第頁共頁最新教學設計方案范例教學設計方案格式(六篇)教學設計方案范例教學設計方案格式篇一1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美妙感情。4、學習作者運用畢業(yè)、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者對山里的“朋友”那份深沉的感情，并體會作者表達情感的方法。教學掛圖。2課時。一、導入新課二、初讀課文，整體感知課文內容三、檢查自學情況四、說說課文講了一件什么事五、聯(lián)絡有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”一、復習導入二、作者在山中拜訪了哪些朋友?三、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深沉的感情?四、你是否有過類似的體驗?五、在理解的根底上更深化地體會作者熱愛大自然的感情教學設計方案范例教學設計方案格式篇二【教學過程】一、介紹作者，導入新課１、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。２、課前老師要求你們搜集資料，請搜集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來。３、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？４、〔ｃａｉ出示廬山瀑布〕讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。５、你感覺怎樣？〔壯美、宏偉、壯麗〕二、初讀課文１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。２、〔ｃａｉ出示課文要求〕孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。３、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？５、請大家一齊讀一遍。三、精讀課文，理解意思，質疑問難１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。３、如今請你們說說看，你們讀懂了哪兒？４、還有哪兒不懂的？５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。四、我會品１、過渡：我們大致理解詩意還不行，還得細細去品。２、〔ｃａｉ〕，我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？３、抽生說，學生匯報。４、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光輝，這就是古詩的語言美。五、我會品１、賞中學⑴過渡：這么美的詩，這么美的`語言，我們應該好好欣賞一番。⑵怎么賞呢？〔ｃａｉ出示讀中賞〕⑶怎么讀。⑷抽生說：①用贊美的語氣讀。②要讀出瀑布的宏偉壯麗。③要邊讀邊想畫面。⑸師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。⑹你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。⑺學生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。⑻學生配樂齊讀。２、畫中賞，寫中賞⑴除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。⑵請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧?！瞔ai音樂〕我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。⑶交流①請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。②請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？③小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖?。∏嗌礁呗?、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。④喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？〔時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧〕⑤欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。⑥請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的宏偉壯麗。六、擴展閱讀１、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗?。?、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里搜集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。３、ｃａｉ展示詩句。講解：⑴詩人筆下的黃河氣勢恢宏。⑵他眼中的長江多么壯觀?。、撬拇ǖ穆诽y行了。⑷天姥山多么高峻?。。?、請搜集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。七、總結孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精巧簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光輝，正等著我們去發(fā)現，去挖掘。今天的作業(yè)由你們自由決定。搜集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：１、我也想讀更多的詩歌。２、我想上網欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。３、我想學習詩人的方法寫一首詩。老師相信你們在理論學習中會有更多的收獲?！敖虒W設計方案范例教學設計方案格式篇三1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購置文具的愿望。2、買文具時，能與售貨員正確對話。3、教育學生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。1、能進展買賣文具的對話并使用禮貌用語。2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。在買文具過程中遇到問題時〔如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現過失……〕能及時應付。