某特色小鎮(zhèn)概念規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇四程厣℃?zhèn)概念規(guī)劃某特色小鎮(zhèn)概念規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克CHANGHIS-NCANAL某特色小鎮(zhèn)概念規(guī)劃環(huán)南路SHOUHERNSECONDAallai整體設(shè)計總平面圖G沒計計LInrsuhan一、農(nóng)村小學(xué)語文聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀分析作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，我在實踐中深深地體會到實施新課改的艱難。特別是在聽說的訓(xùn)練上，不少教師沒有站在大綱的高度把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在應(yīng)有的位置。其具體表現(xiàn)為以下幾方面。（一）從教案上看大部分教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教案中體現(xiàn)不出聽說訓(xùn)練的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。（二）從課堂教學(xué)上看不少教師只重視字詞句段的教學(xué)，而忽視了聽說讀寫的訓(xùn)練，使基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)。有的教師在課堂上處理不好“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，教師包辦代替的多，甚至個別教師干脆把口語交際課給省了，使學(xué)生的聽、說、觀察、分析能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。（三）從作業(yè)上看低年級的作業(yè)只有抄寫生字、生字組詞、抄寫解詞、用詞寫話這枯燥的四部曲。中年級以上再加上抄寫段意、抄寫中心思想?？傊麄€作業(yè)突出了一個“抄”字，就連一些發(fā)揮性的題目，答案也是千篇一律。中高年級的作文，盡是范文，千佛一面，找不到生動活潑的童趣，成人化的語言很嚴(yán)重。二、對存在問題的思考（一）對語文教學(xué)的任務(wù)認(rèn)識不足即對語文教學(xué)的目的、意義認(rèn)識不足。新大綱明確指出：“聽話、說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展?！睘榱送怀雎犝f訓(xùn)練，新大綱把聽話、說話和漢語拼音、識字、寫字、閱讀、作文等同，專列為一個獨立的章節(jié)，并對各年級的聽說訓(xùn)練提出了明確、具體的要求。但是部分農(nóng)村小學(xué)教師對語文教學(xué)的目的、意義認(rèn)識很模糊。還有少數(shù)教師為教課文而教課文，只是停留在讓學(xué)生會讀課文、會寫字詞上，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力滲透到整個語文教學(xué)過程中去，沒有認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)的工具性。在識字教學(xué)方面，教師只是教學(xué)生會認(rèn)會寫，沒有把識字的方法教給學(xué)生，沒有培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。在聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，只重視讀寫，而忽視聽說，使聽說和讀寫脫節(jié)。在作文教學(xué)方面，有的教師抱怨學(xué)生素質(zhì)差，不會寫，卻不注重提高自身的素質(zhì)。（二）沒有充分認(rèn)識課外閱讀和課外活動的重要性“九義”語文教材，除語文課本外，還配置了自讀課本，目的是通過指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的詞匯量，全面提高學(xué)生的讀寫水平。很多農(nóng)村學(xué)校雖然課表上都安排有閱讀課，可是真正用來上閱讀課的只占1/3。大部分教師把閱讀課變成了自習(xí)課，沒有讓學(xué)生去讀書，而是讓學(xué)生完成語文作業(yè)。課外活動是豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野的最好形式。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校課外活動只停留在班（隊）會的形式上，活動的形式少，次數(shù)少，知識性、趣味性、科學(xué)性都不夠。學(xué)生參加活動興趣不濃，當(dāng)然就收不到好的效果。（三）教育觀念落后在農(nóng)村學(xué)校，還存在應(yīng)試教育的老觀念。