有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)?！庇羞@樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)。就是這樣的一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)地離開了我們。

18給家鄉(xiāng)孩子的信珍惜羨慕真誠光陰寬廣奉獻(xiàn)爭先恐后好不熱鬧郭娟諒羨快速閱讀，想想課文主要說了什么。為什么寫？寫什么？怎么寫？

——寫作前必問、必想寫什么呢？（1）寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。（2）寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面。（3）寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。（4）寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）寫巴金爺爺希望孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。（6）寫巴金爺爺對孩子們的真誠祝福。他寫什么呢？談自己談寫作談人生書信格式作業(yè)不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。

我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

回讀一二段，探討巴金寫作情懷。他為什么表示感謝？是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠的愛）有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對孩子們的愛），這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。第一段主要寫了什么？家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺感動，感謝我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力……無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！拔叶嗝聪肟匆娔銈兲煺娴男δ槪嗝聪肼犚娔銈兏璩愕脑捳Z?！?/p>

最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感書信的格式包括個(gè)五部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。親愛的同學(xué)們（稱呼）：

謝謝你們寫信…我………………………………………。（正文）

我真誠地祝福你們。（結(jié)尾）

署名日期（本文的語言特點(diǎn)）信-------面對面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期

我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。他的“生命開花”與“愛”有什么聯(lián)系？

我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。

讓生命開花，就是＿＿＿，而不是＿＿＿＿＿＿。這里的“讓生命開花結(jié)果”和“自然意義的開花結(jié)果”是一樣的嗎？這里的“開花是指人生放出光彩。是指為他人、為社會貢獻(xiàn)力量。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花。讓我們的生命為別人開一次花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。口語練習(xí)人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。如果你是一棵大樹，就要（）；如果你是一泓清泉，就要（）；如果你是（），就（）……這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望

讀第五段第二句()的前面有無比寬廣的道路,()的心里有那么美好的事物,希望在()的身上.東城根小學(xué)陳校長回憶到，學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀(jì)９０年代初學(xué)校“愛家鄉(xiāng)”系列少先隊(duì)活動。孩子們在自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中，走近了巴金，認(rèn)識了巴金，愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信現(xiàn)已被鐫刻在學(xué)校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。拓展延伸走近巴金巴金（1904-2005）,原名李堯棠，筆名巴金。四川成都人，現(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家、出版家。中國現(xiàn)代文壇世匠）從1921年公開發(fā)表第一篇文章，到1999年2月續(xù)寫《懷念振鐸》一文，巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品。他的《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《寒夜》《憩園》《第四病室》等文學(xué)作品，是中國文學(xué)的豐碑。巴金晚年奉獻(xiàn)社會的偉大之作是：五卷本的《隨想錄》課后習(xí)題2第一句中的“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。第二句中“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力“思索”、“追求”之后得來的。這兩個(gè)“終于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，表意上也失去了強(qiáng)調(diào)。感動中國頒獎詞----穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。作業(yè)1、寫近義詞。珍惜（）真誠（）祝福（）花費(fèi)（）2、寫反義詞。有限（）失望（）奉獻(xiàn)（）杰出（）3、改正錯(cuò)別字長途旋行（）興高彩烈（）走頭無路（）不屈不繞（）萬古常青（）作業(yè)（1）

活著，不是為了白吃干飯。（改為反問句）（2）我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。（修改病句）（3）（）我有病，寫字困難，（）不能給每個(gè)同學(xué)寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）

本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感。教育孩子們要為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛。給巴金爺爺寫信要求：（1）注意信的格式；（2）以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色。（現(xiàn)在我們是是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子，我們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜耍鎸γ娴睾桶徒馉敔斦f話。）附教案《18給家鄉(xiāng)孩子的信》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１．掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。3．體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望。教學(xué)設(shè)想：中心開花法，先讀“談寫作”，以“無限的愛”輻射開去，聯(lián)系全文，從而感悟巴金爺爺“奉獻(xiàn)”“讓生命開花”的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、主題認(rèn)識，揭示課題1．認(rèn)識單元主題。第六單元一共四篇課文，與人物有關(guān)，主題是——名人風(fēng)采。2．認(rèn)識作者：你們知道課件上介紹的老人是誰嗎。3．揭示課題：巴金爺爺走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的——《給家鄉(xiāng)孩子的信》。二、認(rèn)讀字詞。1．認(rèn)讀生字。2．認(rèn)讀詞語。其中，說說“珍惜、奉獻(xiàn)”的反義詞。理解“好不熱鬧”。三、初讀課文，整體感知1．讀文要求：請同學(xué)們快速閱讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信。想一想，巴金爺爺這封信主要說了什么？2．交流匯報(bào)。四、再讀課文，交流感受1．猜想回信感受：巴金是文學(xué)巨匠，他在給孩子們寫信前會思考些什么問題？（或作提示，即我們平時(shí)審題、作文時(shí)應(yīng)該常想的一些問題）2．交流、小結(jié)，問題應(yīng)該為：為什么寫，寫什么，怎么寫。3．探討“寫什么”，是啊，無論他把自己說得怎么普通，但畢竟還是一字千金，他寫信時(shí)應(yīng)該有嚴(yán)密的思維，他想寫些什么呢？4．指名讀段落，探討“寫什么呢”，概括段意。5．提煉段意，板書巴金“所寫”?！案兄x孩子、