學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)是一個(gè)包括學(xué)前童美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式以及評價(jià)在內(nèi)的完整的體系。以某種理論或數(shù)種理論綜合而成的指導(dǎo)思丶想作為其設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ),并以此處理和協(xié)調(diào)教育活動(dòng)中的各種成分之間的各種關(guān)系,使之成為一個(gè)協(xié)調(diào)的總體,發(fā)揮整體的功能,并通過實(shí)施過程,達(dá)到預(yù)期的學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童美術(shù)教育的價(jià)值。學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的甘楊學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的關(guān)鍵準(zhǔn)則確定依據(jù)是確保學(xué)前兒童美術(shù)教育的各項(xiàng)目的能在美術(shù)教育活動(dòng)中得以體現(xiàn)。目標(biāo)取向由于人們對幼兒發(fā)展的規(guī)律、社會(huì)對教育4提出的要求以及知識(shí)的性質(zhì)和價(jià)值的看法存在著差異,所以在制定美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)也會(huì)存在不同的目標(biāo)取向行為目標(biāo)取向指在設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)時(shí),以行為的方式陳述美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。過程目標(biāo)取向過程取向的目標(biāo)關(guān)注的不是預(yù)先規(guī)定的自t標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)教師的活動(dòng)過程中提出的相應(yīng)目標(biāo)。關(guān)注的是過程表現(xiàn)目標(biāo)取向關(guān)注的是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)的某種程t度上的首創(chuàng)式的反應(yīng)形式,而不是預(yù)期的結(jié)果。它只為幼兒提供活動(dòng)的范圍,活動(dòng)的結(jié)果是開放性的。目標(biāo)制定的依據(jù)-0學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律學(xué)前兒童美術(shù)教育科目本身的性質(zhì)社會(huì)文化對學(xué)前兒童美術(shù)教育的要求美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容美術(shù)教育的各種目的論分別強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育價(jià)值的不同側(cè)面,反映了各種目的論持有者對教育價(jià)值的不同追求。在美術(shù)教育活