科技助力企業(yè)發(fā)展2008年國家高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定輔導(dǎo)講座201302221212企業(yè)科技創(chuàng)新方案系統(tǒng)提供商科技助力企業(yè)發(fā)展2008年國家高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定輔導(dǎo)講座201302221212內(nèi)容提要政策背景■認(rèn)定辦法解讀企業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施■認(rèn)定申報(bào)策略分析及實(shí)操講解0109201302221212☆政策背景國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變:GDP增長方式資源消耗型勞動(dòng)密集型科技競爭力外部:國際關(guān)鍵技術(shù)封鎖內(nèi)部:自身創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的低端,核心技術(shù)永遠(yuǎn)受制于人制造大國世界加工廠)創(chuàng)造大國重視生產(chǎn)能力重視創(chuàng)新能力0109201302221212一是幼兒園養(yǎng)成教育課程體系不夠完善，課程的編制與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。幼兒園所使用的教材都是某些專家團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的研究理論，有側(cè)重地編寫的所謂整合教材、活動(dòng)教材、發(fā)展教材等。而這些五花八門的教材中沒有專門的養(yǎng)成教育課程，一些教材中只是很籠統(tǒng)地涉獵了養(yǎng)成教育的目標(biāo)、要求，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和層遞性，不能將養(yǎng)成教育像語言、科學(xué)、藝術(shù)等課程一樣納入具體的課程編制。因此，養(yǎng)成教育存在著盲目、無序等不符合習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律的現(xiàn)象。二是幼兒園自身在養(yǎng)成教育管理方面缺位。目前，農(nóng)村幼兒園的養(yǎng)成教育還停留在“放養(yǎng)式”的管理層面，幼兒園沒有明確的養(yǎng)成教育目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體的管理措施。再加上農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)低下，教育方法欠缺，課程自主設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力都很弱，無法獨(dú)立地完成養(yǎng)成教育目標(biāo)。因而，作為幼兒期重要教育內(nèi)容的養(yǎng)成教育還游離于課程體系之外。三是家園未能形成高度認(rèn)同的教育環(huán)境。幼兒園、家庭在教育目標(biāo)、要求、做法上存在嚴(yán)重分歧。家長關(guān)注最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績好不好，對(duì)于行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等人格要素卻被置于腦后。幼兒園提倡的是游戲教學(xué)、養(yǎng)成教育從小做起。幼兒園、家庭不能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)大家彼此默認(rèn)的一致一貫的教育環(huán)境，教育未能形成合力。四是教育方式不當(dāng)，教育有效性不夠。在養(yǎng)成教育中，教師的觀念陳舊落后，作風(fēng)粗放浮飄，方法簡單粗暴。對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)養(yǎng)成教育的重要性、內(nèi)容的長期性缺乏足夠的重視，對(duì)孩子的需要、興趣等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏系統(tǒng)的研究，實(shí)踐中幼兒的被動(dòng)接受很多，主動(dòng)構(gòu)建極少，為孩子喜歡的實(shí)踐層面的操作體驗(yàn)更是微乎其微，尤其對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)不良行為孩子的個(gè)性化教育方式極其欠缺。那么，如何解決這些存在的問題呢？我認(rèn)為家庭的支持配合、環(huán)境的默化熏陶和科學(xué)的教育方法等都是提高養(yǎng)成教育有效性的重要因素。誠如著名教育家皮亞杰所說：“人類的認(rèn)知規(guī)律是兒童自己教育自己”，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“還”于幼兒，這也是當(dāng)前幼兒教育改革的核心要求。一、家園配合，營造高度認(rèn)同的教育環(huán)境養(yǎng)成教育是知行合一的過程，當(dāng)眾多教育者對(duì)孩子的行為、要求前后不一時(shí)，幼兒就會(huì)迷茫、困惑，甚至無所適從，這時(shí)養(yǎng)成教育的有效性等于零，甚至是負(fù)效應(yīng)。為此，必須轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高他們的教育水平，使家庭、幼兒園能充分形成合力。1.利用家長培訓(xùn)會(huì)、家庭沙龍、專家講座等家園互動(dòng)宣傳活動(dòng)，引領(lǐng)家長多了解幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的基本知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓家園真正攜手，使幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)在家庭中得以延伸和鞏固。2.要采取行之有效的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法。如：請(qǐng)家長觀摩幼兒園的養(yǎng)成教育現(xiàn)場會(huì)，開辦家長育兒方法分層輔導(dǎo)班，“我是好爸爸、媽媽、誰是幼兒行為好標(biāo)兵”評(píng)選等活動(dòng)，切實(shí)提高家長的教育水平。3.幼兒園、家庭各個(gè)成員之間在教育行為、要求上必須保持高度一致、前后一貫，共同營造一種具有認(rèn)同感的環(huán)境。比如，安靜就餐這一規(guī)則無論是在幼兒園還是在家庭或餐廳都被普遍認(rèn)同，孩子受到這種環(huán)境的熏陶，在任何情況下都能安靜進(jìn)餐。二、專題研討，探尋科學(xué)的養(yǎng)成教育指導(dǎo)方式在幼兒教育中，教育有效性大小直接取決于教育者是否擁有“以兒童為本位”的理念、方法。