第四章_注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德

美國(guó)前化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)布里思羅提出化學(xué)是一門(mén)中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)。從中可見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生的能力化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書(shū)本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。下面，筆者談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力注意是人人都熟悉的一?N心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽(tīng)課，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專(zhuān)心致志地獲取知識(shí)，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解、記不住，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見(jiàn)錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。二、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會(huì)人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)造能力是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。上化學(xué)課離不開(kāi)在課堂上演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀，有趣的特點(diǎn)，所以學(xué)生不滿足于課堂上的那些完全通過(guò)看和有限的做，他們更有興趣自己操作，探究，所以適當(dāng)開(kāi)展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，可以迎合他們的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并堅(jiān)持下去，教師的引導(dǎo)是非常重要的，每次的家庭小實(shí)驗(yàn)都是在教師的布置下進(jìn)行的。首先啟發(fā)學(xué)生沿著實(shí)驗(yàn)?zāi)康抹D―（實(shí)驗(yàn)原理）――實(shí)驗(yàn)用品――實(shí)驗(yàn)步驟――可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象――實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論這個(gè)思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，其次結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出幾個(gè)思考題，最后講清楚該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)心中有數(shù)。比如在學(xué)習(xí)了二氧化碳以后，要求學(xué)生做人呼吸中二氧化碳含量的對(duì)比家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生為完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先學(xué)生用文字和裝置圖描述出自己的設(shè)計(jì)原理，然后學(xué)生自己從生活中找可用的東西作為儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是學(xué)生在尋找儀器和藥品，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有了學(xué)生自己的創(chuàng)造和發(fā)明，因此，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，家庭小實(shí)驗(yàn)也存在不安全的因素，對(duì)一些沒(méi)有危險(xiǎn)的可以讓學(xué)生帶回去做，而不安全的就不做，或帶到學(xué)校來(lái)做，以減少傷害事故。三、利用選做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材中，選做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有九個(gè)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專(zhuān)心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開(kāi)來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程?？梢?jiàn)利用選做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力都得到培養(yǎng)。四、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更能形成學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，為此，我首先布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和操作，做到有的放矢。其次，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，積極思考，在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，如在做二氧化碳傾倒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要求學(xué)生用玻璃片擋住，且要求學(xué)生傾倒時(shí)動(dòng)作要慢，當(dāng)?shù)蛯酉灎T先熄滅，上層蠟燭后熄滅，使學(xué)生對(duì)二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì)有了較清楚的認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再次培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗的分析和根據(jù)所掌握知識(shí)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的增改，如對(duì)制取二氧化碳的裝置進(jìn)行氣密性檢查時(shí)，用注射器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣大增，且掌握了氣密性檢查的簡(jiǎn)便方法，通過(guò)認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，逐步形成學(xué)生觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。總之，在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所能達(dá)到的教學(xué)效果有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，充分地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作的能力，并且通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)掘生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并且用自己學(xué)到的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著極為深刻的意義。自主學(xué)習(xí)策略是促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的重要條件，初中生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱與自主學(xué)習(xí)策略的選擇密切相關(guān)。物理教學(xué)中，通過(guò)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借組外力（老師或同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)建構(gòu)的方法獲得新知。體會(huì)物理知識(shí)之間、與其他學(xué)科之間、與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升其科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力學(xué)生根據(jù)教師展示的問(wèn)題情境，閱讀材料、理解知識(shí)、思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在疑難困惑中產(chǎn)生質(zhì)疑，在矛盾沖突中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究研究中升華興趣，為知識(shí)內(nèi)化、合作交流創(chuàng)造積極條件。創(chuàng)設(shè)自學(xué)的教學(xué)情境，真正還課堂給學(xué)生，就要把更多的課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生能做的老師決不去做，讓學(xué)生自己去感受、探索、發(fā)現(xiàn)，促使其在舊知和新知之間的不斷碰撞中激出思維的火花，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高其解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“流體速度越大壓強(qiáng)越小”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：在一段視頻中，兩艘輪船在并排快速行進(jìn)的過(guò)程中，當(dāng)它們靠的很近的時(shí)候，突然相撞在了一起，發(fā)生了撞船事件，事故的原因與船速和水速是否有一定的關(guān)系呢？結(jié)果科學(xué)家們答案各不一樣，請(qǐng)同學(xué)們給科學(xué)家們當(dāng)裁判，學(xué)生的思維立即活躍了起來(lái)，學(xué)生們紛紛閱讀材料尋找方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有一個(gè)同學(xué)想起了小時(shí)候用小麥桿吹豌豆的懸浮現(xiàn)象，于是用飲料管和一個(gè)小鋼珠做了類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，非常形象。既突破了難點(diǎn)，掌握了流體的壓強(qiáng)和流速關(guān)系的知識(shí)，又是學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。二、走向生活自主實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力新課程倡導(dǎo)“依學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，教育要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為此，教師要不斷地反思，注重培養(yǎng)自主探究能力，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到物理中來(lái)。在自主探究中，問(wèn)題的提出、猜想和制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有一定的知識(shí)積累，而且要有一定的經(jīng)驗(yàn)做鋪墊。而我們現(xiàn)在學(xué)生，大多脫離生活實(shí)踐，生活經(jīng)驗(yàn)很少。為此我在探究“影響壓力作用效果的因素”這一節(jié)內(nèi)容之前，我讓學(xué)生禮拜天回家后自己磨刀砍柴、自己打一個(gè)木樁，自己用釘子為腿做一個(gè)木凳，把他們的感受體驗(yàn)和作品帶到學(xué)校和同學(xué)們一起分享，進(jìn)行了一些生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。上課時(shí)，我先讓學(xué)生交流自己的體驗(yàn)和感受或討論觀察到的現(xiàn)象，展示自己的作品，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究“影響壓力作用效果的因素”，學(xué)生的思維非?；钴S，想法很多，整個(gè)探究過(guò)程我完全放開(kāi)，學(xué)生課堂自主探究氣氛很濃烈，學(xué)生通過(guò)閱讀，積極思考，自主探究、合作交流討論，完成了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生的自主探究能力得到了有效的培養(yǎng)。上世紀(jì)初美國(guó)教育家杜威首先提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，要求學(xué)生樂(lè)于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為此筆者認(rèn)為，老師可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，安排一些課外自主觀察、實(shí)驗(yàn)、制作和調(diào)查活動(dòng)，從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法應(yīng)用到日常生活和社會(huì)實(shí)踐中去，即把生活問(wèn)題物理化，物理問(wèn)題生活化，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使其探究能力得以升華。三、運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力自主學(xué)習(xí)的目的是將獲得的新知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的消化和運(yùn)用，這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的延伸和提高。例如，我們的學(xué)生對(duì)自行車(chē)不陌生，而自行車(chē)中所包含的物理規(guī)律是很豐富的，可以依次作為學(xué)生自學(xué)的知識(shí)背景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，設(shè)計(jì)“物理化”的問(wèn)題：

