包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)成功的要素近幾年，年輕教師大量進(jìn)入教學(xué)第一線，擔(dān)當(dāng)起思想政治等科的教學(xué)任務(wù)，可有部分年輕教師，在擔(dān)當(dāng)政治科教學(xué)的過程中，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雙邊活動(dòng)各行其是，令學(xué)校、家長等感到頭痛。為此，引領(lǐng)年輕教師共同探究快樂和諧教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)在必行。一、快樂和諧教學(xué)法，應(yīng)從新班級(jí)的第一堂課起實(shí)施我在上新接的初三（2）班第一節(jié)思想政治課時(shí)，就作自我介紹：老師姓“吉”，“大吉大利”的“吉”，名“學(xué)勤”，既學(xué)習(xí)的“學(xué)”，勤奮的“勤”，人生已有四十有一，坎坷少得令人不可信，就其原因是本人充滿大“吉”在先，在加之“學(xué)”無盡頭時(shí)名記，并時(shí)刻用“勤”來作動(dòng)力，所以名字勝過其人。由于有了這個(gè)吉祥、學(xué)勤之名，校務(wù)會(huì)就派我上貴“火箭班”的思想政治課，請(qǐng)問我親愛的同學(xué)們，歡不歡迎老師？學(xué)生齊答：“歡迎。”請(qǐng)同學(xué)們叫一聲“吉學(xué)勤好！”學(xué)生捧腹大笑，“不敢叫?！蔽矣钟牧艘痪洌骸安唤胁恍?！”學(xué)生齊叫：“吉老師好！”“謝謝！”接著我就說“我堅(jiān)信，三（2）班有教師‘吉’陪伴，用‘學(xué)勤’作途徑，成績一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校厚望，有信心嗎？”學(xué)生回答“有”！作為老師的我，會(huì)心地微笑，快樂和諧地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)，并為今后更好實(shí)施快樂和諧教學(xué)法來了個(gè)“開門紅”。二、快樂和諧教學(xué)法，老師要具唱、演、說等素質(zhì)首先，教師要會(huì)唱。我在上初三（2）班思想政治第三課時(shí)，板書完課題《認(rèn)清基本國情》，就放聲歌唱《走進(jìn)新時(shí)代》，我的噪音天生就比較好，學(xué)生聽著很受感動(dòng)，要求集體齊唱，學(xué)生聲音更加宏亮，更加悅耳，快樂和諧之氣氛已形成。我就分析，讓學(xué)生回答：當(dāng)家作主時(shí)間，改革開放始于何時(shí)？高舉旗幟中“旗幟”指什么？領(lǐng)路人指哪些人？學(xué)生搶著舉手，回答準(zhǔn)確。其次，老師還要善于演。三尺講臺(tái)，演不能忽視，它仍然是快樂和諧的重要組成。我在教學(xué)初三思想政治課本103頁，“加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)”時(shí)，給學(xué)生來了一段云南戲，演了一老父親，遭兒女的遺棄，而流落街頭，我一面唱“正月里正月八，養(yǎng)大兒女就無法，得防兒女成孝子，那防個(gè)個(gè)手段辣”，一面持著拐仗，伴演老大爺流落街頭的情景，學(xué)生個(gè)個(gè)神情專注，老師演完后，讓學(xué)生評(píng)析兒女的做法，發(fā)言人個(gè)個(gè)指責(zé)兒女的錯(cuò)誤，然后問發(fā)生在我們身邊的不道德的事例，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，老師總結(jié)，我們社會(huì)主義國家一定要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，否則，后果不堪設(shè)想。最后，教師要善于說。06年畢業(yè)生離校時(shí)間只有一個(gè)星期，為了鼓勵(lì)學(xué)生做好日常工作，更加努力沖刺。在星期一升旗講話中，我說：今天我講話的題目是《忘不了親愛的06屆初中畢業(yè)的同學(xué)們》，其中有幾處深深感動(dòng)學(xué)生，如今天，在這莊嚴(yán)國旗下，老師激情吶喊“初三同學(xué)們，你們太好了，學(xué)校為有你們這群學(xué)生而感到無比驕傲”！又如，綠化帶的小草，是你們一壺水、一壺水地滋養(yǎng)長大，小草已經(jīng)漸漸顯示了它的功能，為學(xué)校綠化作出重要貢獻(xiàn)，可你們就要離別了，離別得連小草也依依不舍。再如，最后，我在講話中說：最后請(qǐng)我們?nèi)w師生用熱烈掌聲感謝初三的同學(xué)們，給母校站好最后一班崗，同時(shí)也請(qǐng)初三的同學(xué)們用熱烈掌聲祝賀來年羊街中學(xué)更加輝煌。這次講話后，學(xué)生非常感嘆，特留念母校，同時(shí)本周也無一次違紀(jì)，圓滿完成最后一周的常規(guī)工作。