小學英語培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃小學英語培優(yōu)轉(zhuǎn)差規(guī)劃

小學英語培優(yōu)補差規(guī)劃蔡維肖

為了順當完本錢學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差規(guī)劃，力爭取得好成績。

一、思想方面的培優(yōu)補差

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、培優(yōu)補差措施

依據(jù)我所帶班級的實際狀況，我總結(jié)出“培優(yōu)補差三部曲”，即預習聽課復習三步。英語學問的積存與使用只能在不斷的反復中進展。所以在英語學習中教師必需重視學生的預習、聽課、和復習。

(一）預習：教師可以給學生列出每個單元的預習提綱，讓學生依據(jù)自己的實際狀況進展預習。依據(jù)預習提綱，轉(zhuǎn)差生可以提前借助于工具書了解課文內(nèi)容，培優(yōu)生可以進展超前學習，教師只為為他們供應方法指導。大多數(shù)差生往往是“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培育學生的自學力量，應當是我們教學的真正目的。教師可以借助于預習這一環(huán)節(jié)，激發(fā)培優(yōu)生的主觀能動性，鼓舞他們自學，超前學，往深里學。

（二）聽課:聽課對于一個學習者而言是最重要的一個環(huán)節(jié)，在英語課堂中，差生上課時留意力往往不夠集中，為了檢測轉(zhuǎn)差生的聽課效果，教師可以采納突擊性的發(fā)問。轉(zhuǎn)差生由于羞怯心理往往怕開口，教師可以盡量選擇難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文等等。從而使轉(zhuǎn)差生克制自卑，戰(zhàn)勝困難，取得勝利。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生供應熬煉和提高的時機，引導“培優(yōu)”的學生熟悉自己的特長，為他們供應盡可能多的展現(xiàn)自己的時機，使他們的自我表現(xiàn)力、制造力得到充分的發(fā)揮。

（三）復習:英語學問的應用以及學問的穩(wěn)固反復只能在復習中進展，教師可以要求每一位學生預備一個復習本，就當天的學習內(nèi)容作以總結(jié)歸納或以**記的形式進展回憶性復習。培優(yōu)生的復習主要以總結(jié)歸納整理，搜集經(jīng)典試題為主。而差生主要以抄寫記憶已講內(nèi)容為主。對復習要安排了特地的課代表進展檢查。而大多數(shù)差生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會由于偷懶而落伍，教師親自的催促檢查就得緊跟其后。

此外，我們還應利用課余時間“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”根底題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)補差。

5、每周進展簡潔測評，了解學生學習把握狀況。三、在培優(yōu)補差中應留意以下幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

擴展閱讀：小學英語培優(yōu)補差規(guī)劃

小學英語培優(yōu)補差規(guī)劃

為順當完本錢學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)三年級學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二.有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對不憐憫況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能仔細聽講、思維活潑、勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學問的應用力量較強；課堂積極發(fā)言，課后準時復習;根本上把握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生實行以下方法：

1.加強根底學問與交際運用力量的訓練；2.對個別突出的學生進展單獨輔導；

3.在每一次的檢測練習中，注意對優(yōu)生狀況的檢查，準時發(fā)覺問題，準時解決問題。

4.多溝通、多鼓舞。

通過培優(yōu)工作，爭取使這局部學生的學問面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合力量全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對根底學問沒有根本的了解和把握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有根本學習方法；不能完成教師布置的要求任務;對不懂的學問點也經(jīng)常不理睬，對學問的應用較差的學生實行以下措施：

1、對書本根底學問點進展過關(guān)；

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習興趣；3.要求他們課后準時輔導，并進展檢查；

4．抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的消失；5．努力培育他們的英語學習方法；6．多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、

通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點學問，爭取在現(xiàn)有根底上有不同程度的提高。

班級單****學科英語任課教師**優(yōu)生名**********1、學習習慣較好，能仔細聽講、思維活潑、勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學問的應用力量較強；優(yōu)生情2、課堂積極發(fā)言，課后準時復習；況分析3、根本上把握了肯定英語學科的學習方法和學習技巧；4、有肯定的閱讀力量。1、課堂上拓展學生學問面，擴大閱讀量；2、加強根底學問與交際運用力量的訓練；3、對個別突出的學生進展單獨輔導；培優(yōu)計5、在每一次的檢測練習中，注意對優(yōu)生狀況的檢查，準時發(fā)覺劃措施問題，準時解決問題。6、多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導通過培優(yōu)工作，爭取使這局部學生的學問面更拓展，閱讀和寫作力量提高，綜合力量及應考力量全面提高。培優(yōu)預期效果轉(zhuǎn)差教學工作規(guī)劃班級****學科英語任課教師**差生名********單1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對根底學問沒有根本的了解和把握；2、學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；差生情3、沒有根本學習方法；況分析4、不能完成教師布置的要求任務。5、對不懂的學問點也經(jīng)常不理睬，對學問的應用較差。1、對書本根底學問點進展過關(guān)；2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習興趣；轉(zhuǎn)差計2、要求他們課后準時輔導，并進展檢查；劃措施3．抓反復，反復抓，留