1、自行車(chē)在前進(jìn)的過(guò)程中，是什么力推動(dòng)自行車(chē)前進(jìn)？前后輪所受地面的摩擦力是那種類(lèi)型？方向怎樣？

2、如果自行車(chē)一個(gè)輪子被制動(dòng)，摩擦力又屬于哪一類(lèi)型？方向呢？

3、觀察自行車(chē)的構(gòu)造，哪些部位用到了杠桿的知識(shí)？對(duì)于摩擦力的慨念很抽象，大多同學(xué)很難理解到位，根據(jù)人們的實(shí)際需要，杠桿的形式多樣，學(xué)生很難辨清，學(xué)生在課外通過(guò)對(duì)自行車(chē)的觀察思考、親身體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決中，直觀的加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)：自行車(chē)的手把和輪胎上為什么會(huì)有一些花紋呢？自行車(chē)的座椅下為什么有一些彈簧呢？沒(méi)有它會(huì)怎樣？等更多問(wèn)題，自主地通過(guò)回顧知識(shí)、查閱資料等途徑探索，最終達(dá)到處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的，這樣一種方式既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又鍛煉和提升了學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無(wú)不是自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的人。筆者之淺見(jiàn)，如大海一滴水，聊以與同行交流，作為一名教師我們應(yīng)積極探索自主學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂觀察作為一項(xiàng)科學(xué)的課堂研究方法，能有效地發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。一、課堂觀察的簡(jiǎn)介在20世紀(jì)50年代以前，傳統(tǒng)的編碼表、項(xiàng)目清單等科學(xué)研究方法是教育研究的最主要方式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法不能如實(shí)地反映課堂環(huán)境。所以，在20世紀(jì)70年代初期，課堂觀察作為一種新的教育研究方法，被用來(lái)理解、詮釋課堂。課堂觀察發(fā)展至今，已逐步得到中內(nèi)外教育界的認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)校教育研究工作的開(kāi)展。在我國(guó)，課堂觀察研究對(duì)象是學(xué)生和教師的課堂活動(dòng)，而大班授課和硬件設(shè)施的落后對(duì)課堂觀察的客觀性提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。相比之下，發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)論硬件還是軟件都能很好地保障課堂觀察的效果，先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念機(jī)制是軟件設(shè)備，而小班授課教學(xué)，使得教師有足夠精力進(jìn)行課堂觀察，先進(jìn)的硬件設(shè)施很好地彌補(bǔ)了老師進(jìn)行課堂觀察的不足之處。二、課堂觀察的結(jié)果我們以初二（3）班（以下簡(jiǎn)稱三班）為研究對(duì)象，對(duì)三班進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的觀察。通過(guò)兩個(gè)星期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：三班有60%的學(xué)生處于學(xué)習(xí)主動(dòng)積極狀態(tài)，能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，課后作業(yè)完成質(zhì)量較高；有40%的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)消極被動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)上課跑神、不能認(rèn)真及時(shí)完成課后作業(yè)。如何使他們認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)認(rèn)真完成課后作業(yè)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。關(guān)于學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，只有30%的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，而認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極思考的學(xué)生更少，有20%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致付出的努力和成績(jī)不成正比，學(xué)習(xí)效率低；有10%的同學(xué)自律性差，有學(xué)習(xí)愿望，卻很難付出行動(dòng)；班上只有4、5個(gè)同學(xué)能積極發(fā)言，大多數(shù)同學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)，不愿意課堂發(fā)言；勇于提出不同見(jiàn)解的學(xué)生更是鳳毛麟角，多數(shù)等著老師對(duì)問(wèn)題的講解；對(duì)于碰到的問(wèn)題，愿意并且會(huì)查閱參考資料的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的10%左右，相對(duì)于其它班級(jí)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生比例比較低；對(duì)于課堂練習(xí)題，熟悉的很多，但真正會(huì)做的很少，并且，由于粗心大意，又很容易做錯(cuò)；部分認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，并不能做到融會(huì)貫通，學(xué)以自用，實(shí)際學(xué)習(xí)效果很差?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)效率低、自律性差是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題。