給學(xué)校留下深刻的印象，校長發(fā)出贊嘆：“你的講話說的好”。三、教師要善于處理班級(jí)中不快樂和諧的現(xiàn)象六年前我上初三（3）班政治、不管老師和多數(shù)學(xué)生如何快樂和諧地學(xué)習(xí)政治，就有小艷這個(gè)女生，既不聽課，也不說話，顯得與他無關(guān)，幾節(jié)課后，我仍然裝作沒有看見她的表現(xiàn)。我靜靜在辦公室里分析是何原因，這個(gè)小女生不聽我上政治課主要是因?yàn)樗赣H與我妻子發(fā)生過幾句口角，后來我主動(dòng)上她家門，去時(shí)這女生在唱歌，我表揚(yáng)她唱的好，很有潛力，她發(fā)自內(nèi)心問我：“老師，我還有希望嗎？我的成績太差?！蔽艺f：“你很有希望，現(xiàn)在我們縣不是在招音師生嗎？文化分要比考高中、考普師低的太多?！彼f：“我努力，老師你說我能不能考上音師?！蔽艺f：“能，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)苦心人?！焙髞硇∑G在班上進(jìn)步快，積極參加快樂和諧雙邊活動(dòng)，最終考取縣城師范音師班，現(xiàn)已是我鎮(zhèn)一名小學(xué)音樂教師，她見到我，常投來感激、快樂、和諧的目光。民辦學(xué)校是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，近些年來農(nóng)村民辦學(xué)校的生存與發(fā)展也引起了人們的廣泛關(guān)注。而影響農(nóng)村民辦小?W教學(xué)質(zhì)量的主要因素就是小學(xué)教師。首先小學(xué)教師自身要有生命活力才能激發(fā)學(xué)生的生命力。那么，目前農(nóng)村民辦小學(xué)教師的職業(yè)狀況又是怎樣的呢？調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村民辦小學(xué)教師的職業(yè)狀況并不樂觀。大量農(nóng)村小學(xué)教師都反映工作壓力大、工作量大、工作力不從心，總是會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、亂發(fā)脾氣、討厭學(xué)生等狀況，工作上缺乏熱情、缺乏上進(jìn)心，甚至總想著不去上班或轉(zhuǎn)行。這些農(nóng)村小學(xué)教師表現(xiàn)出來的一系列問題，就是職業(yè)倦怠的明顯表現(xiàn)。小學(xué)教師作為學(xué)生的啟蒙教師，其的狀態(tài)、行為、情緒都是學(xué)生關(guān)注及模仿的焦點(diǎn)。農(nóng)村民辦小學(xué)教師較強(qiáng)的職業(yè)倦怠感，既影響著自身的生活質(zhì)量和身心健康，也會(huì)因?yàn)楣ぷ髦械牟涣急憩F(xiàn)影響學(xué)生的心理及行為模式，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。這也直接影響著農(nóng)村民辦小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展前景。所以農(nóng)村民辦小學(xué)教師的工作狀態(tài)和身心健康至關(guān)重要。通過對(duì)農(nóng)村民辦小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的研究，從實(shí)踐意義上可以幫助農(nóng)村民辦小學(xué)教師緩解職業(yè)倦怠，提高小學(xué)教師的工作熱情，提高農(nóng)村民辦小學(xué)教師的工作質(zhì)量。本研究是在河北省保定市的農(nóng)村民辦小學(xué)中隨機(jī)選取200名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷172份，問卷有效率為86%。并從中選取8名小學(xué)教師在其所在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行個(gè)別深入訪談，以了解農(nóng)村民辦小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和問題，分析其特點(diǎn)和成因。一、原因分析農(nóng)村民辦小學(xué)教師存在的職業(yè)倦怠感的原因是多方面的，通過實(shí)地調(diào)查研究以及對(duì)農(nóng)村民辦小學(xué)教師的個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因主要有以下四個(gè)方面。1.小學(xué)教師社會(huì)地位低，期望值高隨著社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越得到國家重視，社會(huì)對(duì)教師的期望也就越高。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生小學(xué)階段的發(fā)展至關(guān)重要，促使幼兒順利向青少年的過渡。