初一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)4班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我感受到自己肩上的擔(dān)子很重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢顧忌，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向各位同事自學(xué)。在緊繃而又書(shū)肆的Lauz中，我存了許多問(wèn)鼎，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)嚴(yán)重不足。正視一個(gè)全新的環(huán)境，我感受到了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)。一、搞清楚教材，底聽(tīng)課。自從應(yīng)邀出席工作以來(lái)，從來(lái)沒(méi)提著過(guò)一年級(jí)的課，所以在剛開(kāi)始心里總是惴惴不安的，萬(wàn)事開(kāi)頭難，為了能上不好課，我深入細(xì)致地研究教材，細(xì)致地參見(jiàn)教參，據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的`類型，制定采用的教學(xué)方法，每一課都重實(shí)效“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充份的準(zhǔn)備工作工作，并制作各種有助于取悅學(xué)生注意力的有意思教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)出不好教學(xué)后記，并深入細(xì)致按搜集每課書(shū)的科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，歸納會(huì)集。二、不斷總結(jié)，上不好課。必須想教學(xué)收到不好的效果，光底聽(tīng)課就是不行的，必須必須進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)聽(tīng)講技能，并使傳授清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，重實(shí)效線索精確，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，彰顯學(xué)生的主促進(jìn)作用，并使學(xué)生研習(xí)得容易，研習(xí)得隨心所欲，研習(xí)得高興;特別注意通識(shí)科工整，在課堂上老師談?wù)摰帽M量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生自學(xué)市場(chǎng)需求和自學(xué)能力，并使各個(gè)層次的學(xué)生都贏得提高?，F(xiàn)在學(xué)生廣為充分反映喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗麄兛梢栽诨顒?dòng)中學(xué)至科學(xué)知識(shí)，快速增長(zhǎng)本領(lǐng)。三、有的放矢，榮輔導(dǎo)。由于種種原因，學(xué)生對(duì)課堂科學(xué)知識(shí)的掌控程度差異非常小，所以培育優(yōu)秀生，輔導(dǎo)后進(jìn)生也就是我教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。對(duì)于優(yōu)秀生，主要在課堂上多給他們展現(xiàn)出的機(jī)會(huì)，并使他們自學(xué)精神助推全班學(xué)生的自學(xué)興趣，并且通過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，在作業(yè)的布上也多了一些延展性的作業(yè)。同樣和家長(zhǎng)聯(lián)系，并使家長(zhǎng)能更大力度地協(xié)同老師做好孩子的輔導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生，除了充份的鼓勵(lì)與的確之外，對(duì)于他們心里的小看法也必須回來(lái)及時(shí)地了解，想辦法增進(jìn)與他們之間的距離，找到仇怨，并使他們意識(shí)到自學(xué)并不是一件痛苦或者很難的事，而是充滿著樂(lè)趣的。四、博采眾長(zhǎng)，多鉆研。欲給學(xué)生一滴水，老師必須搞出一眼泉。我明白：今天的自學(xué)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干不好教育工作。教到老，學(xué)到老，才可以永遠(yuǎn)東站在教育領(lǐng)域的前端。在各個(gè)章節(jié)的自學(xué)上都積極主動(dòng)征詢其他老師的意見(jiàn)，自學(xué)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)見(jiàn)老師的課，重實(shí)效邊聽(tīng)見(jiàn)邊談?wù)?，自學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，消解自己的嚴(yán)重不足，并常常受邀其他老師回去聽(tīng)課，征詢他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。在教學(xué)中，虛心求教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。五、仔細(xì)分析，打探差距。1、自己本學(xué)期課，教學(xué)后記記錄有些不及時(shí)，階段性總結(jié)不恰當(dāng)。今后一定必須消解惰性，擠時(shí)間及時(shí)記錄。雖然我也深信教學(xué)后記就是提高自己業(yè)務(wù)水平的捷徑，但有時(shí)太忙太累，沒(méi)有能夠及時(shí)記，事后也未能及時(shí)蕭克，以致教學(xué)實(shí)踐中許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，比如電光火石般失而難復(fù)些。2、課堂語(yǔ)言比較萃取，對(duì)小組合作意識(shí)的培育不恰當(dāng)，沒(méi)能尋找至真正的更適宜的小組自學(xué)方式。這也就是一年的教學(xué)中比較遺憾的事。3、總復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我推斷出學(xué)生題搞出的很快，但出錯(cuò)率很高，出現(xiàn)偷題，挖搞出，沒(méi)看清楚題目建議就已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始搞出題，扣掉之后無(wú)法檢查等現(xiàn)象，針對(duì)這種情況我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀題目，建議每個(gè)人至少將題目讀上兩遍再搞出題，做題前先看看一個(gè)大題里面存幾道小題，逐題搞出，將學(xué)生不重新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)出在黑板上，每天聽(tīng)講前...