三、針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正主要表現(xiàn)為：上課跑神、說(shuō)話、不能認(rèn)真及時(shí)完成課后作業(yè)，有的甚至在課堂上睡覺(jué)、吃東西、打鬧等惡劣行為，嚴(yán)重影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，干擾正常教學(xué)秩序。通過(guò)課堂觀察，我們知道有不端正學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%。導(dǎo)致態(tài)度不端正的原因是多方面的?？偟膩?lái)看，主要還是由于貪玩導(dǎo)致知識(shí)出現(xiàn)斷層后，隨著時(shí)間的推移，斷層越來(lái)越大，最終不能跟上老師的課程進(jìn)程，自身又沒(méi)有改變的信心和方法，處于一種自我放棄的狀態(tài)。從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這類(lèi)學(xué)生所占比例最多，也是老師最應(yīng)該爭(zhēng)取的對(duì)象。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，老師和家長(zhǎng)應(yīng)保持耐心，采用適合的說(shuō)教方法。老師，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免急功近利，對(duì)課程一點(diǎn)點(diǎn)地追趕，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題及時(shí)予以開(kāi)導(dǎo)；家長(zhǎng)，注意不要給學(xué)生施加太大的壓力，對(duì)于每次的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)。四、針對(duì)學(xué)習(xí)效率低的教學(xué)方法學(xué)習(xí)效率低主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)努力刻苦，埋頭苦干，付出很大的努力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至低于班級(jí)的平均成績(jī)。通過(guò)課堂觀察，我們知道學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20%，總的來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因主要是以下幾個(gè)方面：一、沒(méi)有聽(tīng)課技巧，下課一個(gè)人摸索、領(lǐng)悟；二、不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，融會(huì)貫通，只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背；三、為了節(jié)省時(shí)間自學(xué)，很少和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，不能學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法；四、不注重課堂發(fā)言。針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的幾個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該找他們進(jìn)行談話，針對(duì)不同的原因?qū)ΠY下藥。對(duì)于聽(tīng)課技巧不對(duì)的，老師要教會(huì)他們?nèi)シ直嬷v課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的把握。五、針對(duì)自律性差的教學(xué)方法學(xué)生自律性差主要表現(xiàn)為：有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，但是很難對(duì)自己進(jìn)行管控，不能有效低督促自己進(jìn)行課前課文的預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)完成課后作業(yè)。通過(guò)課堂觀察，我們知道這類(lèi)學(xué)生占總?cè)藬?shù)的10%，盡管這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有時(shí)還會(huì)違反課堂紀(jì)律，但是由于他們有學(xué)習(xí)的愿望，也應(yīng)該是老師盡量爭(zhēng)取的對(duì)象。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師和家長(zhǎng)要密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管控，監(jiān)督完成各類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，老師應(yīng)督促其認(rèn)真聽(tīng)講。最好把他和自律性強(qiáng)的同學(xué)做同桌，無(wú)論在課堂還是課下，對(duì)其施加影響，引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣和行為方式。家長(zhǎng)要密切注意學(xué)生是否完成了家庭作業(yè)，留言成績(jī)的變化，監(jiān)督他們認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)束語(yǔ)通過(guò)課堂觀察，我們?nèi)菀椎卣页鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，并總結(jié)歸納出最常出現(xiàn)的問(wèn)題、出現(xiàn)這種問(wèn)題的學(xué)生的人數(shù)和所占的比例，針對(duì)不同的問(wèn)題和不同學(xué)生，采用不同的辦法和策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤觀察和總結(jié)，從筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，能起到很好的效果。值得注意的是，課堂觀察是一個(gè)不斷發(fā)展的科學(xué)研究方法，只有不斷地創(chuàng)新，大膽嘗試，才能總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。