因?yàn)檫@樣的方法內(nèi)含著一個(gè)科學(xué)地、系統(tǒng)地自主做事的過程，是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，能引起幼兒興趣的。幼兒通過這樣的實(shí)踐能獲得經(jīng)驗(yàn)，弄懂為什么要做，做什么，怎樣做，做事的后果如何？旨在使幼兒成為自愿、自主、主動(dòng)的實(shí)踐者和管理者。因此，幼兒園要組織教師對(duì)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、能力目標(biāo)、教育內(nèi)容、方法等進(jìn)行深入細(xì)致的研究。要通過課題引領(lǐng)、案例研討、現(xiàn)場觀摩等多種活動(dòng)，讓教師充分理解養(yǎng)成教育的要求、內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位幼兒在養(yǎng)成教育中的作用，提高教師的課程設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐能力，從而變教師隨意灌輸為幼兒積極主動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)。三、立足實(shí)際，構(gòu)建完善的課程體系課程是國家教育目標(biāo)、教育思想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的中介和橋梁。而目前幼兒園養(yǎng)成教育課程還不盡完善。作為幼兒園應(yīng)如何做好養(yǎng)成教育？筆者認(rèn)為要立足實(shí)際，加強(qiáng)自主研發(fā)能力，主動(dòng)構(gòu)建園本課程體系。首先，加強(qiáng)幼兒園對(duì)養(yǎng)成教育的精細(xì)化管理，建立評(píng)估考核制度，制定切實(shí)可行的目標(biāo)計(jì)劃和評(píng)價(jià)指標(biāo)，將養(yǎng)成教育真正納入幼兒園管理范疇。其次，要盡快建立自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，制定出具體可操作的園本養(yǎng)成教育教材。根據(jù)幼兒的身心、年齡、認(rèn)知特點(diǎn)合理區(qū)分習(xí)慣養(yǎng)成教育的先后輕重順序，制定不同階段的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、要求，層遞式推進(jìn)。四、強(qiáng)化規(guī)矩，創(chuàng)建生活化、游戲化的教育局面養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是導(dǎo)之以行。導(dǎo)的核心是“明確規(guī)矩”，行的重點(diǎn)是“采取有效的方法”。課題實(shí)驗(yàn)中我們采取了“游戲化的養(yǎng)成教育方法”，收到了事半功倍的效果。“游戲化的養(yǎng)成教育法”就是把幼兒行為習(xí)慣教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入到各種游戲中，讓幼兒在愉快的玩耍中感知、體驗(yàn)、掌握、積累有關(guān)的行為準(zhǔn)則，并能運(yùn)用這些準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。如：幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠、爭先恐后的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師簡單的提醒、說教只能起到一時(shí)的作用。實(shí)驗(yàn)中，我們先讓幼兒去體驗(yàn)無序玩，然后據(jù)此引導(dǎo)幼兒制定出合理、可行的游戲規(guī)則，并通過相類似的游戲加以深化、鞏固。這樣幼兒便明白了為什么不能這樣做？怎樣做才會(huì)更好？什么叫排隊(duì)？生活中哪些時(shí)候、哪些地方還需要排隊(duì)等待。一、高職院校教師科研中存在的問題分析（一）科研動(dòng)力不足，科研意識(shí)薄弱。科研工作是一項(xiàng)長期、艱苦的工作，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力和財(cái)力。第一，不少教師科研動(dòng)力明顯不足，認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)的是技能型人才，教學(xué)才是重點(diǎn)工作，沒有足夠認(rèn)識(shí)到科研是衡量辦學(xué)水平和提高辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。第二，缺乏科研目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，許多教師迫于評(píng)職稱的壓力或攻讀學(xué)位的硬性要求開展科研工作，一旦通過職稱評(píng)定，科研工作就懈怠了，部分教師科研成果的“脈沖”現(xiàn)象充分說明了這一點(diǎn)。第三，教師的科研活動(dòng)常處于零散的狀態(tài)，科研意識(shí)薄弱，不善于在教學(xué)過程中提煉教改理念，科研行為不規(guī)范，存在很多低水平復(fù)制行為，缺乏創(chuàng)新精神，不利于提升自身科研素質(zhì)。（二）疏于理論學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失。合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，可培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高教師科研能力。高職院?，F(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，因歷史原因部分教師學(xué)歷是通過業(yè)余進(jìn)修提升的，其本體性知識(shí)不夠系統(tǒng)，知識(shí)更新比較遲緩。年輕教師雖接受了比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)訓(xùn)練，但缺乏實(shí)踐性知識(shí)，影響了實(shí)際動(dòng)手能力、分析判斷能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。造成高職院校教師專業(yè)知識(shí)缺失的原因主要為缺乏終身學(xué)習(xí)的理念、在理論學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐上投入的精力和時(shí)間不夠、重教學(xué)輕科研、科研理論學(xué)習(xí)少、信息渠道不暢、學(xué)術(shù)交流較少等，這些因素都影響到教師科研素養(yǎng)提升。（三）缺乏科研實(shí)踐，科研能力不足。良好的科研能力是取得優(yōu)質(zhì)科研成果的必要條件。但許多教師缺乏科研能力，在科研活動(dòng)中顯得力不從心。