第一單元人物風(fēng)采一童年的朋友4.生活不順心的情況下的煩惱和（1）外祖母在不滿。（2）外祖母開(kāi)朗，年輕、明朗的心態(tài)。（3）外祖母年輕的心和堅(jiān)毅樂(lè)觀的性格1.略2.高爾基前蘇聯(lián)童年在人間我的大學(xué)3.美味佳肴遺臭萬(wàn)年雜亂無(wú)章5.外祖母最理解“我”，給“我”的愛(ài)最多，對(duì)指桑罵槐危如累卵粗制濫造“我”的影響最大，“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐錦上添花笨嘴拙舌整體感知富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友。1.外祖母和“我”之間有一種特殊的友情，像6.略朋友一樣平等地對(duì)待“我”，尊重“我”。7.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等等，表達(dá)效果：示例：“密密”“烏黑烏黑”極寫(xiě)外祖母2.略3.第一部分為第一段描寫(xiě)外祖母的外貌；的頭發(fā)濃密而且非常有光澤。拓展探究第二部分為第二到六段，描寫(xiě)外祖母的形象；第三部分為第七段，寫(xiě)外祖母對(duì)“我”的影響。1.識(shí)字的阿米爾給不識(shí)字的仆人哈桑念書(shū)，念4.前六段是記敘和描寫(xiě)，分別運(yùn)用外貌描寫(xiě)、書(shū)時(shí)因?yàn)楣２蛔R(shí)字，阿米爾常常搞些惡作劇語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法，表達(dá)了外祖母對(duì)取笑哈桑，有一次杜撰的一個(gè)故事讓哈桑拍手“我”的愛(ài)，塑造了外祖母堅(jiān)毅樂(lè)觀的形象，叫好，稱贊是個(gè)精彩的故事，阿米爾受到鼓舞，最后一段是抒情式的議論，表達(dá)了“我”對(duì)外從此開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。哈桑是個(gè)仆人，但他聰激，寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重明，好學(xué)、單純。選文中的阿米爾玩皮，有寫(xiě)大影響和意義。有了前六段的記敘和描寫(xiě)，最作天賦，知錯(cuò)能改。祖母的感后一段的抒情議論才有依據(jù)。重點(diǎn)品析2.（1）美在感情。節(jié)選的內(nèi)容表現(xiàn)了兩個(gè)身份不同年齡相同的少年的友情。“阿米爾和哈桑，喀布爾的蘇丹。”這句中我們看到的不是少爺和1.頭發(fā)多、密、厚、長(zhǎng)、黑2.沒(méi)有過(guò)外祖母的時(shí)候，“我”的生活是黑暗的，仆人的關(guān)系，而是兩個(gè)關(guān)系密切的好朋友。沒(méi)有溫暖的，外祖母給我愛(ài)，讓我感到生活的（2）美在形象。節(jié)選的文字中哈桑的聰明、單光明和溫暖。純與強(qiáng)烈的求知欲，阿米爾的玩皮與講故事的3.比喻，把外祖母對(duì)“我”的綿綿不絕的愛(ài)比天賦，都兩個(gè)少年的形象都是鮮明生動(dòng)的。作不斷的線，形象地表達(dá)了對(duì)外祖母的感外祖母對(duì)“我”的愛(ài)使我感受到生活的豐富多彩。激。（3）美在語(yǔ)言。節(jié)選的文字用少年的口吻敘述少年的故事，平實(shí)卻引人入勝。（意思對(duì)即可）3.略4.略二一面積累運(yùn)用勝利的革命道路1jiàotuísuōkāijiǒngwùnüè一面，他給“我”極大鼓舞，使我獲得了精神zìmǎngchóuchú們是一起的”，“我”。（3）“因?yàn)槲遗c魯迅先生見(jiàn)了支柱——“魯迅先生同我模糊感激疲倦驚異恭敬2.因此更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。3.用手撫摩。顯眼，惹人注意。放縱感情。不能抑制自己的感情。（4）對(duì)先生的逝世渲染在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入到頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗之中，4.周樹(shù)人紹興文學(xué)思想革命繼續(xù)先生未盡的事業(yè)，這老師對(duì)先生最好的悼5.吶喊念。（5）點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)6.EAFBAB整體感知魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬。拓展探究1.記敘短暫而激動(dòng)人心抒情鼓舞2.俯首甘為孺子牛1.我在游歷西藏時(shí)遇到了一個(gè)19歲的男孩，他在前年打柴回家的路上遇到一個(gè)孤兒，他把孤兒收養(yǎng)了。3.黑、瘦、濃眉、八字須。4.一方面造成懸念，引起讀者思索，吸引讀者；另一方面突出主題，表示時(shí)間的短暫，卻能留下異常深刻的印象和無(wú)比巨大的精神力量，可見(jiàn)魯迅精神感人之深。2.這句話描寫(xiě)了孩子的飽滿的精神狀態(tài)，說(shuō)明被收養(yǎng)這2年來(lái)，19歲的養(yǎng)父對(duì)他照顧的很好。3.覺(jué)得這個(gè)孩子很偉大所以激動(dòng)的顫栗。表達(dá)了作者對(duì)男孩能勇敢的自然的擔(dān)起一般人都不去面對(duì)去擔(dān)任這樣的責(zé)任的欽佩。