泰達(dá)時(shí)代中心城市綜合體廣告推廣攻略泰達(dá)時(shí)代中心城市綜合體廣告推廣攻略泰達(dá)時(shí)代中心城市綜合體廣告推廣攻略孫子兵法5事道、天、地、將、法提案開篇萬事俱備,只欠東風(fēng)基于本案現(xiàn)狀(市場尾樓),項(xiàng)目能否成功取決四大元素1、項(xiàng)目基本市場條件2、資金及債務(wù)狀況3、營銷水準(zhǔn)4、戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)*項(xiàng)目稀缺地段及產(chǎn)品自身素質(zhì)+泰達(dá)地產(chǎn)的成功入主=1+2的問題解決*泰達(dá)地產(chǎn)營銷團(tuán)隊(duì)+泰達(dá)地產(chǎn)全國戰(zhàn)略+博思堂=3+4的問題解決結(jié)論:營銷決定勝負(fù)!告影響成敗!21世紀(jì)將是一個(gè)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的世紀(jì)，21世紀(jì)的學(xué)校教育培養(yǎng)的人才是“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展，具備健全人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。而如今的青少年是跨世紀(jì)的接班人，面臨著新的挑戰(zhàn)和各種競爭，成功與失敗并存，沒有健康的心理，無法適應(yīng)時(shí)代潮流，所以學(xué)校心理健康教育必不可少，特別是農(nóng)村小學(xué)教育要培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，就要從小學(xué)階段開展好學(xué)生心理健康教育，指導(dǎo)家庭教育，發(fā)展健全心理，完善自己的人格，把學(xué)生培養(yǎng)成為“樂觀向上，積極進(jìn)取，自強(qiáng)自立，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不畏艱難，對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣，對(duì)自我充滿成功的信心”的社會(huì)有用的人。一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的現(xiàn)狀和農(nóng)村小學(xué)生心理狀況雖然在最近幾年里，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康在一定程度上引起了重視，但是作為農(nóng)村學(xué)校，往往不夠重視，加上心理教師和必要設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的落后。再者學(xué)校重智育而輕德育，對(duì)心理健康教育更是關(guān)注甚少。導(dǎo)致了學(xué)生有心理問題后束手無策。長久的積累，使學(xué)生心理問題更加日益嚴(yán)重。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)水平低，應(yīng)對(duì)技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對(duì)待，同時(shí)缺乏社會(huì)支持，特別是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，容易產(chǎn)生沖動(dòng)，往往由于教師、家長的行為不當(dāng)或社會(huì)不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。二、我校心理健康教育活動(dòng)的主要途徑的研究當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育已日益受到重視，成為了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育中德育工作的熱點(diǎn)問題之一，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)問題。通過此次對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理行為現(xiàn)狀調(diào)查，成因分析，研究和尋求合理的教育對(duì)策是我們的當(dāng)務(wù)之急。（一）構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓心理健康教育進(jìn)入課堂。將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強(qiáng)對(duì)心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，校長、科研室、教導(dǎo)處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來，既開設(shè)開展心理咨詢，專門的心理教育活動(dòng)課，又要滲透于學(xué)科教學(xué)之中。并注意邀請(qǐng)心理教育專家及時(shí)予以指導(dǎo)。（二）根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡和身心特征，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教育，進(jìn)行正面引導(dǎo)。心理健康教育是預(yù)防性的教育，重點(diǎn)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，不要過多地傳授心理知識(shí)，避免學(xué)科化和醫(yī)療化傾向，同時(shí)通過對(duì)有心理障礙的學(xué)生的及時(shí)咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練，提高其認(rèn)知評(píng)價(jià)水平和應(yīng)對(duì)技巧并予以適當(dāng)磨煉，增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫能力，維護(hù)學(xué)生心理健康。