部分教師嘗試采用實(shí)證研究，但偏重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，過分依賴經(jīng)驗(yàn)和思辨，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)更是知之甚少，所收集的科研信息資料的可信度差，影響對(duì)研究問題的洞察和分析，不能很好地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題；科研成果不能用科學(xué)和規(guī)范的文本表述和呈現(xiàn)，導(dǎo)致對(duì)研究結(jié)果的分享和交流等。（四）教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研精力不足。近年來我國職業(yè)教育進(jìn)入重大改革時(shí)期，新的教育思想、課程理念，先進(jìn)的教育手段層出不窮。教師除整天應(yīng)付日常教學(xué)、備課、制作課件等繁重教學(xué)任務(wù)外，還要疲于學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，疲于開展如“職教新干線”之類的信息化空間建設(shè)等等，教師投入科研的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，直接影響高職院校教師科研素養(yǎng)的提升。二、提升高職院校教師科研素養(yǎng)的策略（一）實(shí)施有效的科研管理機(jī)制。一是根據(jù)本院發(fā)展情況制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師從自己最熟悉的日常教學(xué)、工作入手，結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐、圍繞本職工作開展科研。鼓勵(lì)教師撰寫高質(zhì)量專業(yè)論文，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目研究工作，提升教師的專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)院的知名度，并按其成果定性定量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既兼顧青年教師科研練筆需求和群體差異，也與職稱評(píng)聘緊密聯(lián)系。二是安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，了解企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，鼓勵(lì)教師開展校企合作，與企業(yè)合作開展應(yīng)用性研究和科技成果的推廣和轉(zhuǎn)化。三是結(jié)合學(xué)院科研的現(xiàn)狀，設(shè)置符合學(xué)院教師科研現(xiàn)狀的科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)合理、客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)體系能營造良好的科研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)創(chuàng)造力。四是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，對(duì)論文的低水平復(fù)制、未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等偽造研究數(shù)據(jù)、為達(dá)到預(yù)想或假想的科研結(jié)果而篡改研究數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為堅(jiān)決說不。（二）開展科研專題培訓(xùn)。高職院?？蒲泄芾聿块T應(yīng)組織開展專題科研培訓(xùn)，讓教師了解科研工作的諸多程序，采用“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的辦法，既要發(fā)揮校內(nèi)專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外知名專家學(xué)者和企業(yè)技術(shù)骨干，對(duì)教師進(jìn)行形式多樣的培訓(xùn)和理論指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研能力和水平。（三）激發(fā)科研意識(shí)和熱情。觀念的更新是行動(dòng)的先導(dǎo)。很多教師經(jīng)常會(huì)談到?jīng)]有什么問題可供研究，其實(shí)教育無小事，科研同樣無小事，教師要熟讀科研主管部門及學(xué)院的科研政策，積極參與其他教師的課題，融入到自己專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)自我的科研素養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新精神。往往只有具備一定科研素養(yǎng)的教師，才會(huì)更加關(guān)注教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，帶著強(qiáng)烈的問題意識(shí)捕捉教學(xué)過程中的各種問題，就會(huì)有“有研究不完的問題”的切身感受。高職院校教師要充分發(fā)揮科研精神，克服困難，勇于創(chuàng)新，緊扣學(xué)校中心工作和本職工作做科研，研究解決學(xué)院和工作中的實(shí)際問題；緊扣企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際做科研，到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)技術(shù)服務(wù)需求，為企業(yè)服務(wù)推廣自己科研成果，轉(zhuǎn)化自己的科研成果；緊扣教學(xué)工作做科研，研究解決教研問題。（四）確定研究領(lǐng)域和方向。高職院校很多教師都是從高校畢業(yè)直接到高職，大多只是參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，按導(dǎo)師的任務(wù)安排開展科研，缺乏獨(dú)立科研能力。走上教師崗位后，受專業(yè)、理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多因素的影響，缺乏學(xué)術(shù)積累、不能積極了解相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，研究方向不能確定，通常憑經(jīng)驗(yàn)或直覺開展科研，缺少理性的思考和深入理論分析、歸納，撰寫的論文和課題申報(bào)書層次低，成果易變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。