對(duì)包裝商品重量的規(guī)定幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能對(duì)包裝商品重量的規(guī)定對(duì)包裝商品重量的規(guī)定幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能對(duì)包裝商品重量的規(guī)定亻氵父株式會(huì)社總括管理部營(yíng)業(yè)開(kāi)發(fā)課片山興二JAMP第一章計(jì)量法的重量公差第條長(zhǎng)度等的表示為了適合長(zhǎng)度、質(zhì)量以及體積進(jìn)行計(jì)量銷(xiāo)售,經(jīng)銷(xiāo)者必須將商品的長(zhǎng)度、質(zhì)量以及體積用法定計(jì)量單位表示進(jìn)行銷(xiāo)售JAMP農(nóng)村普通高中生源較差，物理知識(shí)基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)生自主合作探索知識(shí)的動(dòng)力不足，不少學(xué)生厭倦甚至放棄學(xué)習(xí)物理。以學(xué)生為主體的教育理念沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足。如何解決這些問(wèn)題呢？一、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)吸引力（一）增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求物理教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)”，這一規(guī)定為教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。比如上到照明電路時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)樓道雙控開(kāi)關(guān)的控制電路，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，分析這種電路的原理，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路。豐富教學(xué)內(nèi)容，把課堂從教室延展到室外，在生活現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，活學(xué)活用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理的許多內(nèi)容都與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，利用好物理的這一特點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就可增強(qiáng)物理的趣味性。（二）關(guān)注知識(shí)熱點(diǎn)，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。21世紀(jì)信息革新快。在高中物理教學(xué)中，教師要捕捉知識(shí)熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。在高中生的現(xiàn)實(shí)生活中，身邊會(huì)發(fā)生很多與物理知識(shí)有關(guān)的事情。當(dāng)講到第一、二、三宇宙速時(shí)，可以利用這些定律對(duì)神六與天宮一號(hào)的對(duì)接原理進(jìn)行解讀，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來(lái)分析和講解重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大科學(xué)成果。又如學(xué)習(xí)集成電路時(shí)，可以聯(lián)系智能手機(jī)的原理來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解集成電路的偉大所在，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注知識(shí)熱點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有用的和必要的。2．聯(lián)系本地實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力。高中物理課是與現(xiàn)實(shí)生活等緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，教師要緊密結(jié)合這些內(nèi)容，運(yùn)用各種形式靈活地開(kāi)展教學(xué)，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的統(tǒng)一。比如講到無(wú)線(xiàn)電時(shí)，結(jié)合天等縣是邊疆這一地理特征，向?qū)W生講解邊防雷達(dá)站的工作原理。根據(jù)目前教材上所講到的雷達(dá)設(shè)備及其覆蓋面，試計(jì)算出這些邊防雷達(dá)站的工作密度，或者向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，為了更好地監(jiān)控邊防線(xiàn)上的各種動(dòng)態(tài)，如何利用現(xiàn)有的雷達(dá)設(shè)備，合理布局雷達(dá)站，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的情感，把物理知識(shí)與國(guó)防建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的價(jià)值觀(guān)。二、培養(yǎng)非智力品質(zhì)，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力（一）增強(qiáng)信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。增強(qiáng)信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生，建立融洽的平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，善于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的每一個(gè)進(jìn)步，并不斷地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，逐步消除學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難心理，一步一個(gè)腳印地向前發(fā)展。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和求知向?qū)?。高中學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)物理有興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的欲望，才能獲得豐碩的成果。在物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新的基石。一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從問(wèn)題開(kāi)始的，教師要根據(jù)新教材貼近生活、貼近實(shí)際的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體等形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中愛(ài)上物理，并學(xué)會(huì)不斷地應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生去研究，去探討，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2．注重情感教育，多給學(xué)生積極評(píng)價(jià)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師必須讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功后得到積極評(píng)價(jià)的快樂(lè)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來(lái)，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在班集體中隨時(shí)都能感受到集體的力量，對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的感情，對(duì)同學(xué)有強(qiáng)烈的情感，有效地促進(jìn)學(xué)生之間合作、交流、溝通，提高情感素質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā)展，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中物理教學(xué)的趣味性和實(shí)用性自主、合作和探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。在教學(xué)實(shí)踐中，采用這種方式，必須建立在學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)、積極參與和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，三者是相輔相成的。自主學(xué)習(xí)是前提，合作學(xué)習(xí)是形式，探究學(xué)習(xí)是深化研究。（一）強(qiáng)化知識(shí)積累，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。農(nóng)村普通高中生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備少，自主學(xué)習(xí)能力難于實(shí)現(xiàn)。