重點(diǎn)品析1.（1）突出天氣的陰冷，與后文魯迅贈(zèng)書(shū)給自4.敢于承擔(dān)責(zé)任，博愛(ài)，勇敢、善良己帶來(lái)的溫暖形成對(duì)比。（2）突出表現(xiàn)魯迅的5.議論高度贊揚(yáng)了19歲男孩所具有的人間精力貢獻(xiàn)給了革命事業(yè)的品質(zhì)。（3）表現(xiàn)作者大愛(ài)，同時(shí)對(duì)凡俗人間進(jìn)行了反思，對(duì)讀者進(jìn)當(dāng)時(shí)認(rèn)出魯迅后的狂喜，極想喊出名字，又怕行了反問(wèn)，引發(fā)深入的思考，激起人們強(qiáng)烈的被敵人聽(tīng)見(jiàn)，于是忍住沒(méi)有喊出來(lái)。社會(huì)責(zé)任感。2.（1）抒情議論（2）指引導(dǎo)中國(guó)人民走向6.略三我的老師積累運(yùn)用1.本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。1.略2.略3.A4.比喻反問(wèn)夸張5.（1）教誨如春風(fēng)，師恩似深海（2）寫(xiě)春秋2.本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。整體感知3.蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。4.略文的詳寫(xiě)更好地表現(xiàn)蔡老師的形象。5.這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者多少年來(lái)把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)重點(diǎn)品析1.（1）“默默”“連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，流露出孩子對(duì)老師的熱愛(ài)、蔡老師的思念之情。依戀之情。（2）“慈愛(ài)”“公平”“偉大”三個(gè)詞，6.兩詞不能調(diào)換。“迷迷糊糊”是對(duì)清醒說(shuō)的，是寫(xiě)神智的；“模模糊糊”是對(duì)清晰說(shuō)的，是寫(xiě)說(shuō)話的。前后有密切的內(nèi)在聯(lián)系，因“慈愛(ài)”而表現(xiàn)出“公平”，進(jìn)而看出“偉大”，前者是后者的基礎(chǔ)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的崇敬與感激之情。7.我夢(mèng)里尋師。日有所思，夜有所夢(mèng)，連夢(mèng)里都想見(jiàn)蔡老師，可見(jiàn)“我”對(duì)老師的思念之情難以抑制。2.“溫柔”指性格，“美麗”指外表。3.（1）不矛盾。因?yàn)椤皟H僅有一次”這一次也并沒(méi)有真的打罵我們，與“從來(lái)”相符合，體8.這句話表面是說(shuō)我想什么時(shí)候可以再見(jiàn)見(jiàn)我的蔡老師，深層含義是孩子愛(ài)老師竟到了難分難舍的地步，作者實(shí)在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情。現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，疼愛(ài)學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。（2）“僅僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；拓展探究“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親1.擬人，“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?！被颉坝夯ㄅe起金黃的小近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。”而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表2.粘（沾）起強(qiáng)狀（壯）遵（尊）敬明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。（3）“狡猾”是貶詞褒用，狡猾本意是詭計(jì)多端，不可信任；在這里寫(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。3.第④段：心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的遵敬。第⑤段：他每次的一轉(zhuǎn)身，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳，敬佩之情油然而生第⑥段：激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭。知識(shí)淵博，有熱情第⑦段：受到鼓舞，感到親切。認(rèn)真、耐心、和藹4.過(guò)渡，引起后文對(duì)劉老師放風(fēng)箏的敘述。5.因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂。略寫(xiě)4.