有些學(xué)校把考試成績作為考察教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試要分班排名次，無形中教師們只好以考試為重點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。三、針對存在的問題應(yīng)采取的措施針對以上問題，我校采取了以下?紫畬朧?。（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹九年義務(wù)教育新大綱新大綱對小學(xué)語文教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、教法做了具體的規(guī)定和詳盡的說明。廣大教師應(yīng)該按照新大綱要求進行教學(xué)。只有學(xué)好大綱，吃透大綱，才能用好大綱，并用大綱指導(dǎo)教學(xué)。（二）積極開展專題性的教研活動每周三下午，組織全體教師集中研討各類課文的教法。采用說、講、評課的形式，組織各類課文教法的觀摩課，讓教師學(xué)到了各類課文教法的基本模式，在各類課型中都加強了聽說讀寫能力的訓(xùn)練。（三）開展課前五分鐘口語交際活動針對口語交際、作文課“老大難”問題，堅持開展課前五分鐘的口語交際活動。內(nèi)容由一開始的擬定內(nèi)容到后來的自由發(fā)言，可以是一個小故事、一段見聞，也可以是詩歌朗誦，甚至是表演。學(xué)生從中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，打破了口語交際課上的沉悶氣氛，寫起作文來不再愁無話可寫了。（四）不斷改革檢測、考試的內(nèi)容和方法教學(xué)成績的檢測、考試，是整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，檢測、考試的內(nèi)容和方法直接影響著教學(xué)的內(nèi)容和方法。針對教學(xué)中存在的問題，我校對語文學(xué)科的檢測、考試進行了以下三方面的改革。首先，加強了對學(xué)生聽說能力的考查，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。低年級讓學(xué)生聽寫一句完整的話，或一段內(nèi)容較簡單的話，不會寫的字可用拼音代替。有時也讓學(xué)生聽一個小故事，要求把故事中的主要人物寫出來。中高年級則要求學(xué)生聽教師講一個有趣的故事，一般以童話故事為主，然后把故事的主要情節(jié)用自己的話寫出來。這樣，既考查了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，又考查了學(xué)生綜合、概括和表達能力。其次，改進了基礎(chǔ)知識的考查形式，引導(dǎo)教師把語文課真正上成為語言文字的訓(xùn)練課。在字詞句篇考查中，注意了題型靈活多樣，重在考查學(xué)生運用知識的能力。例如詞語的考查，取消了過去“解釋詞語”之類的題型，重在考查學(xué)生的理解運用能力。再次，進行了識字量和閱讀能力的考查，引導(dǎo)教師重視指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。抓好學(xué)生的課外閱讀有很多益處：一是學(xué)生讀得多了，字詞在眼前出現(xiàn)的頻率就高了，有助于提高學(xué)生的記憶力；二是學(xué)生讀得多了，視野就開闊了，見多識廣，詞匯就更豐富了；三是學(xué)生讀得多了，不光能提高閱讀速度，還能提高理解能力。“朗讀”是最常見、最基本、最重要的英語實踐活動。它是識詞、識短語、識句、閱讀、表達、寫作最為重要的環(huán)節(jié)。正如美國著名語言學(xué)家喬姆斯基（Chomsky）所說：母語是說在前，讀在后。而在缺乏外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語，自然是讀在前，說在后。聽和讀是兩種最主要的語言知識輸入的途徑；說和寫是語言輸出的主要途徑。只有大量、充足的語言輸入作儲備，才能保證語言的有效輸出。如果“讀”積極性有了，學(xué)生樂讀，才能達到會讀，進而才能使識詞、識短語、識句、閱讀、表達、寫作等一切問題迎刃而解。所以說初一學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)對整個初中英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫有重要的作用，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和成績有著舉足輕重的作用。多年來的英語教學(xué)實踐，讓我有著切身的體會。每當(dāng)我剛接手一個班級的時候，往往會看到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有著這樣、那樣的缺陷和不足，我都暫時放一放，唯獨抓住朗讀教學(xué)不放。過一段時間奇妙的現(xiàn)象總會發(fā)生：發(fā)現(xiàn)學(xué)生，過去存在的一些英語方面的問題，慢慢地沒有了，消失了。