第第頁5搭石教案（共2個課時）《搭石》教學設計

【教學目標】

1.掌握集中注意力，眼睛快速移動，不停頓，不回讀，用較快速度默讀課文的閱讀策略。

2.學會借助回憶印象深刻的畫面，理解課文主要內容。

3.能借助關鍵詞句，品讀細致描寫的典型事例，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。

4.學習通過具體事例和特寫畫面刻畫人物品質。

【教學重難點】

掌握集中注意力，遇到不懂的詞語不停下來，不回讀，用較快速度默讀課文的閱讀策略，同時能借助關鍵詞句，品讀細致描寫的典型事例，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。

【教學準備】

PPT，快速閱讀學習單

【教學過程】

一、展示單元導語，明確學習目標。

1.出示單元導讀頁。生默讀單元導語頁兩秒，然后交流獲得的信息。

2.信息提取反饋。

舉例：

①閱讀要有一定的速度。

②提高閱讀速度的方法。（教師相機帶學生一起梳理學習過的閱讀策略：三年級預測策略、四年級提問策略，同時告訴學生五年級要學習提高閱讀速度的策略、六年級學習有目的的閱讀策略，強調第二單元要學習快速閱讀的方法。）

③“沙漏里漏書”的圖畫啟示我們：快速閱讀就如流沙。（快，不回頭）

④結合具體事例寫出人物的特點。

二、趣味挑戰(zhàn)，激發(fā)興趣。

（一）學習要求齊清楚。看課文前面的導語，了解學習要求。

出示學習任務一：（讀完完成學習單任務一）

1.默讀。用較快的速度默讀課文，讀時集中注意力，爭取不回讀。

2.記錄。緊抓速度要計時，在學習單上記錄閱讀時間。

3.思考。什么是搭石？

（二）完成題目自檢測。判斷下列說法與課文內容是否相符。

（1）搭石是人工建造的石頭，按照二尺左右的間隔鋪成的。（）

（2）每到夏季，人們早早地把搭石擺好。（）

（3）一行人走搭石，動作協(xié)調有序；兩個人走搭石，讓對方先走。（）

（4）年輕人總會主動攙扶老人過搭石。（）

（5）的家鄉(xiāng)是一個民風淳樸，村民善良和睦友善，生活和諧美好的小鄉(xiāng)村。（）

（三）對照程度評等級。

等級評價

閱讀速度理解檢測是否跳讀是否回讀

超過2分鐘（慢）0-3道（不準確）

兩分鐘內（快）4-5道（準確）

A.又快又準確（閱讀時間在2分鐘以內且答對了4道題以上）

B.慢但是準（閱讀時間超過2分鐘但答對了4道題或以上）

C.快但不準（閱讀時間在2分鐘內但答對了3道題或以內）

D.又慢又不準（閱讀時間超過2分鐘且只答對了3道題或以內）

三、先學后導，學習策略。

（一）全班交流閱讀中真實感受。

1.采訪閱讀又快正確率又高的學生，談談他們閱讀時的方法。

2.采訪閱讀又慢，正確率又低的孩子，說說他們閱讀中的真實感受。

3.出示課后學習伙伴的話，相機總結快速閱讀的策略。

板書：集中注意力、不停留、不回讀

（二）運用提高閱讀速度的方法再次讀課文。

出示學習任務二（讀完后完成學習單任務二）

1.快速默讀。集中注意力，不停留、不回讀。

2.記錄。我的閱讀時間________

3.思考。課文圍繞搭石寫了哪些內容？

介紹搭石→→→→

A.閱讀時間反饋

1.你的閱讀時間是：（）分（）秒

2.遇到不懂的詞句，你是否有回讀，為什么：經常（）偶爾（）沒有（）

3.默讀時，你是否有停頓，為什么：經常（）偶爾（）沒有（）

4.你是否有快速移動手指和眼睛，為什么：經常（）偶爾（）沒有（）

B.閱讀內容反饋。

1.出示任務一中的五句話，引導學生提取每句話中的關鍵信息，嘗試借助用提取的關鍵詞語概括文章的主要內容。

（1）搭石是人工建造的石頭，按照二尺左右的間隔鋪成的。（）

（2）每到夏季，人們早早地把搭石擺好。（）

（3）一行人走搭石，動作協(xié)調有序；兩個人走搭石，讓對方先走。（）

（4）年輕人總會主動攙扶老人過搭石。（）

（5）的家鄉(xiāng)是一個民風淳樸，村民善良和睦友善，生活和諧美好的小鄉(xiāng)村。（）

相機板書：介紹搭石→擺放搭石→走搭石→讓搭石→贊搭石

2.借助五個關鍵詞語，概括文章的主要內容。

3.小組討論，“理解”和“速度”的關系：提高閱讀速度是不是只追求速度？（引發(fā)學生辯證思維，培養(yǎng)思辨能力）

小結：不要只追求快、要理解深入、鍛煉提取能力、提高閱讀效率。

四、情景當中學字詞。

1.出示本課含有多音字的詞語。

一行人間隔相背而行協(xié)調有序

（1）引導學生發(fā)現每個詞語中的多音字，借助字典中的解釋，學習多音字“間”。（2）在情景中鞏固多音字。課件出示句子：“利用午間休息，扮演舞臺劇中斑馬的我，在衣帽間里試穿了這件黑白相間的演出服?！?/p>