很多人認(rèn)為小學(xué)教師的職責(zé)就是傳授簡單的基礎(chǔ)知識(shí)加上照顧孩子，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，是人人可以做的工作。但是，社會(huì)、學(xué)校又認(rèn)為小學(xué)教師是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)小學(xué)教師提出了更高更多的要求。一旦小學(xué)教師達(dá)不到社會(huì)的要求或期望值，社會(huì)輿論就會(huì)對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行譴責(zé)、批評(píng)。久而久之，小學(xué)教師就會(huì)對(duì)自己的職業(yè)失望、寒心，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。在農(nóng)村，小學(xué)教師因?yàn)閷W(xué)歷、專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)低，所以容易被大多數(shù)家長認(rèn)為并沒有什么價(jià)值。在訪談中談及“您認(rèn)為主要壓力來自哪里”的時(shí)候，z老師說道：“主要來自家長或者學(xué)生的一些親戚吧，因?yàn)樵谵r(nóng)村很多孩子是由老人帶，即便是年輕人，有時(shí)候也會(huì)不尊重老師。甚至有的人認(rèn)為我們就是保姆，中學(xué)教師才是真正有學(xué)問的教書先生。這些人有點(diǎn)事就跟我們沒完，就好像學(xué)生在我們這里受了多大委屈似的。”我們了解到小學(xué)教師在與學(xué)生家長溝通的時(shí)候，多數(shù)是不被理解或不被尊重。由于現(xiàn)在家庭大多數(shù)都是一個(gè)或兩個(gè)孩子，家長對(duì)孩子的關(guān)注也多了起來，希望孩子在小學(xué)學(xué)到更多東西，最好是全方面發(fā)展，因此對(duì)小學(xué)教師的要求也就更多了。而且很多孩子在家里都是寶貝，所以一旦孩子在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)狀況，原本就不受尊重的教師就會(huì)碰到不依不饒的家長。很多家長表現(xiàn)出來的不講理、無法溝通常常困擾著小學(xué)教師，這都影響著小學(xué)教師的工作熱情和激情。2.農(nóng)村民辦小學(xué)教師待遇低，任務(wù)繁重在訪談農(nóng)村民辦小學(xué)教師的過程中，所有教師都反映工作壓力大，主要是工作量大、工作時(shí)間長、學(xué)生安全問題等。我們通過訪談了解到小學(xué)教師工作時(shí)間幾乎都會(huì)超過8個(gè)小時(shí)，有些教師更是身兼多門學(xué)科的教學(xué)。由于教師工作任務(wù)繁重，教師數(shù)量少，學(xué)生自控能力弱、人數(shù)多等問題，有時(shí)小學(xué)教師不能十分周全地照顧所有學(xué)生，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)安全問題，再加上社會(huì)輿論和家長的壓力，安全問題成為小學(xué)教師最為擔(dān)心的問題。在接受訪談的8名小學(xué)教師中，有7名教師認(rèn)為，目前最應(yīng)該改善的方面就是福利待遇。據(jù)了解，目前農(nóng)村民辦小學(xué)一線教師的工資大多數(shù)在每月1500到2000元之間，稍落后的農(nóng)村地區(qū)工資在每月1000～1500元之間，幾乎沒有什么福利。小學(xué)教師每天辛苦勞累地工作卻得不到應(yīng)有的報(bào)酬，這也是小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。3.農(nóng)村民辦小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展不足所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。如果小學(xué)教師沒有豐富的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)工作中遇到問題時(shí)難免會(huì)束手無策，這也影響小學(xué)教師對(duì)自身工作價(jià)值的判斷和教育質(zhì)量的提升。在調(diào)查和訪談中了解到，農(nóng)村民辦小學(xué)教師很少有外出培訓(xùn)或各小學(xué)教師之間相互交流的機(jī)會(huì)。但是每位小學(xué)教師都希望自己有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)教師只有不斷給自己充電，充實(shí)自己，才更有工作的激情與動(dòng)力。