人的差異在于業(yè)余時(shí)間護(hù)理體格檢查知識(shí)教學(xué)提綱護(hù)理體格檢查知識(shí)教學(xué)提綱人的差異在于業(yè)余時(shí)間護(hù)理體格檢查知識(shí)教學(xué)提綱護(hù)理體格檢查知識(shí)定義護(hù)理體格檢查是護(hù)理人員運(yùn)用自已的感官或借助于傳統(tǒng)的檢查器具來(lái)了解機(jī)體健康狀況的一組最基本的檢查方法,其目的是收集患者有關(guān)健康的正確資料所謂“素質(zhì)教育”就是圍繞結(jié)構(gòu)通過(guò)科學(xué)有效地途徑發(fā)展學(xué)生的潛能。以完善和提高新一代素質(zhì)為目的的教育。由于人的身心發(fā)展有著巨大的潛在可能性,要提高人的素質(zhì),就要充分開(kāi)發(fā)人的潛能,《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)生要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高思想文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),可見(jiàn)素質(zhì)教育已成為新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想,也成為我們教師的工作指南。作為一名蒙語(yǔ)教師,如何在教學(xué)中搞好素質(zhì)教育,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:一、全面提高學(xué)生素質(zhì),全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能是搞好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)(一)高度重視德育工作,確保德育位置。思想教育是教育工作中的頭等大事,思想道德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂,居于首位,學(xué)生的思想道德是由多種渠道形成的。首先要抓住課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槊烧Z(yǔ)中含有較強(qiáng)的思想教育內(nèi)容,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把知識(shí)傳授作為德育教育的載體,確保德育首位,通過(guò)蒙語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)民族的教育,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、守法、講效率的良好行為習(xí)慣,為使學(xué)生形成良好的思想素質(zhì),道德信念和世界觀打下基礎(chǔ)。(二)提高教育教學(xué)水平,教師應(yīng)“授人以漁”?？茖W(xué)文化素質(zhì)的形成,主要依靠教學(xué)工作。所以,課堂教學(xué)是開(kāi)啟學(xué)生潛能的主戰(zhàn)場(chǎng),教師要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,重視發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力,也就是說(shuō)要授人以漁。有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁者,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)教師授人以漁關(guān)系學(xué)生能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問(wèn)題,教師要真正做到授人以漁,首先必須樹(shù)立主體教育觀念,發(fā)揮學(xué)生主體作用;其次要重視雙基教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生一系列掌握知識(shí)的能力,同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),這樣有利于學(xué)生學(xué)法意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用學(xué)法的自覺(jué)性,挖掘自身的潛力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如:教師在講授單詞的過(guò)程中首先面向全體學(xué)生,既講單詞的音義又講單詞的拼寫(xiě)來(lái)歷,這樣學(xué)生對(duì)于單詞的掌握就不那么神秘了,于是興趣就隨之而生了。興趣是最好的老師:有了它,大面積提高教學(xué)質(zhì)量就不再是一件望不可及的事了,可見(jiàn)“授人以漁”是值得應(yīng)用推廣的教學(xué)方式,它對(duì)于提高教學(xué)效益,促迸學(xué)生素質(zhì)的提高有著不可估量的作用。(三)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,不可忽視身心健康。每位教師不僅要對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑,還要注意學(xué)生的身心健康。要使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),首先要保證蒙語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是通過(guò)科學(xué)方法的指導(dǎo)得來(lái)的,絕不能靠汗水加淚水,燈光加星光,以犧牲自己的青春為代價(jià)而獲得;其次是創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛,教師必須對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài),教育心理學(xué)告訴我們:“教師深刻而含蓄的情感交流容易使學(xué)生感染,引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。”從而達(dá)到“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”的境地,那些“警察式”的教師若一味地信奉棍棒和拳頭,縱然可以獲得一些成績(jī),但終究是“曇花一現(xiàn)”得不償失。二、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容目前,在蒙語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題:注重精讀,注重語(yǔ)法,輕視聽(tīng)說(shuō)。事實(shí)上,蒙語(yǔ)作為一種交際工具,使用最廣泛最簡(jiǎn)易的方式交談,即聽(tīng)和說(shuō)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身來(lái)講,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)互為聯(lián)系無(wú)法分割。語(yǔ)言是有聲的,學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是要先聽(tīng),聽(tīng)清了,聽(tīng)懂了才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō),說(shuō)得熟練,才能讀得流利,讀得有感情?？梢赃@樣說(shuō),沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)交際能力是不可能的,其作法如下:(一)鉆研教材提高備課質(zhì)量。