在心理健康教育的實(shí)施中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識(shí)，生活自理能力，學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞的精神以及集體觀念。（三）大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)。學(xué)校心理健康教育要抓出成效，關(guān)鍵還在于教師心理教育知識(shí)和技能的水平，因此必須大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師心理健康教育知識(shí)與技能的培訓(xùn)，并注意避免只重視骨干教師培養(yǎng)的傾向，否則將會(huì)出現(xiàn)一些教師努力消除學(xué)生的心理困惑，另一些教師又在制造新的心理障礙。著力指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，以適當(dāng)?shù)姆绞皆鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生克服的心理障礙（四）發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)的功能，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。全面考查學(xué)生的言行，改革教育方法，開辟與學(xué)生溝通的多種渠道，使學(xué)生隨時(shí)能與教師、家長、同伴溝通，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)也有場所進(jìn)行傾訴，改變學(xué)生山重水復(fù)疑無路的苦惱，共同營造柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍。共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長的意識(shí)和改進(jìn)教育方法，因?yàn)榧议L教育觀念，教養(yǎng)水平，包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)甚至相矛盾最易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。（五）加強(qiáng)區(qū)域性校際合作。區(qū)域性學(xué)校間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，定期互通心理教育信息，舉行經(jīng)驗(yàn)交流，互派教師學(xué)習(xí)，發(fā)揮區(qū)域性資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息共享，方法互補(bǔ)，縮小農(nóng)村學(xué)校與先進(jìn)學(xué)校間的差距。定期組織學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)心理素質(zhì)。三、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建模式學(xué)校心理教育的最終目的是使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮心理潛能，提高心理素質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生的自主探索，真正體現(xiàn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育比傳統(tǒng)心理教育更容易使學(xué)生的自主性得到發(fā)揮。信息量大是網(wǎng)絡(luò)的一大特點(diǎn)，它能夠?qū)⒃S多優(yōu)秀的心理健康教育資源聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)資源共享。接受網(wǎng)上心理健康教育的學(xué)生，可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、服務(wù)項(xiàng)目，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。在對(duì)心理網(wǎng)站的瀏覽過程中，他們可以更多地了解到有關(guān)心理學(xué)和心理健康方面的知識(shí)。他們可以帶著問題到網(wǎng)上尋找答案，也可以將自己的喜怒哀樂與他人交流、分享。值得一提的是，在與他人互動(dòng)的交流過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果能夠得到提高，而且在不同程度上有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受心理教育，想了解什么，想說什么，完全由自己作主，實(shí)現(xiàn)了共性和個(gè)性并舉?？傊?，農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的啟動(dòng)與開展是一個(gè)系統(tǒng)工程。面對(duì)各方面工作都比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，期望短期內(nèi)大規(guī)模地、全面地鋪開是不可能的。因此，農(nóng)村小學(xué)心理健康教育應(yīng)積極貫徹落實(shí)《意見》與《綱要》精神，從實(shí)際出發(fā)，制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃，建立心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)施“以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)”的工作策略，有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)心理健康教育工作規(guī)范、有序、實(shí)效、穩(wěn)定地開展。小學(xué)語文寫作教學(xué)雖然逐漸受到重視，開始注重寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，但“說、寫分離，缺乏互動(dòng)”的情況在小學(xué)語文寫作教學(xué)中還是很多，教學(xué)效果仍不理想，小學(xué)生的語文寫作水平仍然較低。