這些生字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不懈努力，學(xué)生進(jìn)步非常小，但使我遺憾的就是，我沒(méi)能并使學(xué)生培育在練習(xí)本上排序的習(xí)慣，許多學(xué)生無(wú)法編程語(yǔ)言，略過(guò)后無(wú)法檢查。在以后的教學(xué)中，我會(huì)穩(wěn)步不懈努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷思索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。一、故事引入童話故事就是低年級(jí)兒童最感興趣的自學(xué)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，可以引發(fā)學(xué)生吃驚、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌控代萊自學(xué)內(nèi)容。所以平時(shí)上新課，我常常根據(jù)教材的內(nèi)容，編制成上一段故事，從講故事結(jié)尾，創(chuàng)設(shè)一種情景回去導(dǎo)入新課。孩子們紛紛明確提出自己的建議和辦法，把各種物品按自己的看法進(jìn)行歸類置放。小朋友們，你們能給小熊出個(gè)主意嗎?并使小動(dòng)物們回去賣東西的時(shí)候能很快找到自己另當(dāng)別論的東西。比如說(shuō)，我在教學(xué)《分后一分》時(shí)，根據(jù)教材插畫(huà)編制成了一段這樣的小故事：森林里的小熊上加了一家百貨商店，商店里的貨物可多了，放在一起像一座小山。小動(dòng)物們聽(tīng)聞小熊上加了百貨商店，紛紛跑回去賣東西，可是打探了好長(zhǎng)時(shí)間才找到自己想要的東西。這樣，并使學(xué)生在實(shí)踐中贏得了鍛煉身體，把數(shù)學(xué)真正帶進(jìn)至現(xiàn)實(shí)生活，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感，調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣，感覺(jué)上數(shù)學(xué)課就像在玩游戲。二、動(dòng)手操作方式方式我國(guó)思維科學(xué)的開(kāi)拓者錢學(xué)森則表示：“小孩子的思維從形象思維已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始，然后至抽象思維的”。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生困惑開(kāi)朗的特點(diǎn)，上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，并使學(xué)生在操作方式方式中動(dòng)用多種感官，通過(guò)積極主動(dòng)思維，以以獲取科學(xué)知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的心智和掌控，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。比如在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的乘法時(shí)，充分利用學(xué)具小棒，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作方式方式。學(xué)生通過(guò)操作方式方式得出結(jié)論了兩種方法：(1)把7分為5和2，2與8合出就是10，加之5就是15。(2)把8分為3和5，7與3合出就是10，加之5就是15。而且知道這種提著法不是唯一的。這樣搞出，并使學(xué)生心智了“兎十法”，培育了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。以7+8為基準(zhǔn)：并使學(xué)生一邊擺7個(gè)小棒，另一邊擺8個(gè)小棒。通過(guò)以上的思索與操作方式方式，學(xué)生不僅在大腦中形成一種重新認(rèn)識(shí)，從一個(gè)數(shù)里拿起一部分與另一個(gè)數(shù)組制備十，再加之余下來(lái)的一部分，就得出結(jié)論了結(jié)果。三、游戲教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型至自學(xué)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)型過(guò)程中。這個(gè)時(shí)期的孩子，適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，有利于培育學(xué)生的自學(xué)興趣和熱情，符合小學(xué)生困惑、開(kāi)朗，注意力集中時(shí)間短的年齡特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生的注意力不集中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。比如在教學(xué)“小貓釣魚(yú)”時(shí)，并使學(xué)生飾演形態(tài)各異的小貓回來(lái)釣魚(yú)，有的釣到1條，有的釣到3條，有的釣到4條，有的沒(méi)釣到小魚(yú)在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅心智了0、1、2、3各個(gè)數(shù)字的意義，而且學(xué)會(huì)了比較多少。四、利用多媒體講授新課，培育學(xué)生獨(dú)立自主積極探索的能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w回去輔助教學(xué)，以形象具體內(nèi)容的“圖、文、聲、像”回去創(chuàng)造情境，并使抽象的內(nèi)容抽象、清晰化，并使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自學(xué)的主動(dòng)性，并能積極思考，更好的培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。比如說(shuō)在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《高興的周末》時(shí)，我先給學(xué)生展現(xiàn)出了一個(gè)“套圈活動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)，和學(xué)生共同深入探討其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決有關(guān)的問(wèn)題。他們的獨(dú)立自主積極探索能力和技術(shù)創(chuàng)新精神也從這里贏得了鍛煉身體和提高。