特色音樂活動(dòng)教學(xué)心得特色音樂活動(dòng)教學(xué)心得

特色音樂活動(dòng)教學(xué)心得

今年我園使用了《我的身體會(huì)唱歌》這一特色音樂教材，不僅孩子們感興趣，作為教師也深深寵愛。這一教材包括的內(nèi)容和所授的學(xué)問面極廣泛，真正讓孩子們通過音樂活動(dòng)獲得了身體、智力、情感、共性等各方面社會(huì)性的全面和諧進(jìn)展。

《我的身體會(huì)唱歌》中的音樂活動(dòng)，孩子們和我都特別寵愛，他們在唱唱跳跳中感受到音樂的美，從而產(chǎn)生開心的心情，他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的共性。下面就是我在使用《我的身體會(huì)唱歌》音樂課程中進(jìn)展操作和探究的體會(huì)。

（1）讓幼兒“自主”以學(xué)習(xí)為主

想讓幼兒“自主”地學(xué)習(xí)，首先得調(diào)動(dòng)他們的“奇怪心”與“興趣”。在教學(xué)過程中，我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使我的教育方法力爭生動(dòng)、形象、布滿情趣。

在特色音樂教學(xué)活動(dòng)中，我特殊注意師生之間情感溝通，努力制造一種公平、輕松、和諧的氣氛。在活動(dòng)中孩子稍坐不住，特興奮或留意力不集中時(shí)，我就看著幼兒的眼睛講話，或用肢體示范，用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。比方：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，我就說：“天黑了，好寶寶要安寧靜靜睡覺了?！蔽乙贿呌弥w表現(xiàn)，一邊帶頭休息好。此外，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)展情感溝通，通過兔媽媽，猴哥哥，風(fēng)姐姐等角色扮演與逼真地表演，把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

（2）注意幼兒的探究進(jìn)展

布魯納認(rèn)為發(fā)覺法能激發(fā)才智，潛力，培育內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)覺技巧以及記憶的保持，由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情景中探究，因此我有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探究進(jìn)展、發(fā)覺和積極操作的環(huán)境，如：在幼兒熟悉切分節(jié)奏（xx|xx）的過程中，我引導(dǎo)幼兒按步驟積極探究，先組織幼兒做“跑步”及“拔蘿卜”嬉戲查找|xx|的感覺表現(xiàn)，然后使用加油|加油|處的語言節(jié)奏讓幼兒體會(huì)，最終引導(dǎo)幼兒查找四周是否有這樣的節(jié)奏。

（3）通過觀賞提高鑒賞力量

音樂觀賞是人依據(jù)樂曲旋律的進(jìn)展進(jìn)展形象思維的一種心理過程，是對幼兒進(jìn)展音樂教育的重要組成局部，但我班3-4歲的幼兒尚不具備獨(dú)立觀賞的力量，他們必需有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師敘述的啟迪，才能完成整個(gè)觀賞過程，在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

①通過講解，了解音樂，幼兒對事物的首次印象一般是比擬深刻的。②通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂，讓音樂表現(xiàn)的更形象。③通過圖畫，呈現(xiàn)音樂。

今年“六一”我班文藝演出節(jié)目，倍受好評的音樂舞蹈《小精靈》，我結(jié)合這三點(diǎn)，進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。首先我會(huì)讓孩子傾聽《小精靈》的音樂CD，然后給孩子導(dǎo)入一個(gè)自編的小精靈故事(故事內(nèi)容，圍繞音樂講解小精靈成為生活的故事)，通過故事提起孩子們的興趣，讓孩子們不由自主地學(xué)習(xí)，然后通過教師的導(dǎo)語，把每一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友自己想象，仿照創(chuàng)

編，如：第一個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)語：（?。。?！呆在殼里真悶呀！我長大了像出殼看看外面的世界），這時(shí)小朋友們就會(huì)通過自己的生活閱歷和想象，做出小雞出殼的樣子，教師再加以指導(dǎo)：“小精靈?。≡跉だ锼撕瞄L好長的時(shí)間，現(xiàn)在最終長大出殼了，它們感覺全身懶洋洋的，它們想伸展筋骨。”由此一引導(dǎo)，我班大多數(shù)小朋友立刻做出伸懶腰狀，這樣我的教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)動(dòng)作就這樣形成啦。

其次個(gè)分解動(dòng)作，導(dǎo)語：“小精靈和寶寶一樣，剛生出來時(shí)不會(huì)走路，左邊爸爸牽著走二下，右邊媽媽牽著走二下，嗯，學(xué)會(huì)了，自己往前走一下?！边@樣孩子們會(huì)試著學(xué)習(xí)小精靈不同方位踩步。

第三個(gè)分解動(dòng)作，導(dǎo)語：“媽媽養(yǎng)大我們很辛苦，我們要懂得回報(bào)他們的愛，咦！媽媽腰癢癢！嗯！好孩子幫媽媽抓一抓?！焙⒆觽円宦牼土⒖袒顫娏?，立刻相互抓起來。由此下去，孩子們不僅學(xué)習(xí)地快、好，而且也感覺到特好玩，教師的教學(xué)目標(biāo)也到達(dá)了。