教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮自身教學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系“說、寫、互動(dòng)”三者之間的關(guān)系，構(gòu)建有活力的小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂，切實(shí)提高寫作教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從小學(xué)階段就培養(yǎng)深厚的語言文學(xué)功底。一、構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣寫作需要學(xué)生全神貫注，小學(xué)階段學(xué)生年齡使然，活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生不能夠很好的靜下心來寫作，缺少對(duì)寫作的興趣，而且在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生與教師有很大的距離感，懼于教師的威嚴(yán)，即便學(xué)生沒有寫作興趣，也會(huì)生搬硬套湊夠作文字?jǐn)?shù)，但是這樣的寫作毫無意義。因此，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理教學(xué)方案。例如，在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課中，?學(xué)生分別扮演其中的角色，情景再現(xiàn)，通過學(xué)生的表演表達(dá)出課本中的內(nèi)容，使學(xué)生更能深刻體會(huì)到在齊會(huì)戰(zhàn)斗中白求恩大夫的職業(yè)信仰，表演結(jié)束后全班同學(xué)共同討論對(duì)于這個(gè)情景劇的感受，并說說在這幾個(gè)人物當(dāng)中自己最喜歡誰以及為什么，并用文字表達(dá)出來。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且這種生動(dòng)的教學(xué)方式不僅可以使師生關(guān)系變得融洽，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。二、注重積累知識(shí)，扎實(shí)語文功底小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)積累量不夠，沒有很好的寫作基礎(chǔ)，在寫作過程中基本都是大白話，使得文章缺乏生動(dòng)性，甚至不能通順的表達(dá)自己的想法。寫作素材積累不是一朝一夕的，要通過平時(shí)不斷的積累，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，建立扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。所以教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在閱讀書籍時(shí)將遇到的好詞佳句以及名言警句記錄下來，遇到不懂的地方可以向老師請(qǐng)教。記錄下來后，教師應(yīng)該告訴學(xué)生切記不要生搬硬套，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到寫作當(dāng)中，可是目前大部分教師機(jī)械的讓學(xué)生背誦名言警句、課文，甚至是直接讓學(xué)生背誦范文，使得學(xué)生在考試過程中生搬硬套，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得大部分文章大同小異。此外，在學(xué)生習(xí)慣了照搬照抄之后，在寫作中缺乏真情實(shí)感，沒有將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的能力，降低了作文質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時(shí)，可以看到文中有很多的好詞好句，如“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”；“太陽他有腳啊，輕輕悄悄的挪移了”；“如薄霧，被初陽蒸融了”等，教師在講解完這一課之后，讓學(xué)生將這一課的好詞佳句背誦下來，并針對(duì)句子進(jìn)行仿寫，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這些句子靈活運(yùn)用，避免在寫作時(shí)不能清晰表達(dá)自己的想法。三、增加口語交際，表達(dá)學(xué)生想法要想寫出一篇好的文章，不僅要有興趣，而且要有一定的口語交際能力。小學(xué)階段學(xué)生有其特殊性，年齡小，活潑好動(dòng)，因此要求他們寫復(fù)雜句子不顯示，但教師可以要求學(xué)生正確、清晰表達(dá)出自己的想法，口語交際在這其中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師可以經(jīng)常組織一些班級(jí)集體活動(dòng)，如班會(huì)、萬圣節(jié)晚會(huì)、兒童節(jié)聚會(huì)等，例如在萬圣節(jié)晚會(huì)中，可以讓每個(gè)學(xué)生扮演自己喜歡的角色，然后輪流上臺(tái)表演該角色的經(jīng)典故事，并與臺(tái)下同學(xué)交流，教師還可以增加關(guān)于這些角色的知識(shí)問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生最大程度地參與到其中，又例如，教師可以在母親節(jié)這天組織一場母親節(jié)主題班會(huì)，在班會(huì)上每位學(xué)生和自己的媽媽即興表演一段經(jīng)典故事，讓臺(tái)下同學(xué)猜測表演學(xué)生的故事名字，并與表演學(xué)生交流，指出這段表演的特點(diǎn)，在舉辦的這些活動(dòng)中，力爭讓學(xué)生隨時(shí)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)為寫作積累素材。