這是為什么呢？難道朗讀能讓他們克服記單詞記短語？朗讀能讓他們學(xué)會造句？朗讀能讓他們學(xué)會寫作嗎？答案是肯定的。朗讀在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的功效的確很大，那么朗讀對學(xué)生性格的形成、心理品質(zhì)的養(yǎng)成，也是十分重要的。十幾年的課堂教學(xué)，我清楚地看到：凡是喜歡朗讀，對朗讀有興趣，朗讀讀得好的同學(xué)，他一定是非常熱情，非常開朗，很有勇氣，很有自信，樂于表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的人。這樣的心理素質(zhì)，這樣的性格，正是我們要培養(yǎng)的，正是當(dāng)今社會所需要的。這樣的心理素質(zhì)從那里來？正是通過朗讀鍛煉了他們的勇氣，通過朗讀增強了他們的自信，通過朗讀他們充分展示了自我，朗讀使他們熱情、開朗、活潑。同時，正如“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽所說：“英語不是學(xué)出來的，英語是說出來的！大聲喊出來的！”通過“李陽”這個成功的例子，實踐證明了“朗讀――即大聲朗讀是學(xué)英語的一個好方法?！?.朗讀對聽力理解有重要的作用。對于大多數(shù)中國學(xué)生而言，在聽，說，讀，寫四項語言基本技能中，聽力理解恐怕是最難的一項。聽力理解是一個非常復(fù)雜的過程。朗讀與聽力有著密切的關(guān)系。朗讀要以聽為基礎(chǔ)，又能反過來測試?yán)首x的模仿程度，所以二者是相互影響，相互促進的。如果學(xué)生沒有一定的語言基礎(chǔ)，并且缺乏足夠的朗讀，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解。通過朗讀，學(xué)生可以適應(yīng)平時英語聽力材料中的語速和語調(diào)。從而避免了時下部分學(xué)生的“聾子英語”現(xiàn)象。試想一下，如果你自己可以快速、大聲、流利地朗讀一些字詞，句子或短文，再次聽到這些時，你一定會很容易地理解它們的含義。2.朗讀對口語有重要的作用。朗讀就是開口，開口就是說話。有些學(xué)生對“說英語”有畏難情緒，尤其是內(nèi)向害羞的學(xué)生。這些學(xué)生平時不敢開口說英語，緊張、怕出錯、同學(xué)笑話，這是“開口難”的主要原因。通過大聲朗讀，可以讓他們找回自信，勇于開口，避免啞巴式英語?？梢哉f朗讀是對英語教學(xué)中啞巴式英語開出的最有效的一劑良藥。朗讀將有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確的語音和語調(diào)。在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會不自覺地脫口而出。一個你讀熟了的句子，會在你需要時脫口而出。相信我們每個人都有過這種體驗。朗讀是一種清晰有效的口頭表達，它可以促進學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)，流利的英語口語。相反，不會朗讀的學(xué)生是無法說出流利的英語的。因此，朗讀可以促進學(xué)習(xí)者的口語表達能力。3.朗讀對閱讀有重要的作用。朗讀時，教師和學(xué)生聽到的是語音和語義的結(jié)合語言。根據(jù)義群的停頓，句子重音和語調(diào)，這些都代表了讀者對所讀語言的掌握程度。因此，朗讀，不僅可以加強學(xué)生對語言意義的理解，而且還可以檢查學(xué)生的閱讀水平。如果學(xué)生期望自己能夠流利正確地朗讀英語材料，就應(yīng)該反復(fù)朗讀這些語言教材，這必將提高他們的閱讀能力。4.朗讀對寫作有重要的作用。有了朗讀的基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作能力將能很快達到一個新的水平。作為一名學(xué)生，多朗讀英文材料，尤其是多背誦，對英語寫作是非常有益的。朗讀將有助于提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生自己用英語寫作時，他們可以借鑒讀過很多次而且非常熟悉的文章的寫作技巧，字詞或者句子，甚至可以借鑒有些段落。取他人之所長來補自己之所需，全面提高自己的英語寫作能力。5.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、興趣、自信、和用英語思維的能力。讀的越多，語感就越強烈。我國古人就有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的經(jīng)驗之談。其實英語也是一種語言，語言的學(xué)習(xí)是相通的。大量反復(fù)的朗讀，對熟記單詞、短語和加深課文的理解都是大有裨益的。語感的培養(yǎng)和學(xué)生最基本的閱讀實踐活動分不開的。當(dāng)學(xué)生自己可以大聲、流利、正確地讀出一些英語句子、段落甚至課文時，其心中一定充滿了快樂和成就感。