教師要鉆研教學(xué)大綱,吃透教材,清楚地掌握教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和指導(dǎo)思想,把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、有的放失地進(jìn)行教學(xué),明確教材聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的層次,只有對(duì)教材的內(nèi)容深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目的和要求,分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。悉心研究每一部分的教學(xué)內(nèi)容,才能科學(xué)地、合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),在備教材的同時(shí),還要備學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要教給學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生掌握蒙語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu),獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的交流能力,所以教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)常編寫(xiě)一些有助于開(kāi)展交流活動(dòng)的句子、會(huì)話,在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造活動(dòng)情景,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,使他們能積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。(二)合理利用教學(xué)方法。教師要加強(qiáng)對(duì)不同類型和結(jié)構(gòu)課的認(rèn)識(shí),對(duì)不同的課采取不同的教學(xué)方法,如上對(duì)話課時(shí)可以用復(fù)習(xí)歸納知識(shí)呈現(xiàn)新知識(shí),操練、練習(xí)鞏固運(yùn)用以聽(tīng)說(shuō)為主的方法。上閱讀課時(shí),可以用背景介紹,快讀、慢讀、默讀、朗讀鞏固等以閱讀為主的方法。在教學(xué)中還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo),因?yàn)橄喈?dāng)多的學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果很低,由于不會(huì)學(xué)而“不愛(ài)學(xué)或厭學(xué)”要學(xué)有所成必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、實(shí)施電化教學(xué)是蒙語(yǔ)素質(zhì)教育的必要保證電化教學(xué)手段運(yùn)用于蒙語(yǔ)教學(xué)中,會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。電化教學(xué)可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐量,增加教學(xué)內(nèi)容,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,真正地實(shí)現(xiàn)“精講精練”確保課堂質(zhì)量提高課堂效益。農(nóng)村學(xué)生由于一直生活在農(nóng)村，具有見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄、語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力、解答問(wèn)題能力較低的特點(diǎn)，特別是近些年來(lái)，留守學(xué)生的增加，受拜金主義的影響，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，或者是知識(shí)缺乏，或者是忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無(wú)時(shí)間或不懂得顧及自己的子女教育，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。為此，教師必須在學(xué)生興趣上很下功夫，才能全面地推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。一、上好第一堂課――科學(xué)之旅，激發(fā)學(xué)生興趣在農(nóng)村，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只重視重點(diǎn)知識(shí)的傳授，引言課一般都不重視或者干脆不上。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，一開(kāi)始就要使學(xué)生都覺(jué)得物理是有趣的、有用的，都決心要把物理學(xué)好用好，對(duì)以后的教學(xué)是事半功倍的。相反如果這時(shí)處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，開(kāi)始就對(duì)物理產(chǎn)生厭惡。對(duì)此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開(kāi)始就要有一個(gè)良好的開(kāi)端。新課開(kāi)始可用幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入科學(xué)的大門(mén)。如用漏斗吹乓乒球。讓同學(xué)們推薦一個(gè)力氣最大的上臺(tái)來(lái)，將漏斗中的乒乓球吹下去，實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅。老師馬上問(wèn)：想知道這些是為什么嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲的回答：想?！暗裉煳也桓嬖V你，只要和老師一起用心的鉆研物理，自然就知道其中的道理了?！崩蠋熥プr(shí)期，把學(xué)生帶入求知的海洋中去。這些直觀的演示，可激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，同時(shí)，讓學(xué)生舉出一些生活中物理的應(yīng)用的事例，使學(xué)生感覺(jué)到物理是無(wú)處不在，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、多運(yùn)用故事、生活實(shí)例、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)少，思維不夠活躍。教學(xué)沒(méi)有適當(dāng)?shù)那榫?，就?huì)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生極難接受。在教學(xué)中，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣。比如密度、功率、比熱容等概念，光的折射、凸透鏡成像的規(guī)律等，學(xué)生比較難以理解和掌握。教師應(yīng)該盡量將這些抽象的物理概念、物理公式和物理規(guī)律借助一些比較具體、簡(jiǎn)單的物理模型或者可視性比較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)、圖形來(lái)形象化。