教師要降低教學(xué)難度，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)法，把握知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系，按照課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)合作交流和課后探究鞏固的順序組織教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，科學(xué)積累基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）有效開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。小組合作探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生間交往、向別人證明自己存在價(jià)值、得到成功體驗(yàn)的方式。這種方式增加了學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1．明確教師的地位，構(gòu)建高效的合作探究學(xué)習(xí)小組。教師要明確什么是合作學(xué)習(xí)？為什么要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？明確自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”和“參與者”的地位。合理分組是提高小組合作探究學(xué)習(xí)有效性的主要方法。教師在分組時(shí)，首先應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性和高效性：小組人數(shù)一般以4到6人為宜，以利于學(xué)生的交流與展示。其次應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，保證各組學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，公平競(jìng)爭(zhēng)。再次小組成員要有相對(duì)固定性，每個(gè)人要有明確的職責(zé)。這樣才能提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．培養(yǎng)合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境。合作探究學(xué)習(xí)的課堂氣氛活躍，教師對(duì)課堂的組織管理難度較大，容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這要求教師指導(dǎo)各小組學(xué)生注意合理分工、明確職責(zé)，養(yǎng)成積極參與、踴躍發(fā)言、學(xué)會(huì)尊重、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂“活而有序”。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師要努力營(yíng)造寬松和諧的合作氛圍，精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“情境”，提供充裕的合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、補(bǔ)充、更正，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，讓學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、提升能力。3．努力開(kāi)展課堂合作探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。（1）選擇合作學(xué)習(xí)主題，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。恰當(dāng)選擇合作探究學(xué)習(xí)主題是提高合作探究學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生知識(shí)能力水平的實(shí)際，把握好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激活和整合教材，貼近社會(huì)生活，恰當(dāng)?shù)剡x擇合作探究學(xué)習(xí)的主題。主題確定后，教師要以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中，把課前預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課內(nèi)合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（2）新穎導(dǎo)入，展示成果，列出疑問(wèn)。教師通過(guò)生動(dòng)新穎的教學(xué)語(yǔ)言或其他有效有趣方式導(dǎo)入課堂后，便組織學(xué)生代表展示預(yù)習(xí)成果，然后指導(dǎo)學(xué)生整理預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如筆者在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)牛頓第二定律框題時(shí)，通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)理解了什么是合力，也懂得合力的求法，加速度和力、質(zhì)量之間的關(guān)系等重要知識(shí)，但不理解為什么合力才是產(chǎn)生加速度的原因。由此教師以“是什么力產(chǎn)生了加速度”為主題組織學(xué)生進(jìn)入課內(nèi)合作學(xué)習(xí)階段，點(diǎn)出這一節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)難點(diǎn)，最終有效掌握牛頓第二定律。（3）小組交流，互助落實(shí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生基本感知了課本中的大部分知識(shí)，對(duì)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中要求解決的問(wèn)題，小組內(nèi)要重點(diǎn)交流討論。教師調(diào)整好進(jìn)程和方向，并密切關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)個(gè)性問(wèn)題要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，督促成員逐一落實(shí)。記住不能解決或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)討論的內(nèi)容。（4）全班討論，質(zhì)疑問(wèn)難。對(duì)小組交流環(huán)節(jié)中留下來(lái)的有難度、有價(jià)值、有爭(zhēng)議和能發(fā)散的問(wèn)題，教師要以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮全班同學(xué)的智慧力量共同分析并解決這些問(wèn)題，做好總結(jié)提升，升華思想。4．采用多樣的合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)能否有效實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，教師必須運(yùn)用科學(xué)有效的策略進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式且學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。（1）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。評(píng)價(jià)重心要從個(gè)人轉(zhuǎn)向小組，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。（2）合作小組對(duì)本小組成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)的評(píng)價(jià)，主要由檢查者（組長(zhǎng)、記錄員）根據(jù)小組成員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、作業(yè)和老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)情況給予相應(yīng)的分值。讓學(xué)生看得到成績(jī)，也看得到不足，為后面的學(xué)習(xí)找到方向。自主、合作探究學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外都可以進(jìn)行。有時(shí)候由于受學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低等因素的影響，課內(nèi)合作探究的問(wèn)題和次數(shù)不宜過(guò)多，否則會(huì)流于形式且學(xué)習(xí)效率低，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高農(nóng)村普通高中物理教學(xué)效率離不開(kāi)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，只有師生雙方積極地、能動(dòng)地和創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村普通高中物理教學(xué)效益最優(yōu)化的目的。【一、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，每年的缺口超過(guò)60萬(wàn)。但是由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)起步較晚，同時(shí)受到傳統(tǒng)教育中的重理論輕實(shí)踐教學(xué)模式的影響，再加之缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)習(xí)基地等因素的影響，也使得我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革是高校必須重視和深入探討的課題。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的理論，教學(xué)體系可以分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分，兩者相輔相成，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐與創(chuàng)新精神的重要過(guò)程，也是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才的重要手段。