1、課前，老師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺——課桌。教學時間：一課時。一、創(chuàng)設情境，看圖想象，導入新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們去文具店買文具，好嗎？〔板書課題〕〔出現掛圖〕1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？2、〔下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？〕分角色表演。3、師生評議?！菜麄儽硌莸眠^且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。〕〔板書：文明禮貌，表達清楚〕同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學生試練，進展合作，理論。1`、利用自備學具，小組演練?！舱埻赖耐瑢W把各自的文具盒翻開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學慣用具。開場吧?！?、指名表演。3、師生評議?！材銈冋f他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒?！橙?、舉一反三，深化訓練1、師生表演，設置訓練情境?！?〕是啊，這位售貨員非常熱情周到，如今連老師也想向她買學慣用具了?！场?〕師邊說邊走向扮售貨員的女生進展交際?！?〕師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，假如你們遇到了這種情況〔小黑板出示：買學慣用具，發(fā)現質量有問題，應該怎么辦？〕，請同桌的同學進展討論。2、鼓勵發(fā)表意見?！踩纾和藫Q圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒?！?、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。5、根據學情，選擇上臺表演。6、師生評價，鼓勵擴展求異。師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想方法，就能解決這些問題。四、讀一讀兒歌師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具?；丶液?，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購置一些日用品？〔小黑板出示〕理論題——幫媽媽買日用品附板書設計：買文具售貨員顧客文明禮貌表情達意教學設計方案范例教學設計方案格式篇四1.知識與技能：〔1〕會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。〔4〕學習運用多樣的句式表達。2.過程與方法：〔1〕讓學生觀察花在一天中的什么時間開放?！?〕學習生字詞，能聯(lián)絡上下文理解字、詞的意思?！?〕在熟讀課文的根底上，體會自然界的奧秘。3.情感態(tài)度價值觀：1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。教學重難點：重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學慣用不同方法表達。難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。教具準備：1.各種花開的圖片。2.局部課文內容幻燈片。課時安排：兩課時。第一課時一.創(chuàng)設情境，引出課題欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。二.初讀課文，讀正確，讀流利1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。4．指名讀全篇課文。三.品讀感悟，理解積累閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。四.課堂小結，布置作業(yè)。第二課時一.課堂導入1.請學生說說什么是花鐘。2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了，就知道幾點了。”3.引導學生體會作者用詞準確。4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。二.學習課文第一自然段1.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學家是根據什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧秘吧。2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的根據。3.師：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了”4.請學生說說自己的感受。5學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進展習作方法的指導。6知識拓展，學慣用不同的表達方法表達同一個意思。三合作學習第二自然段1師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。2各小組匯報合作成果。四總結1學生說說這節(jié)課的收獲。2師總結：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們擅長觀察、擅長考慮，就會有更多的發(fā)現?！猜浴辰虒W設計方案范例教學設計方案格式篇五本節(jié)課屬于空間與圖形知識的教學，是小學階段幾何知識的重難點局部，是小學學習立體圖形體積計算的飛躍，通過這局部知識的教學，可以開展學生的空間觀念、想象才能，較深化地理解幾何體體積推導方法的新領域，為學生進一步學習幾何知識奠定良好的根底。本節(jié)內容是在學生理解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計算方法根底上進展教學的，教材重視類比，轉化思想的浸透，直觀引導學生經歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結”的探究過程，理解掌握求圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維才能，激發(fā)學生的想象力.數學課程標準中指出：應放手讓學生經歷探究的過程，在觀察、操作、推理、歸納、總結過程中掌握知識、開展空間觀念，從而進步學生自主解決問題的才能。1、知識與技能：掌握圓錐的體積計算公式，能運用公式求圓錐的體積，并且能運用這一知識解決生活中一些簡單的實際問題。2、過程與方法：通過“直覺猜測——試驗探究——合作交流——得出結論——理論運用”探究過程，獲得圓錐體積的推導過程和學習的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勇于探究的求知精神，感受到數學來于生活,能積極參與數學活動,自覺養(yǎng)成與人合作交流與獨立考慮的良好習慣。