遠緣雜交別人的費下載幽默來自智慧，惡語來自無能遠緣雜交別人的費下載遠緣雜交別人的費下載幽默來自智慧，惡語來自無能第五章雜交育種1、教學(xué)的基本要求(1)理解雜交育種的意義及其遺傳學(xué)原理;(2)掌握親本選配、雜交技術(shù)方法、雜種后代的處理和早代測驗的基本理論和基本方法;(3)掌握熟悉雜交育種的程序。合作學(xué)習(xí)一方面變革傳統(tǒng)師傳生受的單向式教學(xué)方式，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生與時代需要相吻合的自主、合作、創(chuàng)新的能力。有利于強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者，能夠生動、主動、活潑地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進個性發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力。然而目前課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在諸多問題上，流于形式。我結(jié)合自己的教學(xué)實際，對小組合作學(xué)習(xí)做了如下探索。一、構(gòu)建合理的合作小組合作小組不是若干名學(xué)生的簡單組合，也不是前后桌的隨意拼湊。而是要對全班學(xué)生進行認真的觀察研究，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性格特點等對每個學(xué)習(xí)小組進行好中差三類學(xué)生的合理配置，以利于形成優(yōu)等生主動幫助中差學(xué)生，中差學(xué)生主動向優(yōu)等生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作小組的構(gòu)建應(yīng)該強調(diào)組與組之間的學(xué)習(xí)綜合能力大致平衡，組內(nèi)成員間學(xué)習(xí)長處的互補。組建學(xué)習(xí)小組的原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。在我們學(xué)校組建合作小組時，我首先對學(xué)生言語表達能力、收集和使用資料的能力、閱讀書本的能力、組織學(xué)習(xí)活動的能力、歸納和記錄整理能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等方面進行綜合評定。然后把能力水平各不相同的學(xué)生5人分為一組，由一名學(xué)生任組長，保證同一個學(xué)習(xí)小組里有好、中、差3個層次的學(xué)生。這樣，各組間的整體水平較平均。小組打破日常的坐位制，采取幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐在桌子四周進行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂于接受。小組長定期輪換，便于協(xié)調(diào)。還要用特定工作確定學(xué)生的角色，如記錄員、聯(lián)絡(luò)員、資料收集員、總結(jié)者等等。每次活動前讓每個成員明確各自所擔(dān)任的角色，明白該為小組做什么。三個星期后，小組各成員角色進行輪換。這樣做能讓學(xué)生認識到各個角色的責(zé)任以及存在的意義，從中體會要想成功就得同舟共濟的道理。不僅能夠鍛煉能力，又能提高學(xué)習(xí)成績。二、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識，訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力如今的學(xué)生大多數(shù)是獨生子，平時的活動中總以自我為中心，且長期習(xí)慣“師講我聽”的課堂教學(xué)模式，根本就缺少合作意識。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要不失時機的讓學(xué)生明白：很多情況下只有“眾人劃槳”才能“開大船”、“只有合作才能不斷走向成功”。有了這種意識學(xué)生才會明白合作的意義，才會主動嘗試去合作，才會嘗到合作的甜頭，才會越來越喜歡上合作。其次，在課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，用三分之二的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦?；蜃詫W(xué)、或操作、或討論、或有選擇地朗讀等，讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，人人參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，促進自主合作探究能力的發(fā)展。學(xué)生相互合作，展開討論，學(xué)生能彼此之間相互交流，發(fā)表各自的看法，沒有心理障礙，自然能以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)討論中，思維也就活躍起來。在這種情況下，學(xué)生往往能找出多種答案，甚至是創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)解題的方法或答案，并從中獲得合作成功的喜悅。第三，合作學(xué)習(xí)的能力還應(yīng)該把它延伸到課外中去，讓學(xué)生時時不忘合作的精神，互相間能長久合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中形成合作的方法、技巧。這也為學(xué)生營造了一個良好的可持續(xù)發(fā)展合作的氛圍，為今后的合作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在課外，我就指導(dǎo)學(xué)生針對平時的學(xué)習(xí)開展過“兩關(guān)”互檢互助的合作學(xué)習(xí)活動。