對于3-4歲孩子來講，教師只要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維進(jìn)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)展音樂教學(xué)，就肯定能激發(fā)孩子們對音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐說明，《我的身體會(huì)唱歌》這套音樂教材通過科學(xué)地教學(xué)手段，不僅讓孩子們學(xué)到了一些必要的音樂學(xué)問和技能，同時(shí)也培育了孩子們對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了其智力的進(jìn)展。

監(jiān)利縣商業(yè)幼兒園唐敏范婷

擴(kuò)展閱讀：高中音樂教學(xué)心得

《職中音樂教學(xué)心得》

音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身留意，中學(xué)藝術(shù)觀賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培育學(xué)生安康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上職中音樂觀賞指明白方向，中學(xué)的“音樂教育不是培育音樂家，而是培育人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。

俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的唱歌、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等把握之外，還必需對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科學(xué)問也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡送。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，才能真正勝任高中音樂觀賞課教學(xué)工作。

二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不肯定完全是正確的。比方他們對一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜愛這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能把握與表演音樂作品的力量作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的力量也是音樂才能的重要表達(dá)。另外高中音樂觀賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和學(xué)問的制約，學(xué)生不行能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是依據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對不同的樂曲實(shí)行不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜愛的就抱積極的態(tài)度去觀賞；不喜愛的，就表現(xiàn)出厭煩心情，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不仔細(xì)聽，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂教師依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而到達(dá)培育音樂審美力的教育目的。三、細(xì)心傳授音樂作品觀賞方法。

音樂觀賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能到達(dá)觀賞的目的。這就是觀賞音樂的三個(gè)階段：直覺（感官）觀賞----感覺（情感）觀賞----理智的觀賞。不同體裁的音樂觀賞的要求、方法也不同：對于歌曲的觀賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而到達(dá)觀賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較模糊的作品進(jìn)展觀賞，要求要有肯定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的觀賞，除了必需具有肯定的音樂素養(yǎng)之外，還要對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

對于器樂曲的觀賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以依據(jù)標(biāo)題的啟發(fā)，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和心情。如：鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、狀況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以依據(jù)樂曲的說明去理解、觀賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，作品是我國民間傳奇梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的觀賞習(xí)慣，依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展挨次加以概括而創(chuàng)作成的。在觀賞時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)提醒的情節(jié)挨次：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺(tái)會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”敏捷去理解觀賞樂曲內(nèi)容。

四、觀賞、分析音樂作品時(shí)，學(xué)會(huì)取舍，有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比方講進(jìn)展曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)展曲《軍隊(duì)進(jìn)展曲》、《婚禮進(jìn)展曲》。在觀賞時(shí)，我請同學(xué)們留意樂曲的速度力度及根本心情，作比擬得結(jié)論，兩首都是進(jìn)展曲，前者由于心情熱鬧歡挾，所以速度快，力度強(qiáng)；后者由于場面莊重、盛大，所以速度中等，力度中強(qiáng)。在觀賞《二泉映月》時(shí)，讓同學(xué)們觀賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會(huì)音樂要素音色對表達(dá)音樂作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比擬，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的力量。經(jīng)過多年的高中音樂觀賞課實(shí)踐，同學(xué)們對音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的留意力更集中，觀賞更投入，問題的答案也不難得出。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不行鼓舞學(xué)生一味地“自由想象”。現(xiàn)在的課堂鼓舞學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美共性的進(jìn)展，于是有不少教師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不行取的。由于人類只是對音響的感覺存在共有本能，而對音樂美的感悟因人而易，取決于審美力的高低，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感力量等心理功能的綜合，因此音樂教師必需明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，應(yīng)當(dāng)總結(jié)成熟的審美閱歷，引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂的直觀性的符號(hào)對藝術(shù)信息的傳遞，有意識(shí)地傾聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。讓學(xué)生能融入、感悟音樂，從而到達(dá)享受音樂的效果。比方在觀賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果（什么音響），直接與人的生活經(jīng)受相撞擊，得到對作品的理解、分析（即音樂作品分析），產(chǎn)生對人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使觀賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自已的情感去思索，得到新的結(jié)論（自已認(rèn)為滿足的結(jié)果）。因此可以通過情感的體驗(yàn)使一般高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地承受音樂藝術(shù)的教育和培育!同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科學(xué)問特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、力量實(shí)際的根底上進(jìn)展的。如：長沙的孫衫教師在《音樂與影視》這堂課中，參加了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊教師在《音樂能告知我們什么》這一課中，嘗試著將“學(xué)問導(dǎo)引”這一章節(jié)參加到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)勝利地進(jìn)展了過渡和鋪墊。

很多勝利的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡共性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨便的轉(zhuǎn)變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)及規(guī)