幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思篇1

數(shù)的分成是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個重要部分。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。而《分燈籠》源于“黑夜密語”主題中的數(shù)學(xué)活動，整個活動以“分燈籠”為嬉戲情節(jié)線索，以幼兒思維進展的理論為依據(jù)，設(shè)計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗歡樂，積累閱歷：在溝通、歸納、提升中發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的力量。

在聽了陳老師的數(shù)學(xué)活動后，讓我感覺，內(nèi)容雖傳統(tǒng)，但是形式新奇。通過活動能讓孩子更快地梳理、感知數(shù)的概念，關(guān)心孩子更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們都知道：數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性等特征，再加上幼兒的抽象規(guī)律思維進展還不夠好，所以，在本次設(shè)計活動過程中，老師很注意幼兒的操作環(huán)節(jié)，為幼兒供應(yīng)豐富的材料和環(huán)境，以促進幼兒對數(shù)的概念的建構(gòu)。同時，老師為孩子制作的操作材料簡潔而好玩，如：以往我們最常規(guī)的幼兒探究數(shù)的組成，可以用撒圓片（一面紅色，一面綠色）的方法，孩子撒下去5片圓片，分成了幾片綠色，幾片紅色。而在本次活動中，老師為孩子制作了一個有10個鏤空燈籠的底板，一張前半部分是紅色的，后半部分是綠色的紙條，讓孩子用底板在紙條上拉動，這樣就消失了紅燈籠和綠燈，隨著紙條的拉動，紅燈籠和綠燈籠的數(shù)量也在變化，由此得到了10的各組成。就是這樣一個個小小的道具卻深深吸引了孩子的學(xué)習(xí)欲望，在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

由此也讓我感覺到了，雖然是一個小小的操作材料，但體現(xiàn)了老師的聰慧才智，和為此所下的苦功。讓我們學(xué)到了很多：為了孩子，老師平常要多思索，多創(chuàng)新。不斷提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思篇2

大班幼兒在數(shù)學(xué)方面給了我很大的感受，經(jīng)常會覺得有的錯誤是根本就不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的。在本次教學(xué)活動中更讓我感慨良多。歸結(jié)起來有兩點：

一、畫面觀看力量較差。

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差特別微小，有許多小伴侶簡單看錯。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒都排錯了，不是挨次搞錯就是序號記錯。而這一切都反應(yīng)出幼兒對畫面的觀看不夠細(xì)心，做事太過急促。

二、對自己缺乏信念，沒有自我認(rèn)同感。

進入大班以后，我發(fā)覺有很多小伴侶都對自己的行為非缺乏信念。詳細(xì)表現(xiàn)在：做作業(yè)時總喜愛看別人的答案，甚至有的小伴侶剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小伴侶交上來的作業(yè)讓人看了都有點哭笑不得的感覺，由于他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

要想從根本上增加幼兒的自信念，我覺得我們老師必需留意讓幼兒真正把握我們所要讓他們把握的。由于只有當(dāng)他們真正懂了、學(xué)會了，才能做到心中有數(shù)，才能對自己產(chǎn)生認(rèn)同感，不是嗎？

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思篇3

數(shù)學(xué)嬉戲?qū)ε嘤變簞邮謩涌趧幽X力量、調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)活動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有非常重要的意義。與此同時，通過在嬉戲中滲透思想品德訓(xùn)練,還可培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)進展。

在設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲、支配課堂活動時要注意引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才能,“賽"中增士氣，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾個方面:嬉戲新奇,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、開心地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘8’的分合與加減時，我在導(dǎo)入時出示小猴小動物引起小伴侶的愛好，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果始終數(shù)到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今日我們要學(xué)的是8的分合，趁小伴侶愛好。正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒愛好，小伴侶輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小伴侶的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小伴侶自己動手操作8的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)8的加減法。就這樣每個小伴侶學(xué)的都很仔細(xì)，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時我用平常沒做過的嬉戲——“摘取愛心”的嬉戲：出示一顆愛心樹，樹上結(jié)滿愛心卡片，卡片的背面是8以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增加了小伴侶的愛好。接著是出拳嬉戲：如復(fù)習(xí)8的分合時老師與幼兒共同玩出拳嬉戲，我出“2”小伴侶出“6”，2和6合起來是8。小伴侶找伴侶玩出拳嬉戲。真正讓小伴侶在玩中學(xué)，趣中練，樂中長才能。每個小伴侶都躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規(guī)章,努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培育了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在幼兒“詳細(xì)形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)問"之間架起一座橋梁,關(guān)心幼兒理解把握概念、法則等學(xué)問,引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找伴侶"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等嬉戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)學(xué)問。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找相鄰數(shù)",幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,我的相鄰數(shù)是我的弟弟與哥哥，弟弟比我小1歲，哥哥比我大1歲，弟弟在哪里？"小伴侶們想出答案，舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小的弟弟在這里。”另外一個小伴侶舉起數(shù)字“7”說：“我是比你大一歲的哥哥在這里”，在這個嬉戲中讓小伴侶知道相鄰數(shù)就是一個比他大的哥哥，一個比他小的弟弟。小伴侶依據(jù)數(shù)序想出結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。