第一關(guān)是同桌關(guān)，讓同桌間相互合作，通過口頭、書面、表演等形式相互檢查，指出不足。第二關(guān)是語文組長關(guān)，要求學(xué)生在過第一關(guān)的基礎(chǔ)上，做出進一步學(xué)習(xí)后，請各組語文組長進行檢查，指出不足，再次合作改進、完善。對此活動學(xué)生興趣很濃，久而久之，學(xué)生間互檢互助，互助互學(xué)的合作學(xué)習(xí)就形成了一種風(fēng)氣。三、正確把握合作學(xué)習(xí)的時機小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種很好的教學(xué)組織形式，但也并非所有時間和內(nèi)容都可運用。必須選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行，力求發(fā)揮它最大的作用。合作學(xué)習(xí)中，教師要處理好小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立自主學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在答案多樣時、思維受阻時、意見不一時、探求規(guī)律時、實際操作時則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。四、教師合理進行組內(nèi)調(diào)控教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。在學(xué)生開展小組合作與交流的時候，教師的角色是一個促進者和合作者，有時也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。這時，教師需要觀察小組的活動情況，包括學(xué)生個人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學(xué)生提出的問題。對個別學(xué)生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，教師采取的都應(yīng)是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不能對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。我們在九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)中為了切實貫徹以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則,真正把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待,教材中比較多地采用了演示實驗的教學(xué)形式,并取得了較好的效果,對于提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,本人覺得要加強演示實驗教學(xué),充分發(fā)揮演示實驗的教學(xué)功能,在進行演示實驗教學(xué)時應(yīng)注意做到以下幾點:一、課前要做好充分準(zhǔn)備實驗作為一種教學(xué)手段,特別是演示實驗是教師備課的重要內(nèi)容,需要教師認真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實驗的準(zhǔn)備工作,結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況,以致在課堂上手忙腳亂,“強行”讓學(xué)生接受結(jié)論,這樣的教學(xué)效果會不理想。造成這種情況的原因是多方面的,有的是思想認識存在問題,對實驗教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度;有的是疏忽大意,以為實驗內(nèi)容簡單,以前做過或曾看見別人做過;還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前反復(fù)操作,直到熟練的地步,對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除.例如,在進行物體浮沉條件的實驗時,會出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水,雞蛋就下沉到杯底,而看不到懸浮現(xiàn)象,再加濃鹽水時,雞蛋就可能上浮不起來。所以有的老師在設(shè)計實驗方案時,作了如下的改動:先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中,觀察雞蛋的下沉和上浮,分析雞蛋的受力情況,得出下沉和上浮的條件。接著緩緩地向濃鹽水中加入清水,觀察懸浮現(xiàn)象,分析得出懸浮條件,然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同?為什么漂浮時和懸浮時雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同?這樣處理,不但實驗成功的把握大、效果好,而且學(xué)生也容易理解。第三是掌握演示時間,注意與教學(xué)進度緊密配合。演示時間的長短要適當(dāng),時間太短,可能實驗過程過于簡單,沒有達到教學(xué)效果;時間過長,可能是實驗操作過程教師不夠熟練,也可能是實驗失敗,要做多次等等,時間過長就會影響本節(jié)課后面的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué),不能按時完成教學(xué)任務(wù),而且效果也不會好。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實驗外,還可以適當(dāng)補充哪些小實驗,或?qū)ΜF(xiàn)有的實驗作必要的改進,以提高教學(xué)效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用?？梢?演示實驗課的課前準(zhǔn)備工作必不可少,是實驗課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。