[在重視知識(shí)且充滿競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代，每個(gè)人的實(shí)力與能力決定了自身的價(jià)值和社會(huì)地位。在高中體育課程中，教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)理念與教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從最初的“階段性體育”發(fā)展成為“終身體育”，由之前的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”?；诖耍谌蘸蟮母咧畜w育教學(xué)課堂中，教育者要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造一些有助于他們個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在不斷提高教學(xué)能力的同時(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。一、在體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響因素（一）積極因素首先，體育教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的參與積極性。體育事實(shí)上是一門(mén)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，由于其具有反復(fù)性與自發(fā)性的特點(diǎn)，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的引導(dǎo)下而主動(dòng)參與。如果教育者在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高課堂內(nèi)容的趣味性，就更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與成長(zhǎng)；其次，體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生成熟心理狀態(tài)的形成。簡(jiǎn)單而言，心理特征所指的級(jí)即為某人在經(jīng)歷事件時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定與沉著。由于高中學(xué)生對(duì)于社會(huì)與日常生活的認(rèn)知概念還尚未形成，會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以經(jīng)常性地激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，在不斷的反刺激循環(huán)狀態(tài)中讓學(xué)生的心理特征趨向穩(wěn)定，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到肯定自我和展示自我的重要性和樂(lè)趣；體育教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)。學(xué)生的自我意識(shí)指他們對(duì)自身心理活動(dòng)所作出的客觀評(píng)價(jià)，在不斷發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的同時(shí)找到最適合的提升方法。教育者可以通過(guò)建立運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)場(chǎng)景的方式逐漸強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，幫助他們更主動(dòng)且融洽地加入學(xué)習(xí)群體中。（二）消極因素首先，我國(guó)的高中教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)和落后，仍然受到傳統(tǒng)思想的束縛和禁錮，十分不利于學(xué)生個(gè)性的保留和發(fā)展；其次，很多教育者在授課過(guò)程中忽略教學(xué)實(shí)踐的重要性，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)而沒(méi)有為學(xué)生留出足夠的成長(zhǎng)空間；再次，很多體育教育者都沒(méi)有設(shè)置應(yīng)有的課程導(dǎo)入與銜接環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愈發(fā)覺(jué)得體育課程枯燥和乏味；最后，教育者因過(guò)于重視學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)而忽視了對(duì)他們的個(gè)性培養(yǎng)。二、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的相關(guān)措施（一）注重學(xué)生之間的差異性新課改明確表明，國(guó)內(nèi)的高中體育課程必須充分考慮到每位學(xué)生的性格特點(diǎn)與個(gè)人愛(ài)好，盡可能地尊重學(xué)生之間客觀存在的差異性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改善。由于在高中班級(jí)中，很多學(xué)生都是來(lái)自于不同地區(qū)和成長(zhǎng)背景中的學(xué)生，它們本身的身體素質(zhì)、性格愛(ài)好和體育技術(shù)都存在較大的差距，教育者不能夠強(qiáng)制性地要求所有學(xué)生都朝向一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力和發(fā)展。基于此，在日后的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教育者要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況安排教學(xué)任務(wù)和制訂教學(xué)計(jì)劃，盡可能讓每位學(xué)生在保證自己特長(zhǎng)被充分挖掘的基礎(chǔ)上達(dá)到提高體育教學(xué)水平的目的。（二）加強(qiáng)師生之間的溝通在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生十分明確哪些體育活動(dòng)是適合自己的，還有很多學(xué)生卻并不了解自己到底喜歡哪種體育項(xiàng)目，在參加體育活動(dòng)時(shí)總是顯得力不從心和漫不經(jīng)心。為此，為了能夠從根本上提高高中生的個(gè)性化發(fā)展速度，教育者要嘗試通過(guò)多種學(xué)習(xí)比較喜愛(ài)和容易接受的方式盡可能多地與他們溝通，并懂得站在與學(xué)生平等溝通的條件下同學(xué)生交朋友。只有讓學(xué)生充分感受到教育者的交流誠(chéng)意，學(xué)生才會(huì)愿意將自己心中所想毫無(wú)保留地告訴老師，進(jìn)而為教學(xué)方法的創(chuàng)新積累更多有價(jià)值的信息。（三）建立合理的激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制是高中體育教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教育者應(yīng)當(dāng)針對(duì)班級(jí)中那些學(xué)習(xí)積極性較高且體育成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生展開(kāi)全面且客觀的評(píng)價(jià)，并根據(jù)不同層次中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予他們適當(dāng)?shù)募?lì)。此種方式不僅可能大幅度增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還十分有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成。然而縱觀我國(guó)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，很多體育老師的教育理念仍然停留在“嚴(yán)師出高徒”的階段，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不分場(chǎng)合就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。在日后的教學(xué)工作中，體育教育者一定要徹底改變此種教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的不斷發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種突破性的改革，是指學(xué)生為了共同完成任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)講究集體統(tǒng)一性和團(tuán)結(jié)性，鼓勵(lì)學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益一起工作學(xué)習(xí)，互相幫助，相互督促進(jìn)步，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值或理想。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著本質(zhì)的不同，但是目的都是為了學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)。一、初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的重要性

1.合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生的意義重大，初中是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，好的指引能夠幫助他們更好地得到發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中，小組成員間的交流溝通，能使他們努力學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員完成自己應(yīng)當(dāng)做好的部分，通過(guò)溝通探討，提出自己的觀點(diǎn)，總結(jié)出課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，表達(dá)自己的情感，領(lǐng)悟文章的主要精神。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其成為個(gè)體生活的主體、社會(huì)生活的主體。合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行主體性教育的一種有益形式，在初中語(yǔ)文的課堂上，合作學(xué)習(xí)占據(jù)大量的時(shí)間，學(xué)生在溝通的過(guò)程中得到快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而更努力地投入學(xué)習(xí)之中，形成良性循環(huán)。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特，學(xué)生正是成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)候，對(duì)未知事物有著探索精神，小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，吸取別人的意見(jiàn)，看到自己的不足，或者通過(guò)對(duì)別人觀點(diǎn)的質(zhì)疑去探索真理。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)合作精神，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)合適的討論環(huán)境，通過(guò)共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)合作的精神，不僅使語(yǔ)文知識(shí)得到了拓展鞏固，還發(fā)展了人際關(guān)系。

2.小組合作學(xué)習(xí)的特殊地位。初中生抽象思維在這一時(shí)期開(kāi)始占上風(fēng)，生理和心理都產(chǎn)生了極大的變化，更愿意和同齡人交流，他們的見(jiàn)解往往很有新意，但是缺乏準(zhǔn)確性。相比抽象思維邏輯基本成熟的高中生而言，初中生更需要合作學(xué)習(xí)，在一個(gè)合作小組中，成員性格相異，大都閱歷不足，卻有著各自不同的經(jīng)歷和看法，這么一來(lái)，成員之間就可以相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是以語(yǔ)言內(nèi)容為中介讓學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，是得到學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的特殊地位讓學(xué)生和老師都漸漸重視合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，漸漸地開(kāi)始實(shí)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)，如小組調(diào)查、小組討論等。二、合作過(guò)程

