淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

一、引言

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維能力來(lái)適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和需求。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在重視知識(shí)灌輸而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。本文將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)出發(fā)，探討如何有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法

1.提供啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)提出引人思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)、人物塑造等方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以提問：“你覺得文章中人物的行為合理嗎?為什么?”或者提出：“解釋一下這個(gè)故事的含義?！边@些問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些情境或問題讓學(xué)生自由發(fā)揮，如讓學(xué)生們自己創(chuàng)作一個(gè)故事或演繹一段對(duì)話。通過(guò)這樣自主性強(qiáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

2.提供多樣化的學(xué)習(xí)素材

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)素材，如繪畫、音樂、影視作品等。這樣的素材能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成更加豐富的思維模式。

例如，教師可以選擇一些短片或者繪本，選擇一些充滿想象力的故事情節(jié)或人物形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、創(chuàng)作或繪畫展示。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的方法包括：提供多種觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析；引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)考慮多種可能性和解決方案；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并尋找證據(jù)等。

例如，在閱讀一篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論作者的觀點(diǎn)是否可靠，是否有其他可能性。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)辯證思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)新思維需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和鍛煉。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行古裝表演，讓學(xué)生感受古詩(shī)中的情感和意境。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

1.改變教學(xué)方式

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍以教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)接受。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師可以提供更多的空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法。教師可以設(shè)計(jì)一些小組項(xiàng)目，讓學(xué)生們合作解決問題，開展調(diào)查研究，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探索和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.關(guān)注學(xué)生的興趣和需求

學(xué)生的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要?jiǎng)恿?。教師?yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)參與、思考和創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行淺議，我們可以得出結(jié)論：教師應(yīng)該引入啟發(fā)式教學(xué)、提供多樣化的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)踐能力