然后，利用電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4種情境：歌舞活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、“過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)和“接力賽”活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，建議學(xué)生以小組為單位，挑選出你們小組感興趣的兩個(gè)活動(dòng)，調(diào)侃“套圈活動(dòng)”的自學(xué)方法，展開(kāi)小組自學(xué)，這樣不但能取悅孩子的注意力，喚醒自學(xué)的興趣，還能幫助孩子更好的心智和掌控某個(gè)科學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，并使自學(xué)變成一件快樂(lè)的事，學(xué)生樂(lè)意回來(lái)思索，回來(lái)研究。五、走進(jìn)生活荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴尼里塔爾表示：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境回去幫助自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)推斷出生活中的數(shù)學(xué)，并可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就可以并使數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，并使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。如在教《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》時(shí)，我就從元旦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)時(shí)必須給小朋友們買水果必須統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)本班學(xué)生喜歡喝的水果做起。課后我又趁熱打鐵建議學(xué)生回來(lái)調(diào)查本班同學(xué)的生日。孩子們都非常樂(lè)意拒絕接受這樣的任務(wù)，忙得不亦樂(lè)乎。在這堂課上，小朋友們?yōu)榱私鉀Q不好這一與自己息息相關(guān)的問(wèn)題顯得異常活躍。同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q問(wèn)題紛紛出謀劃策，最終通過(guò)教師引導(dǎo)想到“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”的辦法。學(xué)生們都非常樂(lè)意說(shuō)道教師自己喜歡喝的就是什么水果，可以當(dāng)很多人都說(shuō)了自己喜歡的水果時(shí)，教師似乎記不清楚誰(shuí)想要喝什么，就出現(xiàn)了問(wèn)題。這樣并使學(xué)生在實(shí)踐中贏得鍛煉身體，把數(shù)學(xué)真正帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中回來(lái)。一年級(jí)，就是游戲至自學(xué)的過(guò)渡階段，就是學(xué)校自學(xué)的新起點(diǎn)，一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，我們只有把教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系出，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，就可以并使學(xué)生研習(xí)得更隨心所欲更高興更穩(wěn)固，培育較好的自學(xué)習(xí)慣，形成較好的思維品質(zhì)，為自學(xué)打不好基礎(chǔ)。一、以課堂教學(xué)為核心：1.備考。學(xué)期中，著重于進(jìn)行單元備考，掌控每一部分科學(xué)知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、促進(jìn)作用。充份心智課后習(xí)題的促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)不好練習(xí)。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容重實(shí)效心中有數(shù)。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將可以產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備考本中突顯教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)過(guò)程。2.聽(tīng)講。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，喚醒學(xué)生思索。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，挑選出學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、深入探討，從中掌控科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)相同坡度，相同層次的題目，鞏固科學(xué)知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量并使學(xué)生自己小結(jié)教給的科學(xué)知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生廣為對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)邁出了鞏固的一步。然后，認(rèn)輸并使學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生忘懷快、無(wú)法復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我的作法就是：新授科學(xué)知識(shí)基本就是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。嶄新科學(xué)知識(shí)的忘懷隨其時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。(3)一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變大“厚”，再變大“薄”的過(guò)程，既形成了科學(xué)知識(shí)網(wǎng)，又教給了方法，容易產(chǎn)生自學(xué)遷址，給學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新、課堂教學(xué)提供更多更多了可能將將。3.批改作業(yè)。針對(duì)相同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，則表示個(gè)性問(wèn)題，集體更正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不闡述錯(cuò)處，并使學(xué)生自己追蹤錯(cuò)誤，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生更正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生單一制作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)喚醒自學(xué)的興趣贏得了較好效果。