二、實驗過程要規(guī)范操作規(guī)范操作是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使用托盤天平時,取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源,拆卸時先斷電源,后拆線路;導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象,起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作,不僅是實驗成功的前提,而且會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹求實的良好實驗習(xí)慣。教師的不規(guī)范的操作往往會使實驗失敗,或?qū)嶒炚`差過大而得出錯誤的實驗結(jié)論,從而大大降低了實驗的效果。三、實驗用語要做到準(zhǔn)確無誤教師在介紹各種實驗儀器、闡述實驗過程和總結(jié)實驗結(jié)論時,語言必須準(zhǔn)確,不能含糊不清。有的教師在進行演示實驗時不注意語言的準(zhǔn)確表達,對學(xué)生正確認識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有三種錯誤現(xiàn)象:一是隨意更改儀器名稱,如將滑動變阻器稱為電阻器,將斜面小車稱為木板小車等。二是將類似的儀器混為一談,如將圓筒測力計、平板測力計稱為彈簧秤。三是方言和普通話夾雜使用,對儀器的讀音不準(zhǔn)。四、實驗過程要讓學(xué)生多參與配合心理學(xué)研究表明,青年學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說,學(xué)生通過聽教師講授,能夠記住10%一20%;學(xué)生如能看到實物或現(xiàn)象,能夠記住30%;如果學(xué)生既能聽教師講,又能看到實物或現(xiàn)象,能記住50%;如果學(xué)生看到實物或現(xiàn)象,自己又描述過,便能記住70%;如果學(xué)生既動手做過,又描述過,則能記住90%?？梢?演示實驗不要先由教師做給學(xué)生看,再講給學(xué)生聽,使演示與講解脫節(jié)。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,把學(xué)生當(dāng)作被動接收的“倉庫”,完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用,是不可取的。教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察,不斷啟發(fā)提問,讓學(xué)生分析、討論,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。五、盡量提高實驗過程的可見度演示實驗不僅要現(xiàn)象清楚,而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實驗的可見度。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。例如說明磁體周圍存在著磁場的實驗可以采用投影放大的方法。六、不用模型代替演示實驗演示實驗?zāi)Ｐ团c演示實驗一樣,都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。但模型無法替代演示實驗,演示實驗?zāi)軌蛘鎸嵉?、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象,而模型則不能。故教師要盡可能多做一些演示實驗。例如在講解光的反射時,有的教師用模型來代替光的反射演示器,用紙板上畫好的線條來說明反射光線和入射光線的關(guān)系,推導(dǎo)出光的反射定律。這樣做教師不僅講得吃力,學(xué)生也難以信服?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)》明確提出,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。演示實驗不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的科學(xué)方法。因此,上好每一節(jié)實驗課,做好每一個演示實驗是我們每位物理教師的必修課。第五章雜交育種1、教學(xué)的基本要求(1)理解雜交育種的意義及其遺傳學(xué)原理;(2)掌握親本選配、雜交技術(shù)方法、雜種后代的處理和早代測驗的基本理論和基本方法;(3)掌握熟悉雜交育種的程序。2、、教學(xué)基本內(nèi)容節(jié)雜交育種的意義第二節(jié)雜交親本的選配*#選配親本的一般原則第三節(jié)雜交技術(shù)與雜交方式第四節(jié)雜種后代的選擇#系譜法系譜法的工作要點及各世代的選擇方法;二、混合法*混合法的理論依據(jù)和工作要點、衍生系統(tǒng)法*衍生系統(tǒng)法的工作要點;第五節(jié)雜交育種程序不同品種之間雜交獲得雜種,繼而對雜種后代進行選擇以育成純系新品種的育種方法稱為雜交育種。第一節(jié)雜交育種的意義雜交育種(breedingbyhybridization)是國內(nèi)外廣泛應(yīng)用并卓有成效的育種方法。目前在生產(chǎn)上大面積推廣種植的農(nóng)作物的品種絕大多數(shù)都是用雜交育種的方法育成的雜交育種可以通過人工選擇適宜的親本進行雜交,因而可以控制變異的方向,使其符合育種工作的需要,并且對變異的范圍有預(yù)見性,對雜種后代群體的大小,選擇的強度、處理的方法,均在事前有了一個初步的了解。通過雜交,以及對雜種后代的選育,不僅能獲得結(jié)合了親本優(yōu)良性狀于一體的新類型。而且,由于雜種基因的分離,重組,在雜種后代中還能出現(xiàn)性狀超過任一親本或通過基因的互作產(chǎn)生親本所不具有的新性狀的類型。因此,是目前育種工作中最常用的方法。雜交育種的遺傳學(xué)原理:1.基因重組,綜合雙親優(yōu)良性狀2.基因互作產(chǎn)生新的性狀3.基因累積產(chǎn)生超親性