教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)提出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，并把實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評(píng)估的重要指標(biāo)之一。因此，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑也是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和大學(xué)品牌建設(shè)的必由之路。作為高等教育質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，2005年教育部提出了“樹(shù)立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)滿(mǎn)足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供示范經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展”的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《網(wǎng)絡(luò)管理原理》等在整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系中占據(jù)重要地位，這些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分占有相當(dāng)大的比重。這些課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要存在以下問(wèn)題：1.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程中，主要依賴(lài)教材和教師的講解以及少量的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新的教學(xué)要求以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，其存在內(nèi)容抽象、直觀(guān)性差等問(wèn)題。2.當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主干課程包含大量的工程實(shí)踐內(nèi)容，需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐，而且知識(shí)更新快，因此迫切需要解決理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。3.學(xué)生課后難以充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而仿真實(shí)驗(yàn)可以解決這種問(wèn)題。三、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容、目標(biāo)和關(guān)鍵問(wèn)題改革的內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，過(guò)時(shí)的內(nèi)容少講或者不講，并加入一些新的跟實(shí)際工作密切聯(lián)系的內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，就要對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹以及網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃講座，讓學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，最重要的是了解課程的結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)將一些社會(huì)上認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書(shū)的考試內(nèi)容納入到課程培養(yǎng)方案中，使學(xué)生能夠順利各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工程資格證，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，目前由于很多網(wǎng)絡(luò)工程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，大多數(shù)的學(xué)校只能少量購(gòu)置或者利用模擬軟件去取代實(shí)際運(yùn)行，但事實(shí)上模擬軟件和實(shí)際設(shè)備是有很大的差距的，特別是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的提高存在很大的問(wèn)題。因此，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，購(gòu)置一些包括中興、CISCO等主流供應(yīng)商在內(nèi)的設(shè)備購(gòu)入，同時(shí)增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)老師的配置。另外也可以針對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和創(chuàng)新。教學(xué)方法上采用虛實(shí)結(jié)合的方式進(jìn)行，部分實(shí)驗(yàn)先通過(guò)仿真實(shí)現(xiàn)，再在實(shí)際物理設(shè)備上實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)造出網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模型。教學(xué)模式上采用重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐的方式。（3）建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生參與到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的促進(jìn)，應(yīng)積極利用一切可以利用的資源尋找合適的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，爭(zhēng)取讓學(xué)生在畢業(yè)前都能夠真正的接觸到實(shí)際項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的核心經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程改革目標(biāo)在于提高網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程課堂和實(shí)踐教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使其能夠充分理解和掌握實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的狀態(tài)，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。而目前所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高；協(xié)調(diào)理論跟實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題；教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。四、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)1.提出“重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐，重能力強(qiáng)應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)理念。圍繞知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐課程模式、教學(xué)方法等方面的改革，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。2.緊緊把握實(shí)踐性和應(yīng)用性?xún)蓚€(gè)基本點(diǎn)，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使之走上工作崗位后，能夠成為相關(guān)行業(yè)的適用人才。3.針對(duì)傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，采用“學(xué)用交叉”理論與實(shí)踐進(jìn)行滲透，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，反過(guò)來(lái)更深入理解理論知識(shí)。4.充分利用仿真實(shí)驗(yàn)工具，對(duì)在真實(shí)設(shè)備上難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)工具的優(yōu)勢(shì)。對(duì)包裝商品重量的規(guī)定亻氵父株式會(huì)社總括管理部營(yíng)業(yè)開(kāi)發(fā)課片山興二JAMP第一章計(jì)量法的重量公差第條長(zhǎng)度等的表示為了適合長(zhǎng)度、質(zhì)量以及體積進(jìn)行計(jì)量銷(xiāo)售,經(jīng)銷(xiāo)者必須將商品的長(zhǎng)度、質(zhì)量以及體積用法定計(jì)量單位表示進(jìn)行銷(xiāo)售JAMP計(jì)量法·第條特定商品的計(jì)量·政令決定的商品(以下稱(chēng)“特定商品”)的經(jīng)銷(xiāo)者,特定商品的特定物象量(即每種特定商品由政令決定的物象的狀態(tài)量。以下相同。)用法定計(jì)量單位表示販賣(mài)時(shí),其誤差不允許超過(guò)政令規(guī)定的誤差(以下稱(chēng)重量公差。)、必須計(jì)量該商品的物象量JAMP計(jì)量法別表與第條相關(guān)的特定商品特定商品物象量重量公差上限量精米及精麥質(zhì)量表豆類(lèi)(未成熟物除外)及小豆、煮豆其他豆