1.合理而有效的引導(dǎo)。采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。語(yǔ)文，它一旦為個(gè)體所掌握，就具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。它融和了社會(huì)歷史的變遷，積淀了社會(huì)文明的精粹，散發(fā)了民族文化思想的光輝。因此“用生命培育生命，用智慧培育智慧”是我們進(jìn)行語(yǔ)文教育的歸宿。

2.靈活而有機(jī)的交流。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下確定的問(wèn)題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流，以求達(dá)到共識(shí)。合作結(jié)束，總結(jié)探究?jī)?nèi)容時(shí)，不能只由能力好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，我根據(jù)探究?jī)?nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生回答。從而在小組內(nèi)達(dá)到提出問(wèn)題、討論解決問(wèn)題、交流解決問(wèn)題的思路的目的，并倡導(dǎo)組內(nèi)成員要以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷?，學(xué)習(xí)其他成員的閃光點(diǎn)。對(duì)于在小組內(nèi)存有分歧的問(wèn)題，再提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的謙虛精神。需要注意的是對(duì)那些比較簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，學(xué)生只需經(jīng)個(gè)別思考即可正確回答，如若再分組討論、交流，既浪費(fèi)了時(shí)間，又降低了學(xué)生討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生的思維深度。因此，教師要盡可能的選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要有一定的難度和討論價(jià)值，需要運(yùn)用各種認(rèn)知方法、集體合作才能解決，使學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)小組”中發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。教師則根據(jù)合作小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，就使小組成員形成一個(gè)密不可分的整體，教師要有充分駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)有效的解決，并在學(xué)生討論的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力。三、如何更好地進(jìn)行初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)

1.注重合作性教學(xué)，提高初中生的自學(xué)能力。為了吸引初中生積極參與到合作性學(xué)習(xí)中，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合初中生現(xiàn)有的知識(shí)層次和生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和完善課堂教育內(nèi)容，為語(yǔ)文教學(xué)塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并誘導(dǎo)初中生積極參與到課堂的語(yǔ)文教學(xué)中。為了創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的課堂氣氛教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻內(nèi)容，幫助初中生理解感知語(yǔ)文中所含有的思想感情。另外，語(yǔ)文教師在將初中生按照4?D5人一組的方式進(jìn)行分組，讓他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，相互交流，通過(guò)同學(xué)之間的相互合作一方面可以加強(qiáng)理論教學(xué)，幫助初中生進(jìn)一步理解語(yǔ)文文化知識(shí)，另一方面促進(jìn)了初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我。

2.營(yíng)造愉快的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)氛圍。在合作性教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念，堅(jiān)持初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，為合作性教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段，新課標(biāo)改革的核心理念在于堅(jiān)持“以人為本”。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力貫徹個(gè)性化、人性化的語(yǔ)文教學(xué)理念，重視初中生的年齡特點(diǎn)，幫助初中生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，扮演初中生學(xué)習(xí)伙伴的角色，加強(qiáng)與初中生之間的交流與溝通，積極引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的平等交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及教學(xué)過(guò)程中的失誤，并及時(shí)加以糾正和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力。語(yǔ)文教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)作，開(kāi)闊學(xué)生思維，在合作學(xué)習(xí)中不斷豐富初中生的想象力，將提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)理念貫徹在合作性語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)初中生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，教師在進(jìn)行與初中生自身生活密切相關(guān)的語(yǔ)文教材教學(xué)之前，可以給每個(gè)小組都布置課外作業(yè)，并要求他們通過(guò)分工合作的方式，尋求各種途徑搜集與所學(xué)語(yǔ)文主題有關(guān)的素材，并在課堂上與其他小組學(xué)生進(jìn)行交流。初中生在搜集資料的過(guò)程中，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容在課堂上的提出，而且會(huì)在增加合作意識(shí)和集體意識(shí)。這樣通過(guò)合作性教學(xué)，不僅提高了初中生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而且加深了他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)合作學(xué)習(xí)越來(lái)越成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，作為語(yǔ)文教師我們要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)生進(jìn)行合作交流，讓小組合作學(xué)習(xí)由形式化轉(zhuǎn)型為實(shí)質(zhì)化，只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。第四章_注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德目的：為了規(guī)范注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德行為，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德水準(zhǔn)，維護(hù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)形象，根據(jù)《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》，制定本準(zhǔn)則。實(shí)施時(shí)間：2019年1月1日起施行（一）中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則第二節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本原則注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則包含的主要內(nèi)容：第二節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本原則實(shí)施時(shí)間：2019年7月1日起施行第二節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本原則一、誠(chéng)信