L教師訪談中說道：“我學(xué)的專業(yè)并不是小學(xué)教育，而是后來考的教師資格證，也沒經(jīng)過培訓(xùn)就上崗了。有時(shí)候覺得特別累，畢竟沒有學(xué)過這個(gè)專業(yè)，又沒有與其他優(yōu)秀教師交流探討的機(jī)會(huì)。很多事，比如，上課時(shí)一些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成或者遇到特別淘氣多動(dòng)的學(xué)生，我都解決不了，有時(shí)候就會(huì)情緒失落。不光我，我們小學(xué)很多教師都這樣，所以我特別希望有外出培訓(xùn)或者交流的機(jī)會(huì)，希望向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教一下，相互進(jìn)步。”可見，小學(xué)教師們迫切希望定期外出學(xué)習(xí)完善自己的專業(yè)能力。4.農(nóng)村民辦小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度不健全在問卷調(diào)查中，有90%的小學(xué)教師認(rèn)為自己所在學(xué)校的教師評(píng)價(jià)制度不完善。大部分校長并未對(duì)這一問題引起重視。例如，大部分農(nóng)村小學(xué)評(píng)定教師教學(xué)水平只是單一地以期末考試成績?yōu)橐罁?jù)。教學(xué)或組織能力較高的教師也沒有相應(yīng)的制度體系得到職位的晉升，這種不完善的教師評(píng)價(jià)制度自然會(huì)影響到小學(xué)教師的情緒和工作的上進(jìn)心，教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。二、對(duì)策與建議經(jīng)過調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，總體上來說，農(nóng)村民辦小學(xué)教師的職業(yè)倦怠程度較為嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)單位和社會(huì)的重視，這種現(xiàn)狀不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會(huì)影響到我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。既然已經(jīng)了解了農(nóng)村民辦小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因，那就要提出相應(yīng)的解決策略來緩解這一現(xiàn)象，如果不進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，農(nóng)村民辦小學(xué)教師職業(yè)倦怠狀況會(huì)進(jìn)一步加劇。筆者根據(jù)農(nóng)村民辦小學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響因素，提出了四點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的緩解策略。1.提高社會(huì)和家長對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)小學(xué)教師社會(huì)地位低，難受人尊敬，人格尊嚴(yán)受到?jīng)_擊，是小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因之一。要提高小學(xué)教師的社會(huì)地位，可以通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍等渠道加大宣傳力度，改變農(nóng)村群眾陳舊落后的教育觀念，讓他們充分了解到小學(xué)教育的重要性及小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的教師不僅要有扎實(shí)的文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)藝術(shù)特長以及一些美術(shù)創(chuàng)作，更需要心理健康教育等多重知識(shí)的掌握。讓家長對(duì)小學(xué)教師多一分理解和關(guān)懷，了解小學(xué)教師工作的辛苦，不應(yīng)該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事或誤會(huì)刁難老師，更要多換位思考，反思自己對(duì)孩子的責(zé)任。只有得到家長的理解與尊重，小學(xué)教師的社會(huì)地位才能得到提高。2.提高農(nóng)村民力小學(xué)教師的待遇薪資待遇是導(dǎo)致小學(xué)教師職業(yè)倦怠的又一主要因素。