情景教學(xué)可以將物理課堂從“教師干巴巴地講，學(xué)生干巴巴地聽(tīng)”的沉悶乏味氣氛當(dāng)中解放出來(lái)，起到“引人入勝”和“化繁為簡(jiǎn)”的神奇效果。比如在上“光的折射”一課時(shí)，先給學(xué)生看“海市蜃樓”的圖片或視頻。當(dāng)學(xué)生看到海邊虛無(wú)縹緲的高空之中居然出現(xiàn)了一棟高樓大廈時(shí)，一個(gè)個(gè)都瞪大了好奇的眼睛，覺(jué)得太神奇，太不可思議了，引導(dǎo)學(xué)生很自然地就進(jìn)入了新課“光的折射”的學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)，引入醫(yī)院里的“撥火罐”，講物體顏色時(shí)，引入“園藝師的失敗”的故事。當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，探究的欲望就會(huì)得到激活，求知的大門(mén)就會(huì)被打開(kāi)，物理知識(shí)就會(huì)比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，物理課就會(huì)充滿吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。有吸引力的課堂學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，課堂氣氛才會(huì)好起來(lái)。三、收集和挖掘知識(shí)在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，城市、工廠中的物理知識(shí)的應(yīng)用相對(duì)見(jiàn)識(shí)少，教師的例子如果較多的選擇與城市、工廠有關(guān)，會(huì)使學(xué)生不那么易接受，而且，大多農(nóng)村學(xué)生最終要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無(wú)望的“學(xué)困生”也能感覺(jué)到物理是有用的。如在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，什么時(shí)候蓋膜，什么時(shí)候揭膜。在學(xué)習(xí)大氣壓知識(shí)時(shí)，師生一起討論抽水機(jī)的揚(yáng)程是什么意思，如何選擇適合的抽水機(jī)經(jīng)濟(jì)又適用。四、創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如，每章（或單元）學(xué)完之后，安排一次階段性測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容注重安排一些與學(xué)生胃口相配的中考低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。這類考試，學(xué)生一般都取得理想的成績(jī)，看到自己的成績(jī)，學(xué)生們心理無(wú)比喜悅，對(duì)今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了自信。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。五、新課標(biāo)課程下建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中學(xué)生獨(dú)生子女較多，父母不在身邊較多，獨(dú)自一人生活的也不少，造成了學(xué)生性格孤僻不愿交流，也就使得師生關(guān)系不融恰的較多，這也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷地溝通、交流，放下權(quán)威，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。我們農(nóng)村由于沒(méi)有專職音樂(lè)教師，音樂(lè)課一般上考試課科目，學(xué)生強(qiáng)烈的希望能上一堂音樂(lè)課，抓住這一時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)“聲音的特性”時(shí)，要求有樂(lè)器的學(xué)生自帶樂(lè)器，上課時(shí)喜歡唱歌的都來(lái)唱，讓會(huì)樂(lè)器來(lái)伴奏，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生講解對(duì)聲音特性的理解，這樣既滿足學(xué)生的愿望，也讓他們找回了自信，輕松地學(xué)到了知識(shí)。有些學(xué)生平時(shí)只對(duì)某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我在錄音機(jī)中先后播放周杰倫和張信哲的歌曲，叫他們聽(tīng)是誰(shuí)在唱，我問(wèn)大家：“你們是怎樣判斷出來(lái)的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌?。就這樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你會(huì)搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見(jiàn)解出乎意料，有獨(dú)到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。不同的學(xué)生要用不同的尺子來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生即使答錯(cuò)問(wèn)題也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵(lì)：“不要緊，你再想想，你一定行的”。這樣農(nóng)村學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地克服膽小、語(yǔ)言少的缺點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的看法。教師與學(xué)生長(zhǎng)期的交流、合作，平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，學(xué)生就會(huì)形成自覺(jué)探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。護(hù)理體格檢查知識(shí)定義護(hù)理體格檢查是護(hù)理人員運(yùn)用自已的感官或借助于傳統(tǒng)的檢查器具來(lái)了解機(jī)體健康狀況的一組最基本的檢查方法,其目的是收集患者有關(guān)健康的正確資料基本方法q視診--眼觀q觸診-手感q叩診-1.直接2.間接q聽(tīng)診q嗅診體檢注意事項(xiàng)以病人為中心,關(guān)心體貼病人,防止交叉感染儀表端莊,舉止大方,態(tài)度誠(chéng)懇站在檢查者右側(cè)·檢查前先作自我介紹,并說(shuō)明檢查的目的和要求取得配合。全身檢查力求達(dá)到全面、系統(tǒng)、規(guī)范、重點(diǎn)、正確?！ぐ匆欢ǖ捻樞蜻M(jìn)行。從頭至腳,如病情需要也可調(diào)整順序?！ぷ⒁庀噜彶课坏谋容^?！?duì)病人的配合表示感謝護(hù)理體檢前準(zhǔn)備護(hù)理人員自身準(zhǔn)備:治療車,治療盤(pán),體溫計(jì)血壓計(jì),棉簽,手電筒,壓舌板,聽(tīng)診器,叩診錘,鈍頭竹簽,彎盤(pán),記錄用紙,筆環(huán)境準(zhǔn)備光線適宜、溫暖、安靜病人準(zhǔn)備二、護(hù)理體檢內(nèi)容●δ生命體征(體溫、脈搏、呼吸、血壓)o體型:勻稱型、瘦長(zhǎng)型、矮胖型o營(yíng)養(yǎng)狀況o意識(shí)狀態(tài):嗜睡、意識(shí)模糊、譫忘、昏睡、昏