應(yīng)借助碩博導(dǎo)師的指導(dǎo)盡早確立自己的科研領(lǐng)域和方向，并借助導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室等資源開展科學(xué)研究，通過提高論文撰寫能力、科研項(xiàng)目實(shí)施能力等來提升科研素養(yǎng)。（五）制定個(gè)人科研發(fā)展目標(biāo)。科研素養(yǎng)的提升需要經(jīng)過長期積累，高職院校教師可根據(jù)自身研究方向和職稱評(píng)審要求等具體情況制定相應(yīng)的個(gè)人科研發(fā)展目標(biāo)，例如論文的發(fā)表從省級(jí)、核心到權(quán)威期刊等不同級(jí)別，申報(bào)哪類型課題等確定好自己努力要達(dá)到的目標(biāo)，做一個(gè)3-5年的科研計(jì)劃，再分解到每一年，具體要申報(bào)成功幾項(xiàng)課題，發(fā)表多少篇論文等，專業(yè)的課題和論文要出多少成果，教研的課題和論文要出多少成果，量化出來，然后依照計(jì)劃實(shí)施。持之以恒，自我加壓、追求自我實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（六）加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)?？蒲斜仨氁钥茖W(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)?？刂普?、信息論、系統(tǒng)論、耗散結(jié)構(gòu)及突變論等新的理論、新的方法大量涌現(xiàn)并日益廣泛滲透到各科研領(lǐng)域，高職院校教師要通過學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)，掌握科學(xué)的方法論，提高對(duì)科研問題的洞察力和捕捉能力，提高研究能力和研究成效。教師要有終身學(xué)習(xí)理念，及時(shí)吸收新的科研理論和科研方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大量，閱讀專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作和碩博論文等專業(yè)資料，了解研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，達(dá)到知識(shí)能力統(tǒng)一、理論實(shí)踐統(tǒng)一，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)語：怎樣提升高職院校教師科研素養(yǎng)是在高職教育發(fā)展的過程中一個(gè)不可回避的問題，只要學(xué)校重視，并為教師提供良好的科研環(huán)境和實(shí)施有效的科研管理機(jī)制；只要高職院校教師在自己的研究領(lǐng)域加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，必將提升高職院校教師科研素養(yǎng)，從而推進(jìn)科研工作的開展，促進(jìn)高職院校辦學(xué)水平的提高與社會(huì)服務(wù)能力的增強(qiáng)。內(nèi)容提要政策背景■認(rèn)定辦法解讀企業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施■認(rèn)定申報(bào)策略分析及實(shí)操講解0109201302221212☆政策背景國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變:GDP增長方式資源消耗型勞動(dòng)密集型科技競爭力外部:國際關(guān)鍵技術(shù)封鎖內(nèi)部:自身創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的低端,核心技術(shù)永遠(yuǎn)受制于人制造大國世界加工廠)創(chuàng)造大國重視生產(chǎn)能力重視創(chuàng)新能力0109201302221212☆政策背景黨的十七大明確提出,提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家,這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。提出要加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化0109201302221212☆政策背景具體措施:稅收杠桿主導(dǎo)的綜合政策體系0109201302221212新《科技進(jìn)步法》實(shí)施由國家主席胡錦濤于2007年12月29目簽署中華人民共和國后的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》(簡稱《科技進(jìn)步法》)自2008年7月1日起正式實(shí)施0109201302221212新《科技進(jìn)步法》實(shí)施新的《科技進(jìn)步法》主要針對(duì)制約我國科技進(jìn)步的制度性問題,從6個(gè)方面進(jìn)行了重大修訂。將提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家寫入法律,進(jìn)一步明確我國科技發(fā)展戰(zhàn)略和基本方針、政策。提出國家要制定和實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略,建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度,把科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生鼓勵(lì)已經(jīng)取得的發(fā)明專利權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)能夠盡快得到實(shí)施,在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用規(guī)定加大對(duì)科技的投入,通過財(cái)政政策、金融政策、稅收政策等,包括建立基金,動(dòng)員社會(huì)力量加大科技方面的投入,推動(dòng)科技更快發(fā)展。規(guī)定要有效配置、整合科技資源,遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化配置原則,整合和設(shè)置國家科硏實(shí)驗(yàn)基地,建立科技資源的共享使用制度,使科技資源發(fā)揮更大設(shè)立企業(yè)技術(shù)進(jìn)步專章。提出要建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用。法律規(guī)定了多項(xiàng)鼓勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新的優(yōu)惠措施強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)科技工作人員的自主性、積極性、創(chuàng)造性,