第第頁22狐假虎威第一課時教學(xué)設(shè)計《狐假虎威》第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“假”、“威”等17個生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

3.感受老虎的威風(fēng)，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

【教學(xué)重難點】

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮

【教學(xué)課時】第一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、開課前，詞語引入。

師：剛剛我們說的詞語都與天氣有關(guān)，那你們知道哪些與動物有關(guān)的四字詞語嗎？（生自由說）

2、揭示課題。

師：看來大家的詞語積累很豐富！今天我們也要學(xué)習(xí)一篇和動物有關(guān)的成語故事，讓我們齊讀課題。課題里藏著兩只我們熟悉的動物——狐貍、老虎。這里面還藏著兩個生字寶寶呢！

3、學(xué)習(xí)生字

師：瞧這個字“威”，在這里，是“威風(fēng)”的意思。生活中，你見過哪些很威風(fēng)的人？試著用“威”再組幾個詞。（威嚴(yán)、威力）

師：這里還有一個生字“假”（注意聲調(diào)），你能用“假”組哪些詞呢？

讓我們把兩個生字送回課題，再來讀一讀?！昂倩⑼钡降字v了一個什么故事呢？快讓我們走進動物王國去看一看吧！

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：請同學(xué)們把語文書翻到99面，自由朗讀課文，出示自學(xué)提示。

2、檢查自然段標(biāo)記。

3、識記生字

1）分類識記生字，指名小老師領(lǐng)讀

師：要想順利到達動物王國，需要你們闖過字詞關(guān)。瞧，一座座生字小山坡堵住了你們的去路，請幾位小老師帶著我們翻越山坡！

2）去拼音讀生字，開火車讀

師：恭喜你們成功翻越小山坡。但是去掉拼音，你們還能認(rèn)識這些生字嗎？只有正確認(rèn)讀荷葉上的生字，才能順利過河哦！

3）認(rèn)識多音字轉(zhuǎn)悶

師：呀！你們可太棒了，順利來到了森林王國，但是這里被一層層迷霧籠罩著，讀準(zhǔn)這些多音字，把迷霧驅(qū)散吧！多音字放在句子里，你們還能認(rèn)識他嗎？

4）讀準(zhǔn)詞語

師：迷霧驅(qū)散，小動物們?nèi)ツ睦锪四?？讓我們讀準(zhǔn)詞語，請小動物們出現(xiàn)吧！

下面，張老師要給你們增加難度了！請你們讀準(zhǔn)老師手中詞卡，并告訴我，這個詞語在文中是用來形容誰的？看看誰的記憶力是最棒的?。ㄏ鄼C請學(xué)生演一演，評價：這真是一只神氣/自信的小狐貍！）神氣的小狐貍還給我們帶來了兩個很難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？

師：果然，讀準(zhǔn)詞語后，小動物們都出現(xiàn)了！接下來，就讓我們和小動物們一起去瞧一瞧，狐貍和老虎之間到底發(fā)生了一件什么趣事吧！

三、整體感知

1、說一說

師：請同學(xué)們再次自由朗讀課文，試著用自己的話說一說這篇故事的主要內(nèi)容。

師：《狐假虎威》是一篇比較長的故事，如果想要準(zhǔn)確概括長篇故事的主要內(nèi)容，我們應(yīng)該按照什么順序說呢？（起因-經(jīng)過-結(jié)果）誰來試著用一句話說說故事的起因？

師：表揚你們一下子就說清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。那誰能連起來說一說故事的主要內(nèi)容呢？（你真是概括故事內(nèi)容的小能手，情節(jié)說得特別完整！）

2、找一找

師：其實，在我們的課文中，也有一句話簡單說明了這個故事的內(nèi)容。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找，并用橫線畫一畫。

指名生回答：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

師：是的，這句話就是“狐假虎威”的意思。這樣看來，“假”在這里的意思就是？（借用）是嗎？我們再把這句話好好地讀一讀，看出來了嗎？這里的“假”是“借用”的意思。

師：看來不僅僅我們覺得老虎非常威風(fēng)，就連狐貍也這樣覺得，還想要借一借它的威風(fēng)呢！同學(xué)們，你們能從故事中的哪些情節(jié)中感受到老虎的威風(fēng)呢？

四、感受老虎的威風(fēng)

1、從起因感受老虎的威風(fēng)