在訪談中我們了解到農(nóng)村民辦小學(xué)教師覺得自己待遇特別低，幾乎沒什么福利，而且迫切希望改善的地方就是薪水。有的教師跟我們說，一個(gè)月的工資都不夠自己平時(shí)的零花錢，更何況以后要養(yǎng)家糊口。一提到工資，80%的教師都想過要轉(zhuǎn)行。根據(jù)2002年通過的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第三十條規(guī)定：民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。但社會(huì)上仍有很多小學(xué)并沒有依法將各項(xiàng)保險(xiǎn)福利發(fā)放給本校教師，很顯然這并不能保障小學(xué)教師的合法權(quán)益。針對(duì)這一問題，用人單位應(yīng)該按時(shí)發(fā)放給小學(xué)教師應(yīng)享有的福利待遇，提高小學(xué)教師的薪資，或制定一些獎(jiǎng)金發(fā)放制度等。只有正常的物質(zhì)需要得到滿足，生活得更好，教師才能更好地投入到工作中，更好地完成本職工作。3.為農(nóng)村民辦小學(xué)教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)農(nóng)村民辦小學(xué)教師學(xué)歷偏低，專業(yè)素養(yǎng)不高，進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，這也是農(nóng)村民辦小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的一方面因素。為了有效緩解這一現(xiàn)狀，農(nóng)村民辦小學(xué)應(yīng)每學(xué)期制訂培訓(xùn)交流計(jì)劃，然后有目的、有計(jì)劃地組織校內(nèi)教師外出培訓(xùn)進(jìn)修，去城市里的小學(xué)參觀、聽課、觀摩優(yōu)秀的課例，經(jīng)常與省、市級(jí)小學(xué)的教師進(jìn)行交流與溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力?；蛘咂刚?qǐng)一些市里優(yōu)秀的小學(xué)教師到農(nóng)村民辦小學(xué)講座，傳授科學(xué)的教育教學(xué)方法。在培訓(xùn)?c交流的過程中，農(nóng)村民辦小學(xué)教師在充實(shí)自己的同時(shí)，能體會(huì)到職業(yè)成就感，對(duì)自己的工作更有信心。4.建立科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制教育評(píng)價(jià)機(jī)制要本著公平、公開、公正的原則，這是為了促進(jìn)小學(xué)教師自身的發(fā)展，激發(fā)他們的工作熱情。評(píng)價(jià)體系應(yīng)是以小學(xué)教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長共同參與的多元化評(píng)價(jià)體系，這樣既能提高小學(xué)教師自我認(rèn)知和自我發(fā)展水平，又可使校長多渠道、多方面地了解教師，確保體系的公平性、合理性。三、結(jié)語小學(xué)也要建立合理的用人機(jī)制。用人之長是小學(xué)管理的重要原則。每位小學(xué)教師所擅長的方面各不相同，針對(duì)每位教師擅長的方向匹配相應(yīng)的職位，給予優(yōu)秀的小學(xué)教師晉升的空間或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能更好地激發(fā)教師的工作熱情，使其全身心地投入工作。包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)成功的要素2017年《財(cái)富》全球論壇獨(dú)家官方白歷煉時(shí)光→大師典藏1800晝夜匠心釀造水井坊大師版水井坊水井坊位于成都老東門大橋外,是一座元、明、清三代川酒老燒坊的遺址。2000年被國家文物局評(píng)定為1999年度全國十大考古發(fā)現(xiàn)之一,2001年由國務(wù)院公布為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。后來又被載入世界吉禾斯之最,“世界上最古老的釀酒作坊水井坊遺址的發(fā)現(xiàn)極大的豐富了中國傳統(tǒng)酒文化研究的內(nèi)容,填補(bǔ)了中國古代酒坊遺址、釀酒工藝等方面的空白。2012年英國洋酒公司63億元收購水井坊獲得批準(zhǔn)。211從暢銷商品中尋找秘訣1創(chuàng)意亮點(diǎn),出奇制勝水井坊從品牌開發(fā)到包裝設(shè)計(jì)都定位于禮品酒。500ML-瓶市場(chǎng)價(jià)在1090左右不等(17年下半年價(jià)格,因酒精度不同而個(gè)格有差別),并非般工薪