老師他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓我這兩件事寫(xiě)出了蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，后文還寫(xiě)到了蔡老師給“我”留下更深刻印象和給“我”更大影響的事，這就為后文做好了鋪墊，使后深受感動(dòng)，所以印象最深。6.（1）“那紙糊的燕子便抖起翅，膀翩翩起舞，直竄入云霄。”或“他笑著，叫著，拄著拐杖，（2）年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年臉上飄起得意十足的稚氣”。又該怎樣呢?四展示華夏文化魅力積累運(yùn)用法；議論，如如在主體部分的第二部分最后一跡和作品可以說(shuō)遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無(wú)愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解。1.diànbānyǐnɡjuéjīpìnlín段說(shuō)，“他的足kānmèiyùtīdúxuān2.A3.BCCA4．（1）中國(guó)的傳統(tǒng)文化；（2）中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)；（3）根本、根源、根系、根除……源頭6.用“展示華夏文化的魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑5.D整體感知1.略藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，2.開(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)是華夏文化的魅力。貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起但是他的中國(guó)心是不變的。了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?重點(diǎn)品析接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。1.指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)3.這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成思；比喻大的糾紛或亂子，指不好的影響；竭就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成力排除各種意議論，使自己的意見(jiàn)占上風(fēng)。（2）就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突選擇了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。說(shuō)明了貝聿銘的設(shè)出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——計(jì)出人意料，他的設(shè)計(jì)許多人不能接受。（3）創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后“最輝煌的建筑”、“最偉大的奇跡”、“當(dāng)代大奇跡之首”說(shuō)明貝聿銘創(chuàng)造了建筑歸結(jié)為“貝聿銘4.寫(xiě)貝聿銘時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑——肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓是建筑藝術(shù)家”。建筑的十早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就業(yè)的奇跡，他的設(shè)計(jì)具有非凡的創(chuàng)造力和藝術(shù)魅力。（4）剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔，后后來(lái)成為當(dāng)?shù)厝说尿湴痢Ｕf(shuō)明貝聿銘的設(shè)計(jì)經(jīng)又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。得起時(shí)間的推敲，他的設(shè)計(jì)確有非凡的藝術(shù)魅5.描寫(xiě)，如寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的外觀和大廳力。（5）指“貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品……那個(gè)內(nèi)部的園林空間、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的內(nèi)城市的一個(gè)標(biāo)志”。部、北京香山飯店等；說(shuō)明，如寫(xiě)中國(guó)銀行總2略部大廈的兩個(gè)入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方拓展探究1.（1）氣勢(shì)宏偉壯觀（2）指看到美好的景館。特點(diǎn)：龐大、靈動(dòng)而厚重；文化內(nèi)涵：阿色而心情愉快。（3）相比之下，事物仿佛失去拉伯沙漠文化。原有的色澤、光彩（4）最后的作品。5.