四、積極參與實(shí)踐，獲取寫作靈感生活閱歷淺是目前小學(xué)階段學(xué)生的一大特性，而這造成了學(xué)生寫作中無素材可寫的現(xiàn)象，因此，教師要讓學(xué)生更多的體驗(yàn)生活，例如，可以組織全班學(xué)生去參觀故宮，一草、一木、一磚、一瓦，都有可能令學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，為寫作積累素材。故宮文化底蘊(yùn)深厚，教師可以為學(xué)生講解在故宮發(fā)生的歷史故事，在古墻下體驗(yàn)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的故事，增加學(xué)生的閱歷。同樣，教師也可以組織學(xué)生參加郊游等活動(dòng)，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，與小動(dòng)物玩耍，親切感受到大自然的美好，這樣的切身體驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也為學(xué)生的寫作增加了情感基礎(chǔ)。結(jié)語小學(xué)語文寫作教學(xué)比較復(fù)雜，素質(zhì)教育背景下又對(duì)其提出了更高的要求。本文針對(duì)目前的實(shí)際教學(xué)情況，提出了關(guān)于如何開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的建議。學(xué)生寫作能力的提高并非一日之功，在新課改大背景下，教師要勇于創(chuàng)新，不斷探索，平衡學(xué)生個(gè)體發(fā)展、課程教學(xué)要求及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)系，真正改善小學(xué)語文寫作教學(xué)?！緦O子兵法5事道、天、地、將、法提案開篇萬事俱備,只欠東風(fēng)基于本案現(xiàn)狀(市場尾樓),項(xiàng)目能否成功取決四大元素1、項(xiàng)目基本市場條件2、資金及債務(wù)狀況3、營銷水準(zhǔn)4、戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)*項(xiàng)目稀缺地段及產(chǎn)品自身素質(zhì)+泰達(dá)地產(chǎn)的成功入主=1+2的問題解決*泰達(dá)地產(chǎn)營銷團(tuán)隊(duì)+泰達(dá)地產(chǎn)全國戰(zhàn)略+博思堂=3+4的問題解決結(jié)論:營銷決定勝負(fù)!告影響成敗![全勝CBD]北京泰達(dá)項(xiàng)目*市場戰(zhàn)略規(guī)劃事關(guān)全局{一戰(zhàn)定江山}品牌現(xiàn)狀:泰達(dá)地產(chǎn)北京第一戰(zhàn):關(guān)鍵問題:泰達(dá)順利進(jìn)京與否,事關(guān)泰達(dá)地產(chǎn)全國擴(kuò)張戰(zhàn)略警示案例萬科“北伐”兵敗北京(城市花園、青青家園),多年以后才重新殺回鄧智仁(香港達(dá)利行)兵敗北京玫瑰園,虧損10億,從此一撅不振敗也玫瑰園,成也玫瑰園!山東包工頭梁希森,憑借操盤玫瑰園成為業(yè)界矚目的明星老板最終結(jié)論失敗代價(jià)沉重,必須確保項(xiàng)目運(yùn)作成功,只能勝,不能敗!2、機(jī)會(huì)難得{時(shí)不我待}北京現(xiàn)狀:正處于08奧運(yùn)會(huì)前的熱烈憧憬中中國入世5周年,各國企業(yè)加速擁入北京CBD中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)利好,影響力不斷擴(kuò)大,正在融入全球國際化多年CBD建設(shè),積聚效應(yīng)已顯溫政調(diào)控反彈,北京連續(xù)15個(gè)月房價(jià)上漲(10月達(dá)10.6%)關(guān)鍵問題:08年之后前途未卜政府調(diào)控是否會(huì)加大力度解決之道:果斷出擊,速戰(zhàn)速?zèng)Q(機(jī)會(huì)稍縱即逝,務(wù)必爭搶時(shí)間)項(xiàng)目所有立面必須盡快趕出來(據(jù)傳,北京市政府為了確保綠色奧運(yùn)的實(shí)現(xiàn),將于2007年起在全市范圍內(nèi)停辦一切建設(shè)工程申報(bào)和開工手續(xù),一直持續(xù)到奧運(yùn)結(jié)束。)3、供小于求{難逢對(duì)手}區(qū)域現(xiàn)狀CBD核心,一地難求;中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)全球化酒店公寓關(guān)注對(duì)手:世界城/銀鉆公寓差異優(yōu)勢—緊鄰CCTV,中國最高權(quán)威話語權(quán)CCTV商務(wù)圈一體,30多萬傳媒相關(guān)人士遷徙CBD金十字地段優(yōu)勢解決之道:穩(wěn)扎穩(wěn)打、建立差異樹立泰達(dá)北京影響力的絕佳地段BEIJINGCentralBusinessDIstricCBD“金十字”架構(gòu)金十字”由東三環(huán)路、建國路、建國門外大街構(gòu)成。超高層建筑集中于東三環(huán)路兩側(cè)布置,主體建筑的高度均在100米以上,部分商務(wù)建筑高度在15間,主要的標(biāo)志性建筑沿寬敞的東三環(huán)路兩側(cè)成序列展開,使東三環(huán)路成為展CBD形象的一個(gè)窗“金十字”東北角面積約30公頃的地區(qū)為CBD的核心區(qū)這里是超高層建筑集中的區(qū)域它將形成CBD的標(biāo)志性建筑群。整個(gè)CBD將成為體現(xiàn)新北京現(xiàn)代化城市形象的最重要的區(qū)本案真正CBD金十字地段優(yōu)勢4、品牌之慮{北京舞臺(tái)}泰達(dá)現(xiàn)狀:中國地產(chǎn)的絕對(duì)第一陣營中國極具實(shí)力的城市運(yùn)營商關(guān)鍵問題:北京地區(qū)的泰達(dá)認(rèn)知欠缺本項(xiàng)目的先天不足,負(fù)面影響需要消除解決之道:北京規(guī)則/北京資源品牌先行/強(qiáng)勢岀擊/確保項(xiàng)目成功/打響泰達(dá)品牌最終結(jié)局:泰達(dá)品牌是中國第一品牌泰達(dá)看好的項(xiàng)目一定沒有錯(cuò)5、遺留問題{重樹信心}項(xiàng)目現(xiàn)狀:開發(fā)商來回