濟(jì)陽(yáng)有個(gè)商人過(guò)河時(shí)船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是濟(jì)陽(yáng)最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說(shuō)：“你一個(gè)打漁的，一生都掙不了幾個(gè)錢(qián)，突然得十兩金子還不滿足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料想后來(lái)那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個(gè)曾被他騙過(guò)的漁夫說(shuō)：“他就是那個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人！”于是商人被淹死了。一、誠(chéng)信、獨(dú)立、客觀與公正二、獨(dú)立實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立和形式上的獨(dú)立。實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立，一種內(nèi)心態(tài)度。是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)其專(zhuān)業(yè)判斷不受影響，公正執(zhí)業(yè)，保持客觀和專(zhuān)業(yè)懷疑；形式上的獨(dú)立，一種外在表現(xiàn)。是指會(huì)計(jì)師事務(wù)所或鑒證小組避免出現(xiàn)這樣重大情形，使得擁有充分相關(guān)信息的理性第三方推斷其公正性、客觀性或?qū)I(yè)懷疑受到傷害。一、誠(chéng)信、獨(dú)立、客觀與公正形式上的獨(dú)立和實(shí)質(zhì)上獨(dú)立的關(guān)系形式上的獨(dú)立是實(shí)質(zhì)上獨(dú)立的必要非充分條件；形式上的獨(dú)立性是實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性的載體和重要前提。形式上的獨(dú)立是顯形的，實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立是隱形的。形式上的獨(dú)立是基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立是根本。形式上的獨(dú)立易做到，實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立難保持。二、獨(dú)立性可能損害獨(dú)立性的因素經(jīng)濟(jì)利益與鑒證客戶存在專(zhuān)業(yè)服務(wù)收費(fèi)以外的直接經(jīng)濟(jì)利益或重大的間接經(jīng)濟(jì)利益；收費(fèi)主要來(lái)源于某一鑒證客戶；過(guò)分擔(dān)心失去某項(xiàng)業(yè)務(wù)；與鑒證客戶存在密切的經(jīng)營(yíng)關(guān)系；對(duì)鑒證業(yè)務(wù)采取或有收費(fèi)的方式；可能與鑒證客戶發(fā)生雇傭關(guān)系。

二、獨(dú)立性安永－南方保健案例2019年3月18日，美國(guó)最大的醫(yī)療保健公司——南方保健會(huì)計(jì)造假丑聞敗露。該公司在2019至2019年上半年期間，虛構(gòu)了24.69億美元的利潤(rùn)，虛假利潤(rùn)相當(dāng)于該期間實(shí)際利潤(rùn)（-1000萬(wàn)美元）的247倍。南方保健公司向SEC提交的“征集投票權(quán)聲明”（Proxy

Statement）顯示，2000年和2019年，南方保健向安永支付的費(fèi)用分別為368萬(wàn)美元和367萬(wàn)美元，其中，“非審計(jì)費(fèi)用”是“審計(jì)費(fèi)用”的兩倍多。耐人尋味的是，2000年度和2019年度的“非審計(jì)費(fèi)用”合計(jì)數(shù)497萬(wàn)美元中包含了260萬(wàn)美元的“潔凈審計(jì)”（Pristine

Audit）費(fèi)用，比審計(jì)費(fèi)用合計(jì)數(shù)219萬(wàn)美元還多41萬(wàn)美元。所謂“潔凈審計(jì)”，是指南方保健聘請(qǐng)安永對(duì)其醫(yī)療場(chǎng)所及設(shè)施的衛(wèi)生保潔情況（如衛(wèi)生間、接待室是否有污跡、灰塵和垃圾等）進(jìn)行一年一度的檢查。衛(wèi)生檢查本來(lái)與報(bào)表審計(jì)毫無(wú)關(guān)系，但南方保健美其名為“潔凈審計(jì)”，并按照安永的建議將其披露為“審計(jì)相關(guān)費(fèi)用”，嚴(yán)重誤導(dǎo)了投資者。南方保健舞弊案的產(chǎn)生包含很多的因素。其中，安永獨(dú)立性的喪失是其中一個(gè)重要的原因。一直以來(lái)，南方保健都是安永伯明翰辦事處的最大客戶，二、獨(dú)立性安然事件爆發(fā)后，美國(guó)更多關(guān)注注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的分業(yè)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題和獨(dú)立性問(wèn)題。這一問(wèn)題已開(kāi)始得到解決?！八拇蟆奔娂娦?，計(jì)劃停止以內(nèi)部和外部審計(jì)師身份為同一客戶提供服務(wù)。德勤宣布要拆分咨詢和審計(jì)業(yè)務(wù)，安達(dá)信和普華永道宣布將不再為審計(jì)客戶提供咨詢服務(wù)，安永將其咨詢公司出售，畢馬威則將咨詢業(yè)務(wù)分拆上市。二、獨(dú)立性三、專(zhuān)業(yè)勝任能力注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)保持和提高專(zhuān)業(yè)勝任能力，遵守獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則等職業(yè)規(guī)范，合理運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及國(guó)家其他相關(guān)技術(shù)規(guī)范。會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師不得承辦不能勝任的業(yè)務(wù)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎。注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)妥善規(guī)劃，并對(duì)業(yè)務(wù)助理人員的工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)形成結(jié)論或提出建議時(shí)，應(yīng)當(dāng)以充分、適當(dāng)?shù)淖C據(jù)為依據(jù)，不得以其職業(yè)身份對(duì)未審計(jì)或其他未鑒證事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師不得對(duì)未來(lái)事項(xiàng)的可實(shí)現(xiàn)程度做出保證。注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)審計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的違反會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及國(guó)家其他相關(guān)技術(shù)規(guī)范的事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)按照獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行適當(dāng)處理。

一般知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)行業(yè)知識(shí)客戶知識(shí)四、保密注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)在執(zhí)業(yè)過(guò)程中獲知的客戶信息保密，這一保密責(zé)任不因業(yè)務(wù)約定的終止而終止。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)采取措施，確保業(yè)務(wù)助理人員和專(zhuān)家遵守保密原則。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師不得利用在執(zhí)業(yè)過(guò)程中獲知的客戶信息為自己或他人謀取不正當(dāng)?shù)睦妗?/p>