文中詳細(xì)介紹的幾座建筑都體現(xiàn)出了“光”2.不同于西方和東方的阿拉伯伊斯蘭文化。與“影”的設(shè)計(jì)理念?？夏岬蠄D書(shū)館簡(jiǎn)潔的幾3.（1）貝聿銘就用這些散落在全世界的建筑成何圖案，蘇州博物館的“玻璃頂棚就了自己的光影傳奇。（2）貝聿銘的光影傳奇，設(shè)計(jì)的金屬和木結(jié)構(gòu)，投射的陽(yáng)光隨著時(shí)間的變化光影流轉(zhuǎn)”，多哈伊斯蘭藝術(shù)博物館“清澈下面是精心永遠(yuǎn)不會(huì)落幕。4.（1）美國(guó)波士頓的肯尼迪圖書(shū)館。特點(diǎn)：簡(jiǎn)的海水、沙漠的陽(yáng)光、沙色的外墻就像是文學(xué)潔的幾何圖案；與身邊的海水藍(lán)天交相輝映，和繪畫(huà)，卻用的是石頭、磚塊、鋼鐵和木材，整個(gè)建筑恢弘奪目；開(kāi)闊而整潔的空間。文化構(gòu)建了實(shí)體的藝術(shù)”。用“光影人生”更形象地內(nèi)涵：知識(shí)的紀(jì)念碑；西方文化；開(kāi)放與包容；體現(xiàn)出了貝聿銘的成就。（2）中國(guó)的蘇州博物館。特點(diǎn)：精致和變化；灰與白的主色調(diào)。文化內(nèi)涵：東方文化，簡(jiǎn)潔，園林特色。（3）卡塔爾多哈的伊斯蘭藝術(shù)博物五趙普積累運(yùn)用任，做事剛毅果斷，是一個(gè)做事持之以恒具有1.lìguǎhéqièhōngxúndúzhìzhuìwòchuò超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。同時(shí)他的身上又有不畏皇威，敢于冒死為國(guó)薦才的精神。3.（1）闔：閉門(mén)謝客，停止一切社交活動(dòng)，排除一切干擾讀書(shū)，可見(jiàn)讀書(shū)決心之大以及專2.《宋史》則平宋政治“半部《論語(yǔ)》治天下”趙匡胤3.年輕少等到放下府第，大的住注認(rèn)真。（2）寫(xiě)出了太祖的怒不可遏，反襯趙宅關(guān)閉書(shū)箱打開(kāi)相提并論曾經(jīng)扔才最終，終于普的勇敢；（3）趙普沉著、鎮(zhèn)定、勇敢，不顧個(gè)人安危。（4）反復(fù)為國(guó)家舉薦賢才，體現(xiàn)他4.（1）形容人過(guò)分謹(jǐn)慎/形容不干凈、骯臟超人的毅力和堅(jiān)定的意志，以天下為己任的精神。（2）面容顏色/色彩（3）處理決斷/槍斃（4）第二天/明天，今天的后一天（5）知識(shí)學(xué)重點(diǎn)品析問(wèn)/指系統(tǒng)專門(mén)的學(xué)問(wèn)，泛指高等教育和研究。1.（1）他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，整體感知1.刻苦學(xué)習(xí)推薦人2．趙普盡管他有忌妒刻薄的缺點(diǎn)，但能以天下太祖不用這個(gè)人。（2）趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來(lái)回到家。（3）太祖這才清醒過(guò)來(lái)，終于任用了那個(gè)人。才以天下為己任事為己任，讀書(shū)勤奮刻苦，專心致志，知人善2.“闔”、“啟”、“取”“讀”。上承“勸”，下啟“處決如流”，一連串連貫的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出為國(guó)戍輪臺(tái)”。④周恩來(lái)，“為中華崛起而讀書(shū)”。⑤杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡3.既反映了趙普讀書(shū)的效果，又寫(xiě)出了趙普學(xué)顏”。趙普為國(guó)勤奮讀書(shū)的精神。以致用的精神。拓展探究4.被趙普的誠(chéng)心和毅力感動(dòng);可能他推薦的確1.（1）太祖（趙匡胤）曾和他交談，認(rèn)為他是實(shí)是人才;意識(shí)到了趙普為國(guó)家推薦人才的耿個(gè)奇才。（2）太祖多次微服私訪功臣之家，趙耿忠心和良苦用心。普每次退朝后都不敢穿便服。（3）趙普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊作嫂嫂。（4）我的想法正是這樣，只是試探一下你罷了。5．（1）別人的“齷齪循默”和趙普的“剛毅果斷”對(duì)比，突出趙普為人剛毅果斷；（2）太祖“怒”和趙普“顏色不變”對(duì)比，突出趙普沉2.A著、鎮(zhèn)定、勇敢，不顧個(gè)人安危為國(guó)家舉薦賢3.A才，體現(xiàn)他超人的毅力和堅(jiān)定地意志。（3）先4.第一段：陳橋驛兵變，趙匡胤當(dāng)了皇帝，趙前的“寡學(xué)術(shù)”和后來(lái)“臨政，處決如流”對(duì)普因輔佐有功而被封為官。比，突出趙普勤奮讀書(shū)的效果。第二段：太祖雪夜拜訪趙普，向他詢問(wèn)大計(jì)。6.韋編三絕囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光5.有膽識(shí)（輔佐宋太祖登上皇位）；謹(jǐn)慎小心（在孫康映雪家里不敢穿隨便的衣服）；有才能謀略（策劃攻打太原，與太祖的想法一致）。7.①范仲淹，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。②文天祥，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹6.（1）雪