指名讀第一自然段

師：你能從哪些地方體會到老虎的威風(fēng)。（老虎的動作）請你讀出老虎的威風(fēng)和兇猛。你加重了“撲”“逮”，把老虎的兇猛表現(xiàn)了出來。我們一起像他一樣讀讀這句話。

師：我看到有同學(xué)還加上了動作，老師看到了一只兇猛的老虎朝我撲了過來。讓我們一起加上動作讀一遍！

師：除了老虎的動作，你還從哪里能感受到他的兇猛？（狐貍的動作）請你來讀一讀。狐貍看到正在尋找食物的老虎，是什么樣的表現(xiàn)？（竄過）你真會抓關(guān)鍵詞！什么叫“竄”呢？（跑）那我把“竄”換成“跑”可不可以？（不可以）為什么呢？（“竄”表示跑得速度很快，飛快地跑，就像逃命一樣）你真會說。狐貍為什么要像逃命一樣飛快地跑？（狐貍很害怕被老虎抓到吃掉）在這里，我們從狐貍害怕的動作“竄”，也能感受到老虎的兇猛，這就叫“側(cè)面描寫”。讓我們一起來讀一讀，讀出狐貍害怕得飛奔的感覺！

在你們的朗讀聲中，我仿佛看見了兇猛的老虎和緊張害怕的狐貍。除了這個情節(jié)，你還從哪里能看出老虎的威風(fēng)和兇猛？

2、從結(jié)果看出老虎的威風(fēng)

指名讀第八自然段

師：你從哪句話能感受到老虎的威風(fēng)？（大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）什么叫撒腿就跑？（飛快地跑，有多快跑多快）是啊，不管是強壯的野豬，還是瘦小的兔子，所有的動物都被嚇得撒腿就跑，飛快地跑，沒命地跑，放開腳步跑。他們在害怕什么？（老虎）可是他們也看到了狐貍呀，為什么你們不說他們是害怕狐貍呢？（他們先看到狐貍，只是覺得很納悶，看到它后面的老虎才嚇得撒腿就跑）你真會讀書，那誰跟老師解釋一下“納悶”的意思？（疑惑）他們可能會想：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)啊，今天他怎么會這么神氣活現(xiàn)起來？走起路來也跟往常很不一樣。真是讓人奇怪、讓人想不明白啊！

“呀”還在納悶的動物們突然聽到了一聲尖叫！是誰在驚叫？想象一下，百獸們見到老虎時的表情會是怎樣的？會尖叫些什么？做些什么？

看來，動物們當(dāng)時真的非常害怕，老虎真的很威風(fēng)、兇猛。這么兇猛的老虎怎么會落入狐貍的圈套，把自己的威風(fēng)“借”給了它呢？我們下節(jié)課再來探索。

五、學(xué)寫生字

接下來，讓我們拿起鉛筆，開始練習(xí)書寫本課的生字吧！食、物、豬

【教學(xué)反思】

《狐假虎威》這篇課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)時力求做到幾點：

一、巧設(shè)問題，理解成語的含義

在教學(xué)第8段時，我圍繞：“百獸為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這些問題。通過“采訪”的方式，幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思。通過這樣的一問一答和輕松的“采訪”形式，逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，既突破了教學(xué)難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，運用學(xué)習(xí)工具能力，質(zhì)疑和解疑的能力，以及表達能力和理解能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、分角色表演，加強課文內(nèi)容理解

在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以配合動作讀、指名讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。引導(dǎo)學(xué)生讀詞語“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；半信半疑，東張西望?！蔽蚁茸寣W(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個詞語的意思。讓學(xué)生自己把詞語的意思演出來。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。

三、小組合作，讓學(xué)生自學(xué)生字詞

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有很強的自學(xué)生字的能力，學(xué)生擁有熟練查閱字典的能力和極強的閱讀能力，對于字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了。對于生字的教學(xué)，則放棄原先的統(tǒng)一教。代之是充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。課前我精心設(shè)計了預(yù)習(xí)練習(xí)，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)本課生字，課上讓學(xué)生四人小組一起學(xué)習(xí)，大膽提出自己的觀點，聽取尊重他人的見解，幫助有困難的學(xué)生，成為為完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)作出努力的合作伙伴。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由小組長帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運用各種方法來識記生字。既突破了教學(xué)重點，又培養(yǎng)了學(xué)