注冊(cè)會(huì)計(jì)師在以下情況下可以披露客戶的有關(guān)信息：取得客戶的授權(quán)；根據(jù)法規(guī)要求，為法律訴訟準(zhǔn)備文件或提供證據(jù)，以及向監(jiān)管機(jī)構(gòu)報(bào)告發(fā)現(xiàn)的違反法規(guī)行為；接受同業(yè)復(fù)核以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行的質(zhì)量檢查。在決定披露客戶的有關(guān)信息時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)考慮以下因素：是否了解和證實(shí)了所有相關(guān)信息；信息披露的方式和對(duì)象；可能承擔(dān)的法律責(zé)任和后果。

四、保密第三節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概念框架一.職業(yè)道德概念框架的內(nèi)涵解決職業(yè)道德問(wèn)題的思路和方法，用以指導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師：1、識(shí)別對(duì)職業(yè)道德基本原則的不利影響；2、評(píng)價(jià)不利影響的嚴(yán)重程度；3、必要時(shí)采取防范措施消除不利影響。你會(huì)買(mǎi)iphone5S嗎？二.對(duì)職業(yè)道德基本原則的威脅以及防范措施(1).對(duì)職業(yè)道德基本原則的威脅以及防范措施

a自身利益導(dǎo)致的威脅

b自我評(píng)價(jià)導(dǎo)致的威脅

c過(guò)渡推介導(dǎo)致的威脅

d密切關(guān)系導(dǎo)致的威脅

e外在壓力導(dǎo)致的威脅第三節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概念框架外界壓力在重大會(huì)計(jì)、審計(jì)等問(wèn)題上與鑒證客戶存在意見(jiàn)分歧而受到解聘威脅；受到有關(guān)單位或個(gè)人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)；受到鑒證客戶降低收費(fèi)的壓力而不恰當(dāng)?shù)乜s小工作范圍。

當(dāng)一些上市公司２００２年中報(bào)已經(jīng)開(kāi)始披露的時(shí)候，南通縱橫國(guó)際股份有限公司（６００８６２）的２００１年年報(bào)在屢遭上海證券交易所譴責(zé)的情況下，一直拖到７月１８日才公布，成為滬深股市中最后一家公布年報(bào)的公司?？v橫國(guó)際公司將年報(bào)難產(chǎn)的原因歸咎于前任會(huì)計(jì)師事務(wù)所——深圳天健信德此前擬對(duì)其年報(bào)出具“拒絕表示意見(jiàn)”的審計(jì)報(bào)告。天健信德出具的這份審計(jì)報(bào)告長(zhǎng)達(dá)１０４頁(yè)，并揭出公司存在重大隱患問(wèn)題。縱橫國(guó)際對(duì)此不能接受，隨后解聘了天健信德，另聘一家事務(wù)所。第三節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概念框架（2）防范措施

a取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格必需的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)要求

b持續(xù)的職業(yè)發(fā)展要求

c公司治理方面的規(guī)定

d執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范的要求

e監(jiān)管機(jī)構(gòu)或注會(huì)協(xié)會(huì)的監(jiān)控和懲戒程序

f由依法授權(quán)第三方對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行外部審核第三節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概念框架（3）道德沖突的解決a遇到的沖突問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)b涉及的道德問(wèn)題c道德沖突問(wèn)題涉及的職業(yè)道德基本原則d會(huì)計(jì)師事務(wù)所制定的解決道德沖突問(wèn)題的程序e可供選擇的措施第三節(jié)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德概念框架救人闖紅燈，能否不處罰？“我兒子急病發(fā)作，幸虧的士司機(jī)趙師傅及時(shí)把他送到了醫(yī)院。但為了救我兒子，趙師傅闖了幾個(gè)紅燈，可能要被罰款。請(qǐng)記者幫我呼吁一下，看能不能請(qǐng)交警部門(mén)免掉對(duì)趙師傅的處罰？”記者接到市民董老先生的求助電話，希望能讓救他兒子的的士司機(jī)趙師傅避免“救人還挨罰”的尷尬。1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅在實(shí)質(zhì)上保持獨(dú)立性，而且還努力在形式上保持獨(dú)立性，其主要目的是（）。

A．以保持確實(shí)能夠在實(shí)質(zhì)上獨(dú)立

B．維護(hù)社會(huì)公眾對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)的信任

C．以保持注冊(cè)會(huì)計(jì)師公正的心理狀態(tài)

D．遵守中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則(B)練習(xí)2.下列選項(xiàng)中，不符合專(zhuān)業(yè)勝任能力要求的是（）。

A.在執(zhí)行財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)時(shí)，對(duì)或有事項(xiàng)向相關(guān)律師進(jìn)行咨詢

B.在對(duì)特殊存貨進(jìn)行計(jì)價(jià)測(cè)試時(shí)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)評(píng)估師幫助確認(rèn)存貨計(jì)價(jià)

C.在執(zhí)行財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)時(shí)，在某特殊審計(jì)領(lǐng)域向有經(jīng)驗(yàn)的其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師尋求幫助

