工作溝通，并且加強(qiáng)對幼兒有目的、有規(guī)劃的進(jìn)展安全教育。在每周課程中安排一節(jié)安全教育課，增加幼兒的安全學(xué)問。提高自我愛護(hù)意識。4、加強(qiáng)門衛(wèi)的工作。嚴(yán)格把好門口關(guān)，建立了門衛(wèi)登記制定，中

途離園登記并打招呼，把安全工作做細(xì)、做深、做實。三、教育教學(xué)工作：

1、組織教師重新學(xué)習(xí)《綱要》，開展了多種主題教育活動。并積極

開展有效教學(xué)教研活動，做到有規(guī)劃、有預(yù)備、有組織、有總結(jié)、有反思，通過教研活動促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。2、走出去、請進(jìn)來，多渠道提高教師的業(yè)務(wù)力量。我園組織教師

在本學(xué)期屢次走出家門，虛心向姐妹園學(xué)習(xí)，求得好的閱歷。園長還聘請各園教學(xué)能手為我園教師授課，培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。通過縣、區(qū)舉辦的有效教學(xué)現(xiàn)場觀摩會這個平臺，可以和各大園進(jìn)展溝通，虛心學(xué)習(xí)，提高自己。

3、依據(jù)幼兒各個年齡段和進(jìn)展水平的不同，我園開展了語言、美

術(shù)、棋類特色活動，通過活動，幼兒的語言表達(dá)、動手操作、動腦思索等力量得到了提高。4、開展了各種活動，促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展：

①10月份組織了家園同樂秋季親子運動會。促進(jìn)了幼兒身心和諧進(jìn)展，增進(jìn)了幼兒和父母的感情，增加了幼兒的體質(zhì)。

②12月份，以班進(jìn)展大、中班講故事競賽；小班、寶寶班兒歌競賽。激發(fā)孩子的表演欲望，讓孩子大膽的表現(xiàn)自己。

③圣誕、元旦迎新年聯(lián)歡會。捏餃子、親子制作賀卡、相冊，增進(jìn)了孩子與家長的感情，充分感受到了節(jié)日的氣氛；舞臺上的唱歌、跳舞、走模特、講故事等，熬煉了孩子的膽識，培育了孩子的集體意識，從而體驗節(jié)日所帶來的歡樂。四、家長工作：

1、從辦園來，我園始終堅持開展家園互動欄目。通過這個平臺，

讓家長更好的和教師溝通與溝通，從而提高幼兒各方面的進(jìn)展。2、從園內(nèi)教育教學(xué)工作的實際動身，就實際工作中消失的問題認(rèn)

真開展了教研活動。并組織向家長開放半日活動，把家長請進(jìn)課堂，通過家長的親身體驗，讓家長既體會了幼兒教師的辛苦，又了解到自己孩子在園的一日活動過程。通過開放半日活動，得到了家長的支持和協(xié)作。

3、豐富幼兒生活，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。本學(xué)期新增了“幼兒活動剪影”專欄，把幼兒的一日生活及各類活動拍成照片，讓家長充分了解到幼兒在園的多姿多彩的生活。

4、每學(xué)期我園都會給家長發(fā)放意見表。通過家長合理的意見和建

議，來提高我園的治理水平和保教質(zhì)量。五、衛(wèi)生保健工作：

1、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作和預(yù)防各類傳染疾病宣傳工作，讓家長準(zhǔn)時

了解各類傳染病的相關(guān)學(xué)問和做好根本防治措施，幼兒園堅持每天進(jìn)展晨午檢消毒，家園嚴(yán)密協(xié)作，確保每一名幼兒安康歡樂的成長。一年來，無一例病例在我園發(fā)生。

2、加強(qiáng)對各班幼兒生活常規(guī)培育工作的指導(dǎo)，培育幼兒從小養(yǎng)成

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，對各班衛(wèi)生、消毒工作，日進(jìn)展檢查，每周五進(jìn)展大檢查。要求地面無紙片，桌椅無污垢，室內(nèi)通風(fēng)，被褥潔凈、干凈，每天處理當(dāng)天的垃圾，不讓垃圾在園過夜等。3、隨機(jī)查各班幼兒手、臉、指甲、衣物是否潔凈、干凈等，并把

檢查結(jié)果與教師考評掛鉤。

4、定期協(xié)作防疫部門對幼兒的預(yù)防接種工作。

總之，一學(xué)期緊急而又勞碌，開心而又充實。幼兒園的各項工作在教師們的辛勤努力，勤懇工作下，都取得了比擬滿足的成績。在今后的工作中，我們?nèi)珗@教職工將繼往開來，以飽滿的熱忱、嶄新的面貌、科學(xué)的態(tài)度和求實的精神向著更新、更高的目標(biāo)前進(jìn)。

園務(wù)工作總結(jié)

平遙縣煤運幼兒園

二O一O年十二月

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201*年12月主體性的教學(xué)科研總結(jié)

促進(jìn)學(xué)生主體性進(jìn)展的課堂教學(xué)，是在現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體能動作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面進(jìn)展的一種教學(xué)實踐活動，它旨在敬重學(xué)生的主體地位和主體人格，培育學(xué)生的自主性，主動性和制造性，使他們在把握科學(xué)文化學(xué)問的根底上，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，主動進(jìn)展的一種課堂教學(xué)形式。