2.出示本課四字詞語，學生說說詞語的意思。

清波漾漾人影綽綽脫鞋挽褲理所當然

3.理解課后小伙伴提出的問題。

出示句子：指名學生說說“汛期”的意思。

①每逢汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。

②緊走搭石慢過橋。（選擇對這句話的理解）

A.人們著急時就走搭石過河，不急就過橋。

B.人們走搭石要走得快，這樣才能保持平衡，過橋可以慢慢走。

4.學以致用，10秒鐘速記挑戰(zhàn)。

（1）出示本課詞語表上的詞語，學生10秒鐘速記。

汛期山洪暴發(fā)間隔唯獨懶惰平穩(wěn)平衡協(xié)調示意家常

聯結脫鞋挽褲清波漾漾人影綽綽理所當然

（2）指名學生說說自己記住的詞語。

5.指導書寫要求會寫的字。

（1）出示本課要寫的字，學生交流易錯筆畫。

（2）指導書寫“懶、衡”兩個字。

（3）學生2分鐘書空記憶。

6.完成學習單任務三。

【學習任務三】

1.寫一寫下列生字。衡懶隔

2.抄一抄。

暴發(fā)間隔協(xié)調聯結脫鞋挽褲清波漾漾人影綽綽理所當然

3.當堂

（1）用“√”為多音字選擇正確的讀音。

間隔（jiānjiàn）房間（jiānjiàn）空間（jiānjiàn）間斷（jiānjiàn）

（2）根據意思寫詞語。

今年xùnqī（）時，這座小橋被沖垮了。鄉(xiāng)親們走親fángyǒu()時，很不方便。不過村里的人一點都不lǎnduò（），他們xiétiáo（）分工，很快就把橋修好了。

第二課時

聽寫詞語：

一、運用快速閱讀策略，交流印象深刻的畫面。

出示學習任務一：

說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

（一）學生自主閱讀尋找關于印象深刻的美好畫面及證據。

（二）全班交流。

1.交流美好畫面，對同學的回答做出判斷。

2.體味動作等特寫關鍵詞句，品味淳樸鄉(xiāng)情的美好畫面，體悟鄉(xiāng)親們互幫互助的美好情感。

如：

①進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（板書：說搭石——平整勻稱）引導學生借助課文插圖了解搭石的樣子。

②上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（板書：擺搭石——關心入微或關心他人）引導學生注意大特寫的老人。為擺搭石的老人補充心里話。

見到此處沒有搭石時，老人想：

挑選河岸邊的石頭時，老人想：

擺放一排搭石的時候，老人想：

擺好后踏幾個來回時，老人想：

③每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（板書：走搭石——協(xié)調有序）引導學生注意大特寫的音樂畫，以及發(fā)現描繪的畫面具有詩意美，而了解到劉章同時是一位詩人。

這一畫面可以用表演畫面朗讀，想象畫面朗讀的方法體悟“協(xié)調有序”的音樂美，情感美。

其中“人影綽綽”可以用聯系上下文、聯系生活經驗、選擇題和圖畫等形式理解。

“人影綽綽”中的“綽”是什么意思？選擇：A.寬綽B.（體態(tài)）柔美C.外號

④如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走;等對方過了河，兩人再說上幾家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（板書：讓搭石——互相謙讓）引導學生注意大特寫的年輕人。

3.結合板書小結：

透過這一塊塊普通的搭石，我們看到了一個個具體的事例，一個個感人的特寫，一幅幅動人的畫面，感受到了鄉(xiāng)親們善良、謙讓、奉獻的美德。這搭石，不僅構成了家鄉(xiāng)的一道風景（引讀），而且這一排排搭石任人走、任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感（引讀）

二、運用快速閱讀策略，學以致用

（一）快速閱讀《草根志愿者》，了解主要內容

搭石的美，家鄉(xiāng)的情。接下來我們一起去認識另一群人。請同學們運用今天習得的快速閱讀策略，速讀《草根志愿者》，了解文章主要內容，以及文章是如何運用具體事例表現草根志愿者的思想品質的。

要求：

1.讀的時候集中注意力。

2.眼睛迅速移動，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。

3.讀后，迅速完成快速閱讀學習單“提取信息5”

（二）提取信息

A.閱讀時間反饋

1.你的閱讀時間是：（）分（）秒

2.遇到不懂的詞句，你是否有回讀，為什么：經常（）偶爾（）沒有（）

3.默讀時，你是否有停頓，為什么：經常（）偶爾（）沒有（）

4.你是否有快速移動手指和眼睛，為什么：經常（）偶爾（）沒有（）

B.理解內容反饋

1.快速選擇：

（1）宋志永一行到郴州救災的任務是（）

A.重建電網B.翻修學校C.建設鐵路D.救助傷殘

（2）按照故事發(fā)生的順序，將下列事件排序：________________

A.唐山地震時得到全國人民的幫助

B.草根志愿者稱自己是在“還債”

C.草根志愿者自發(fā)去郴州救災

D.南方發(fā)生冰雪災害

2.你還了解到了哪些內容？

（1）草根志愿者的精神：

（2）哪個畫面最感動你：

（三）小組交流反饋（規(guī)定時間三分鐘，允許在不確定練習答案的情況下，再次速讀），自主互助鞏固本課閱讀策略，深入了解文章主要內容。

1.你讀這篇文章用了多長時間？

2.通過快速閱讀，在閱讀策略上你有什么收獲？

3.討論閱讀理解內容完成情況，意見不同的地方，再次速讀探討。

4.推選代表在下一環(huán)節(jié)面向全班反饋

反饋內容：本組用時最長多少，最短多少，原因是什么；本組認為草根志愿者的精神是什么，是通過哪些具體