圓錐體積公式的理解，并能運用公式求圓錐的體積。圓錐體積公式的推導學生已學習了圓柱的體積計算，在教學中采用放手讓學生操作、小組合作討論的形式，讓學生在研討中自主探究，發(fā)現問題并運用學過的圓柱知識遷移到圓錐，得出結論。所以對于新的知識教學，他們一定能表現出極大的熱情。試驗探究法小組合作學習法】多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各6個，水槽6個(裝有適量的水)2課時1、你能計算哪些規(guī)那么物體的體積?2、你能說出圓錐各局部的名稱嗎?【設計意圖】通過對舊知識的回憶，進一步為學習新知識作好鋪墊。展示磚工師傅使用的鉛錘體(圓錐)，你能測試出它的體積嗎?【設計意圖】以生活中的數學的形式進展設置情景，引疑激趣遷移，激發(fā)學生好奇心和求知欲。(提醒課題:圓錐的體積)探究一：(分組試驗)圓柱與圓錐的底和高各有什么關系?1、猜測：猜測它們的底、高之間各有什么關系?2、試驗驗證猜測：每組拿出圓柱、圓錐各1個，分組試驗，試驗后記錄結果;3、小組匯報試驗結論，集體評議：(注意匯報出試驗步驟和結論)4、老師介紹數學專用名詞：等底等高通過探究一活動，初步打破了本課的難點，為探究二活動活動開展作好了鋪墊。探究二：(分組試驗)研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關系?1、大膽猜測：等底等高圓柱與圓錐體積之間的關系2、試驗驗證猜測：每組拿出水槽(裝有適量的水)，通過試驗，你發(fā)現了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關系?邊試驗邊記錄試驗數據(老師巡視指導每組的試驗)3、小組匯報試驗結論(提醒學生匯報出試驗步驟)教學預設：(1)圓椎的體積是圓柱體積的3倍;(2)圓錐的體積是圓柱體積的三分之一;(3)當等底等高時，圓柱體積是圓錐體積的3倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。4、通過學生匯報的試驗結論，分析^p歸納總結試驗結論。5、你能用字母表示出它們的關系嗎?要求圓錐的體積必須知道什么條件呢?(學生反復朗讀公式)【設計意圖】通過學生分組試驗探究，在實驗過程中自主猜測、感知、驗證、得出結論的過程，充分調動學生主動探究的意識，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了學生的動手才能，打破了本課的難點，突出了教學的重點。探究三：(伸展試驗演示試驗)研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關系。1、觀察老師的試驗，你發(fā)現了圓柱與圓錐的底和高各有什么關系?2、觀察老師的試驗，你發(fā)現了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關系嗎?3、學生通過觀看試驗匯報結論。4、老師引導學生分析^p歸納總結圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。5、結合探究二和探究三，進一步引導學生掌握圓錐的體積公式?！驹O計意圖】通過老師課件演示試驗，進一步讓學生明白圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件，更進一步加強學生對圓錐體積公式理解，再次突出了本課的難點，培養(yǎng)了學生的觀察能，分析^p才能，邏輯思維才能等，進一步讓學生從感性認識上升到了理性認識。1、判斷題：【題目內容見多媒體展示】獨立考慮抽生匯報說明理由師生評議2、口答題：【題目內容見多媒體展示】獨立考慮抽生匯報學生評議3、拓展運用：【課本例題3】學生分析^p題意小組合作解答學生解答展示師生評議【設計意圖】通過判斷題、口答題題型的訓練，及時檢查學生對所學知識的理解程度，穩(wěn)固了圓錐體的體積公式。而拓展題型具有開放性給學生提供思維開展的空間，讓他們有跳起來摘果子的時機，以到達培養(yǎng)才能、開展個性的目的。1、做在書上作業(yè)：練習四第4、7題2、坐在作業(yè)本上作業(yè)：練習四第3題附后教學設計方案范例教學設計方案格式篇六口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅進步學生的口語表達才能，還可以進一點增進同學之間的互相理解。習作根握口語交際內容來選取適宜的角度來介紹自己。我的發(fā)現中安排是的反問句和陳述句進展比照的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：1、否認形式的反問，表示肯定的內容。2、肯定形成的反問，表示否認的答復。讓學生體會兩組句子之間存在的意思一樣，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自〔韓非子〕這個故事挖苦了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。1、以介紹自己為話題，進展口語交際。2、能抓住自己的特點，寫寫自己。3、能發(fā)現并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。1、問問同學老師眼中的自己。2、小黑板教學課時三課時〔3月26日〕〔口語交際——說說我自己，與班隊活動相結合，之前，請學生去向老師、朋友、同學理解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的?！惩瑢W們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。〔抽一局部學生說說別人眼中的自己〕通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的理解，但肯定不全面，而且很多關于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？1、想好自己要介紹自己什么？2、與小組里的同學說一說。3、評一評，誰說出了自己的特點。4、請小組上臺演示。1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。2、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。1、邊唱邊找朋友，介紹自己。2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。通過今天各種活動形式，同學們與同學們的間隔更加接近了。在以后的生活中，我們更能互相理解、愉快相處。師：同學們都做了自我介紹，可惜有些同學還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫下來，上次假如是面試的話，這次是筆試?！参医衺~，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其