定期、持續(xù)的英語朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，在教學(xué)中可以省去許多對復(fù)雜的語法知識的解釋。朗讀也有助于學(xué)生英語思維能力的提高。英語思維是英語世界最抽象的概念。準(zhǔn)確朗讀英語對話、課文和相應(yīng)的語言材料，能夠讓學(xué)生接觸大量的英語材料，并將在大腦中儲存大量的有用語言材料。在此過程中，學(xué)生的語言能力不斷得以提高，更重要的是，英語思維能力也逐步得以發(fā)展。朗讀還有助于促進和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)語言一個很關(guān)鍵的因素，因為興趣可以激勵學(xué)生發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，對學(xué)習(xí)具有很大的推動力。它可以幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自學(xué)能力。繪聲繪色的朗讀將給人們帶來愉悅的享受，陶冶人的情操。同時，學(xué)生的聽力和思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生對英語更感興趣，對學(xué)好英語也更有信心。綜上所述，朗讀，實際就是學(xué)習(xí)語言知識所必須掌握的一種基本技能，所以初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，只有重視英語朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的朗讀能力，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，才能使學(xué)生想讀、愛讀、愛說、愛學(xué)，才能使學(xué)生說好英語，學(xué)好英語。所以說，初一學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的作用。CHANGHIS-NCANAL某特色小鎮(zhèn)概念規(guī)劃環(huán)南路SHOUHERNSECONDAallai整體設(shè)計總平面圖G沒計計LInrsuhan核心區(qū)城市設(shè)計總平面圖影我-usaGE本次方案年01月方案LInrsuhan核心區(qū)鳥瞰圖核心區(qū)鳥瞰圖區(qū)位條件湖州接軌大上海,融入長三角湖州的區(qū)域地位:湖州位居長三角腹地中央,位于上海經(jīng)濟圈的內(nèi)圈長三角地區(qū)發(fā)展結(jié)構(gòu)示意圖層,其經(jīng)濟發(fā)展直接受上海的輻射影響,同時湖少是環(huán)太誹“”型域市帶的重要組成部分,湖州市區(qū)同時還屬杭州灣兩岸"V"型城锳連綿區(qū)湖州地處長三角的“杭湖寧發(fā)晟軸”,具有明顯的后發(fā)優(yōu)勢,必須抓仨地區(qū)對外聯(lián)系改普的契機接軌大上海,融入長三角”。區(qū)位條件西南分區(qū):緊鄰主城,城市門戶距主城中心區(qū)25km,距仁皇山行政文化中心5Kr屬于湖州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一部分。途客運站位于基地內(nèi)部,西臨湖州火車42km距杭寧高速城市商入口1.5km—一同時作為城市的西部門戶及南部門戶1.3現(xiàn)狀建設(shè)概況前期開發(fā)基礎(chǔ)較好,基本具備新城初步規(guī)模一基礎(chǔ)設(shè)施建沒完備一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較高分區(qū)建成度接近50%已跨越了拓展門檻,呈現(xiàn)建設(shè)品質(zhì)高端進階的勢頭。業(yè)發(fā)展提供持續(xù)動力配套居住注入初始活力重大基礎(chǔ)設(shè)施消籐交流瓶頸四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè):新材料產(chǎn)業(yè)、機電汽配產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)環(huán)俁新能源產(chǎn)業(yè)熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、黑色金滿冶煉及壓延加工業(yè)、紡材制造業(yè)、醫(yī)藥市錄媒介的復(fù)制、通信設(shè)備、計算電子設(shè)備制造包建成項目及類型現(xiàn)狀產(chǎn)業(yè)筆變是、料、記u合現(xiàn)狀居住清河家園農(nóng)民新村、陸家兜農(nóng)民斯村、七里亭農(nóng)民新村、辛西然提地產(chǎn)、星匯半島地產(chǎn)現(xiàn)狀公共服務(wù)設(shè)汽車市場、花鳥市場、農(nóng)馴產(chǎn)品交易市場、苕溪公園、人才公寓現(xiàn)狀市政配套設(shè)湖州客運站、變電所、污水處理廠、公交站場上位規(guī)劃解讀■總體規(guī)劃一城兩區(qū)”的帶狀組團式城市形態(tài)西南分區(qū)