數(shù)學(xué)（心得）之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫?數(shù)學(xué)論文之學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫

洗車九年制學(xué)校

張江勇

聽(tīng)，是訓(xùn)練同學(xué)創(chuàng)新思維和挖掘同學(xué)非智力因素的一種手段。

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育同學(xué)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，有助于孩子們?cè)谡n堂上留意力高度集中，有助于孩子們記憶力的增加。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的老師除必需具備淵博的學(xué)問(wèn)，標(biāo)準(zhǔn)的一般話外，在授課時(shí)必需幽默風(fēng)趣，語(yǔ)感講究抑揚(yáng)頓挫，時(shí)時(shí)以表演者的神態(tài)吸引同學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)的求知欲，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)同學(xué)聽(tīng)的力量。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅是同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑，也是訓(xùn)練思維、培育學(xué)習(xí)力量和提高合作成效的重要手段。

例如，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師增加一些聽(tīng)算練習(xí)，不僅可以提高同學(xué)的計(jì)算速度和精確?????性，并且有助于他們形成良好的心算意識(shí)和力量。

在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們老師不僅要讓同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師講，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)急躁聽(tīng)同伴講。

說(shuō)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的重要手段。

課堂教學(xué)中重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，有助于提高同學(xué)思維的有序性和敏捷性。

新課程實(shí)施以來(lái)，教材的編寫特殊注意為同學(xué)供應(yīng)好玩的，與兒童生活背景親密聯(lián)系的情境和素材，為同學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練供應(yīng)了條件。

如在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師充分利用教材中的插圖及學(xué)具，指導(dǎo)同學(xué)多進(jìn)行看物說(shuō)話、看式說(shuō)題等訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)力量的訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)同學(xué)思維的形象性與規(guī)律性的提升。

說(shuō)的形式可以許多，比如老師說(shuō)，同學(xué)聽(tīng)；同學(xué)說(shuō)，同學(xué)聽(tīng)；同學(xué)觀看實(shí)物說(shuō)；同學(xué)看圖說(shuō)；調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀回答老師提出的問(wèn)題；講數(shù)學(xué)小故事；同學(xué)口頭編應(yīng)用題等。

在指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)時(shí)，老師應(yīng)有目的、有方案、有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)行，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)作用，要激發(fā)同學(xué)說(shuō)的愛(ài)好，培育同學(xué)說(shuō)的力量。

讀，是培育同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀力量的主要方法。

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常發(fā)覺(jué)一些同學(xué)弄不懂題目的要求，理不清解題的思路等現(xiàn)象。

這就是同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)閱讀力量的一種表現(xiàn)。

我們應(yīng)注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，樂(lè)觀制造訓(xùn)練同學(xué)閱讀力量的機(jī)會(huì)。

如在新課教學(xué)中，可以給同學(xué)提出適當(dāng)?shù)囊蠡騿?wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在授課過(guò)程中多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自讀質(zhì)疑，以讀促思；在學(xué)完新知以后，多指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，查缺補(bǔ)漏，鞏固新知。

這些做法都有利于同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀力量的提升。

寫，是同學(xué)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的詳細(xì)運(yùn)用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的“寫”不等同于語(yǔ)文教學(xué)中的“寫作”，它應(yīng)當(dāng)包括同學(xué)分析問(wèn)題的條理性、解答問(wèn)題的完整性等多個(gè)方面。

新課程實(shí)施以來(lái)，教材內(nèi)容的編制上突出了“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，注意培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通力量。

同學(xué)不僅需要觀看、思索與溝通，更要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行整理、分析、總結(jié)與升華。

我們要注意教給同學(xué)如何進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的基本方法和基本策略，如如何清楚完整地回答問(wèn)題，如何使活動(dòng)的記錄科學(xué)規(guī)范等。

同學(xué)是教學(xué)的主體。

所以，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需依據(jù)同學(xué)自身的進(jìn)展和數(shù)