科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中指出，供應(yīng)豐富可操作的材料，為每個幼兒都能應(yīng)用多種感官，多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件。特殊是在激發(fā)幼兒幼學(xué)習(xí)的愛好往往不是老師的直接”教”的結(jié)果，幼兒主要是通過實際操作探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法、體驗發(fā)覺的.樂趣。老師要留意通過開展新奇的嬉戲，設(shè)計多樣的情景，富有情趣的語言，影響、感染幼兒，激發(fā)他們的愛好與求知欲望。數(shù)學(xué)活動也是較抽象的規(guī)律思維活動，也可以融入到幼兒平常的一日生活活動中去。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好要通過多樣化的活動形式，幼兒只有通過動手操作，才能逐步體驗抽象的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。老師要供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕叹邅砑ぐl(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。如教具要新奇、直觀，能使幼兒產(chǎn)生深厚的奇怪???心，高度集中留意力。又如老師應(yīng)給幼兒供應(yīng)可操作性教具，讓幼兒去擺布、去思索、去發(fā)覺和解決問題，幼兒才會有愛好，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子供應(yīng)充分感受數(shù)學(xué)，參加學(xué)習(xí)的機會。

如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動，讓幼兒在這些顏色艷麗、形象詳細(xì)，具有嬉戲性的操作活動中，好玩地感知外形、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，喜愛上數(shù)學(xué)。再如讓幼兒玩棋類嬉戲、撲克嬉戲、拼圖嬉戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤嬉戲時，要讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動中，通過合作、溝通、共享去發(fā)覺問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，在潛移默化的游玩中喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)思索操作的問題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化、好玩化，用“以人為本”的訓(xùn)練理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和生理特征，用自身的訓(xùn)練熱忱和心情去感染帶動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、好玩的嬉戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思篇4

本課的目標(biāo)是通過律動、嬉戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴溝通的關(guān)系，能精確?????的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開頭時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小伴侶們的留意，拉近了幼兒與老師之間的距離，在短時間內(nèi)消退了由于初次見面所帶來的生疏感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小伴侶們的樂觀性，使幼兒能夠留意傾聽。

在課中，多次運用嬉戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參加意識。通過幼兒的參加，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、專心思索的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場景之中輕松開心的學(xué)習(xí)。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，老師通過《找伴侶》這個嬉戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的重要性。

最終在活動延長部分，我運用和小伴侶握手，既了握手的禮節(jié)，同時為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

不足之處：由于和孩子們是做反動作，所以老師在示范中，有些小失誤。老師在做示范時，應(yīng)是規(guī)范的，由于我們面對的是孩子。再者說，在做完《找伴侶》的嬉戲之后，小伴侶說出左右小伴侶的名字，左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

在本次教學(xué)觀摩活動中，楊老師課前做了大量的預(yù)備工作，在授課當(dāng)中，始終蹲著和孩子講話，這樣拉近了孩子和老師之間的距離，很有親和力，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思，只有在認(rèn)真深化的反思之中才能找到完善的教學(xué)途徑。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思篇5

數(shù)學(xué)活動《裝扮新年樹》該活動我預(yù)備了一棵實物新年樹，和很多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實讓孩子們感動了一回。如此，孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié)，無論是操還是關(guān)注的孩子都非常的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的細(xì)節(jié)了?？吹胶⒆觽冊诘谝画h(huán)節(jié)中的精彩表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢把握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年