4.側(cè)重于對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分后層次建議。在教學(xué)中特別注意增加難度、大幅下滑坡度，允許他們采用自己的方法慢速度自學(xué)。在教學(xué)中逐步培育他們的自學(xué)興趣，提高他們的自學(xué)自信心，對(duì)學(xué)生的回答推行“摒棄”的態(tài)度，從而打破了聽(tīng)講講話死氣沉沉的局面，并使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)意思索。側(cè)重于他們的自學(xué)過(guò)程。5.做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看一看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更關(guān)鍵的就是了解學(xué)生自學(xué)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握情況，自學(xué)的不懈努力程度。在測(cè)試卷中，增加了突顯學(xué)生思維過(guò)程的試題。二、積極主動(dòng)全面落實(shí)素質(zhì)教育秉承恰當(dāng)?shù)慕逃枷耄霌P(yáng)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，出現(xiàn)發(fā)生改變“以科學(xué)知識(shí)為本”的傳統(tǒng)重新認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的積極探索與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“趣、實(shí)、活、嶄新”的教學(xué)情境。比如說(shuō)：打探規(guī)律;動(dòng)物積木;獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);抒寫(xiě)自己看法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種隨心所欲、高興的心情回來(lái)積極主動(dòng)的參與自學(xué)。三、應(yīng)邀出席教育教研活動(dòng)：1.出現(xiàn)發(fā)生改變教育觀念。明確教育就是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。文學(xué)創(chuàng)作教育期刊，思索培育學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、課堂教學(xué)能力的方法和途徑。2.在代萊課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、對(duì)外開(kāi)放的情境，逐步培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、能力和課堂教學(xué)能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。四、不足之處對(duì)教材的鉆研深度還不是很精細(xì)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)科學(xué)知識(shí)掌控規(guī)律還不是JAXP了，對(duì)學(xué)生的建議還不是很恰當(dāng)，更關(guān)鍵的就是部分家長(zhǎng)沒(méi)積極參與教育，學(xué)校家庭的教育無(wú)法形成合力，以至于成績(jī)上不去。在今后的教育教學(xué)中，我將不懈努力逐步弘揚(yáng)素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道回來(lái)推行，以下期在學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。一、備考方面深入細(xì)致備考，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，制定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間精心安排都謝澤生了詳細(xì)的記錄，深入細(xì)致寫(xiě)出不好教案。每一課都重實(shí)效“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充份的準(zhǔn)備工作工作，并制作各種有助于取悅學(xué)生注意力的有意思教具，課后及時(shí)對(duì)該課，做出總結(jié)，寫(xiě)出不好教學(xué)意見(jiàn)反饋，深入細(xì)致搜集每課書(shū)的科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。二、教學(xué)方面進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)聽(tīng)講技能，提高教學(xué)質(zhì)量，并使傳授清晰化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，重實(shí)效線索精確，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，彰顯學(xué)生的自主性，并使學(xué)生研習(xí)得容易，研習(xí)得隨心所欲，研習(xí)得高興;特別注意通識(shí)科工整，在課堂上老師談?wù)摰帽M量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生自學(xué)市場(chǎng)需求和自學(xué)能力，并使各個(gè)層次的學(xué)生都贏得提高。三、提高業(yè)務(wù)水平方面在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。經(jīng)常文學(xué)創(chuàng)作教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。在各個(gè)章節(jié)的自學(xué)上都積極主動(dòng)征詢其他老師的意見(jiàn)，自學(xué)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)見(jiàn)老師的課，重實(shí)效邊聽(tīng)見(jiàn)邊談?wù)摚詫W(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，消解自己的嚴(yán)重不足。四、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時(shí)尋求重實(shí)效存針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)重實(shí)效面批面改成。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、深入細(xì)致