本學(xué)期在上學(xué)年閱歷的根底上連續(xù)進(jìn)展討論和實踐，充分挖掘現(xiàn)有的校本資源，發(fā)揮教師的主觀能動性，在實踐中落實理論，從實踐中發(fā)覺問題，加強(qiáng)教師間的溝通與合作，讓教師成為“討論者”和“實踐者”，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、敬重每一個學(xué)習(xí)者

人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素：強(qiáng)調(diào)必需敬重學(xué)習(xí)者；必需把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體；必需重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價值觀；必需信任學(xué)習(xí)者都能自己教育自己，進(jìn)展自己的潛能，并最終到達(dá)“自我實現(xiàn)”；必需在師生之間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛相宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。人本主義教學(xué)法認(rèn)為，語文教師的職責(zé)不能只是教授語文，而不管怎樣教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，語文教師始終要牢記的是人在學(xué)習(xí)，是具有獨特品質(zhì)的人在學(xué)習(xí)。由此可見，人本主義的學(xué)習(xí)理論同樣強(qiáng)調(diào)人在學(xué)習(xí)中的主體作用。

時代召喚人的主體性，人們殷切盼望教育能夠培育和弘揚(yáng)人的主體性。這最終落實在教學(xué)活動中，通過主體性教學(xué)來實現(xiàn)。主體性語文課堂教學(xué)表達(dá)了教育的根本目的。從把學(xué)生培育成社會實踐的主體動身，把學(xué)生看著活生生的現(xiàn)實的進(jìn)展主體，從而注意開發(fā)人的潛能，喚起學(xué)生的主體意識,進(jìn)展學(xué)生的主體精神。正是這種讓學(xué)生主動進(jìn)展的思想，反映了將來社會對人才培育的要求.同時，隨著科學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展，人步入信息化社會以后，教育的方式更多的是連續(xù)教育和終身教育。語文課堂主體性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，更好地培育和開發(fā)其制造思維力量。最終到達(dá)使其力量全面和諧進(jìn)展和個人素養(yǎng)整體提高。

二、敬重和諧的課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)民主和諧的英語課堂教學(xué)氣氛。民主和諧的語文課堂教學(xué)氣氛的是師生共同創(chuàng)設(shè)的，只有攜起手來,相互理解，相互敬重，親密合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。主體性語文課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要誠意誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的仆人，調(diào)動學(xué)生的才智潛能，啟迪學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的需求，從而形成相互敬重與信任的支持氣氛。因此，營造民主、公平、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，已不只是一種提高教育質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實現(xiàn)。這就需要：

1、合作型的師生關(guān)系。民主、公平、和諧的師生關(guān)系，是實施主體性課堂教學(xué)的根底。課堂上讓學(xué)生自由探究，熱鬧爭論，各抒己見，拋棄那種教師提問學(xué)生答的單向溝通形式。當(dāng)學(xué)生百思不得其解時，教師的釋疑也是一種商討的語氣：“教師是這樣想的，你們看有沒有道理”，而不是“看黑板，聽教師講”

2、容忍的態(tài)度。對于學(xué)生提出的不合理的問題做出的驚奇的答復(fù)，實行寬容的態(tài)度，一般不生硬地否認(rèn)，提示他“再聽聽別人的意見”，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟，細(xì)心愛護(hù)學(xué)生自尊心和自我發(fā)覺的意識。3、給學(xué)生確定性的評價。學(xué)生由不敢發(fā)言到勇于站起來，教師首先應(yīng)當(dāng)賜予確定，至于答復(fù)的正確與否是其次位的。獲得勝利是每一個學(xué)生的權(quán)利，而幫忙其勝利是每一位教師的義務(wù)。

4、多關(guān)懷后進(jìn)生。教師尤其要鼓舞、培育、敬重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要偏愛，做到優(yōu)先提問、優(yōu)先板演，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

三．敬重學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性

1、把“教學(xué)過程”首先看作是一個學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”。由于，“教學(xué)”意味著更多的掌握和支配，而“學(xué)習(xí)”則意味作更多的主動和自由。從這個意義上說，教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評估等環(huán)節(jié)中，都包含著如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加教學(xué)的全過程，主要從以下幾方面表達(dá)。

2、參加學(xué)習(xí)目標(biāo)確實定。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的動身點和歸宿。我們力求把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生兩個積極性統(tǒng)一起來。一般教師在提出課題后讓學(xué)生思索；“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)會什么”，“我想學(xué)會什么”。同時，學(xué)生提出在預(yù)習(xí)閱讀過程中產(chǎn)生的疑點，這樣就引導(dǎo)學(xué)生參加了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確實定。3、讓學(xué)生參加學(xué)問形成的過程。教師不是讓學(xué)生簡潔地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生參加學(xué)問形成的過程，讓學(xué)生動口、動手、動腦，從而在參加中構(gòu)建自己的認(rèn)知構(gòu)造。

4、參加重點難點確實定。把握重點、突破難點的學(xué)習(xí)活動過程，是培育學(xué)生擅長提出問題、分析問題和解決問題力量的過程。學(xué)生找出了學(xué)習(xí)的