D.在對(duì)某集團(tuán)合并財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)時(shí)，由于該會(huì)計(jì)師事務(wù)所從未審計(jì)過(guò)合并財(cái)務(wù)報(bào)表，向其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所有經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師尋求幫助(D)練習(xí)3.ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所委派A注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任甲股份有限公司2019年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在執(zhí)業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不熟悉甲股份有限公司的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，以致無(wú)法對(duì)所形成的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行正確的判斷，則A注冊(cè)會(huì)計(jì)師的下列做法中正確的是（）。（假設(shè)ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所中有熟悉會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師）

A.聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家協(xié)助工作

B.請(qǐng)求會(huì)計(jì)師事務(wù)所改派其他勝任的注冊(cè)會(huì)計(jì)師

C.解除業(yè)務(wù)約定

D.出具無(wú)法表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告(B)練習(xí)4.下列選項(xiàng)中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所違反保密義務(wù)的是（）。

A.后任注冊(cè)會(huì)計(jì)師在取得了被審計(jì)單位口頭授權(quán)后向前任注冊(cè)會(huì)計(jì)師請(qǐng)求查閱審計(jì)工作底稿，前任注冊(cè)會(huì)計(jì)師向后任注冊(cè)會(huì)計(jì)師提供了支持

B.某利害關(guān)系人向法院起訴會(huì)計(jì)師事務(wù)所，要求會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)民事賠償責(zé)任，會(huì)計(jì)師事務(wù)所未經(jīng)被審計(jì)單位授權(quán)，向法院提交相關(guān)工作底稿作為抗辯的證據(jù)

C.未經(jīng)被審計(jì)單位授權(quán)，向監(jiān)管機(jī)構(gòu)報(bào)告發(fā)現(xiàn)的違反法規(guī)行為

D.接受注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)依法進(jìn)行的質(zhì)量檢查，并提供所要求的工作底稿，但未取得客戶授權(quán)(A)練習(xí)5.保密不僅僅涉及信息披露，還要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師不能出于個(gè)人或第三方的利益使用或被合理認(rèn)為使用了在執(zhí)業(yè)過(guò)程中獲得的信息。在（）情形下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師透露被審計(jì)單位的商業(yè)信息不視為違反保密的職業(yè)道德。

A.對(duì)因商業(yè)信息而導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表重大不公允情況在審計(jì)報(bào)告中進(jìn)行說(shuō)明

B.在未取得客戶授權(quán)的情況下，向后任注冊(cè)會(huì)計(jì)師提供已審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表的有關(guān)情況

C.因與其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師交流經(jīng)驗(yàn)的需要而介紹有關(guān)情況

D.被審計(jì)單位的職員因與管理層的糾紛而要求查閱本單位的有關(guān)情況(A)練習(xí)6.下列說(shuō)法中正確的是（）。

A.注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)過(guò)程中，需要保持實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性，形式上的獨(dú)立性并不一定需要保持

B.注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以采用對(duì)其能力進(jìn)行廣告宣傳的方式承攬業(yè)務(wù)

C.會(huì)計(jì)師事務(wù)所絕對(duì)不得以或有收費(fèi)的形式為客戶提供服務(wù)

D.在審計(jì)過(guò)程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)保持職業(yè)懷疑態(tài)度，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，獲取和評(píng)價(jià)審計(jì)證據(jù)(D)練習(xí)7.下列描述中，屬于自我評(píng)價(jià)威脅的是（）。

A.被審計(jì)單位財(cái)務(wù)經(jīng)理曾經(jīng)是事務(wù)所審計(jì)項(xiàng)目組成員

B.審計(jì)項(xiàng)目組成員曾經(jīng)是被審計(jì)單位的出納

C.審計(jì)小組成員的妻子是被審計(jì)單位的獨(dú)立董事

D.審計(jì)小組成員擔(dān)任被審計(jì)單位的辯護(hù)人(B)練習(xí)第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。第四章

注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德Auditing第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。引例“兩難問(wèn)題”

一群孩子在鐵軌上玩，鐵軌有兩條，一條還在使用，另一條已經(jīng)廢棄停用。其中一個(gè)孩子說(shuō)：“我們到停用的鐵軌那邊去玩吧，這里一會(huì)有火車(chē)通過(guò)，很危險(xiǎn)！”其他孩子沒(méi)有聽(tīng)從勸告，仍留在原地，於是這位小朋友便自己走到停用的鐵軌上……理所當(dāng)然的，火車(chē)來(lái)了，沖往使用鐵軌上的那群孩子。假設(shè)這個(gè)時(shí)候，你正站在鐵軌的切換器旁，你能讓火車(chē)轉(zhuǎn)往停用的鐵軌，這樣的話就可以救更多的孩子；但是那名在停用鐵軌上的孩子將被犧牲。相反，更多的幼小生命就此消失。第四章注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。第一節(jié)職業(yè)道德概述

一.職業(yè)特征與職業(yè)道德職業(yè)特征是指用來(lái)描述或者標(biāo)志一個(gè)職業(yè)或從事職業(yè)的人士在行為目的或者品質(zhì)方面的特征。

二.職業(yè)道德

同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。

三.道德困境第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。第四章-注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德全文共35頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。3.ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所委派A注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任甲股份有限公司2019年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在執(zhí)業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不熟悉甲股份有限公司的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，以致無(wú)法對(duì)所形成的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行正確的判斷，則A注冊(cè)會(huì)計(jì)師的下列做法中正確的是（）。（假設(shè)ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所中有熟悉會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師）

A.聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家協(xié)助工作

B.請(qǐng)求會(huì)計(jì)師事務(wù)所改派其他勝任的注冊(cè)會(huì)計(jì)師

C.解除業(yè)務(wù)約定

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