熱釋光探測(cè)器及應(yīng)用講解熱釋光探測(cè)器及應(yīng)用講解熱釋光探測(cè)器及應(yīng)用講解熱釋光探測(cè)器及應(yīng)用2在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都明顯帶著極大的情緒化，如果小學(xué)生對(duì)某一課程產(chǎn)生了濃厚的興趣的話，就會(huì)保持很高的集中力，學(xué)習(xí)的速度和效果都會(huì)有著顯著的提高。因此老師在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如開設(shè)辯論會(huì)、增設(shè)PK環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情節(jié)等，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)就目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱來(lái)看，主要是為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步建立他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的自信心，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的語(yǔ)感，增強(qiáng)英語(yǔ)日常的交流能力。1、教材內(nèi)容與生活實(shí)際貼近。小學(xué)生所使用的英語(yǔ)教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際非常貼近，且較為熟悉，例如，Myschool、Myself等，且教學(xué)內(nèi)容排列的也非常有規(guī)律，完全遵守從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，且在英語(yǔ)教材中存在著多的韻律詩(shī)歌以及寓言故事等形式多樣的內(nèi)容，以引起小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生教材中的內(nèi)容比較實(shí)用，學(xué)生可以通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用的方式來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教學(xué)方式豐富多樣。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要牢記從話題引發(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言材料，在玩和學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，老師還可以對(duì)英語(yǔ)教材中的情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行糾正，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫和拼讀的習(xí)慣。二、PK環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用隨著新課程改革的不斷深入，PK英語(yǔ)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流而誕生了，它通過(guò)游戲的方式，并使用了聲音、動(dòng)漫、圖像、文字以及語(yǔ)音等多種元素，增加了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生可以從聲音和形狀來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的魅力，并對(duì)其進(jìn)行情境的模擬，來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行模擬，其中還包括角色扮演以及交互式人機(jī)對(duì)話等新技術(shù)，在學(xué)生無(wú)察覺(jué)的情況下，增加了他們的詞匯量。目前PK英語(yǔ)已經(jīng)成為了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的的新的教學(xué)模式，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的一種改革。1、注重訓(xùn)練。PK環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，主要是以訓(xùn)練為主，從而避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的老師主講，學(xué)生光聽的教學(xué)形式，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)模式也是一種創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將傳統(tǒng)的較為明顯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成了內(nèi)隱式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，提高了詞匯量，還提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的反應(yīng)，將重在參與的主旨貫徹到底。2、情境模擬。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容進(jìn)行情境的模擬，促使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并將與生活密切相關(guān)的英語(yǔ)教授給學(xué)生，例如，在打電話一問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成兩兩一組，并舉行組與組之間的PK活動(dòng)，以提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望和積極性，并對(duì)做得好學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這次做的不好的學(xué)生，可以通過(guò)自身的努力，在下次PK中勝出，將趕、比、超應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。3、英語(yǔ)辯論賽。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以舉行辯論賽，讓學(xué)生自行組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的看法，下面聽的學(xué)生可以進(jìn)行“找茬”的游戲，將演講辯論學(xué)生發(fā)音中存在的錯(cuò)誤或者是語(yǔ)法中存在的不足找出來(lái)，予以糾正，對(duì)于找出錯(cuò)誤最多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)，并給與肯定。而在演講辯論過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)奶幜P，然后鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，提高他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，爭(zhēng)取在下次的演講辯論中零差錯(cuò)出現(xiàn)，提高學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，樹立自尊心和自信心，讓他們從演講辯論賽中品嘗到喜悅的心情，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，最好的一種方式就是潛移默化，由于小學(xué)生無(wú)法在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都保持著集中力和注意力，因而老師需要通過(guò)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力和集中力進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。PK環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)生的好勝心、積極性和興趣，學(xué)生為了獲得老師的肯定，會(huì)對(duì)彼此進(jìn)行比較，從而自發(fā)的去學(xué)習(xí)，由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成了主動(dòng)，大大提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力，就要讓興趣貫穿課堂。在語(yǔ)文教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如我在教《一面五星紅旗》一文時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面）說(shuō)：“在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的一面面鮮艷的五星紅旗，你想到了什么？”學(xué)生說(shuō)“看到國(guó)旗，想到革命烈士的鮮血，想到了祖國(guó)；所以升旗時(shí)要莊嚴(yán)?！本o接著我說(shuō)：“是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都尊重和愛護(hù)它，那么一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗又有著怎樣的感情呢？今天，我們學(xué)習(xí)２６課《一面五星紅旗》?！边@樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《一面五星紅旗》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把有關(guān)描寫五星紅旗的句子用直線劃出，讀一讀，把自己的感受批注下來(lái)。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟。如學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》一文重點(diǎn)品讀課文第三自然段，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在不知不覺(jué)到了晚上，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，這時(shí)你會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生毫不猶豫地說(shuō)：“恐懼、害怕、著急?！蔽疫B忙指名學(xué)生讀出恐懼、害怕、著急的語(yǔ)氣。然后讓其他同學(xué)評(píng)議，學(xué)生再讀，效果很好。我又問(wèn)學(xué)生：“此時(shí)處境這么困難，你最需要的是什么？”學(xué)生異口同聲回答：“需要吃的?！蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰(shuí)能來(lái)向我述說(shuō)你的處境？”學(xué)生投入地朗讀了課文的第三自然段，當(dāng)李瑞讀完后，劉強(qiáng)說(shuō)：“我覺(jué)得李瑞讀得不好，因?yàn)榱魧W(xué)生已經(jīng)三天沒(méi)吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應(yīng)該說(shuō)得有氣無(wú)力，但是她卻笑了。”學(xué)生儼然把自己就當(dāng)作了那位迷了路，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的身處險(xiǎn)境的中國(guó)留學(xué)生四、采用形式多樣的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。采用形式多樣朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會(huì)、寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如《一面五星紅旗》一文中兩個(gè)角色：面包店老板，中國(guó)留學(xué)生。指導(dǎo)朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓學(xué)生歸納了解面包店老板，中國(guó)留學(xué)生的個(gè)性，面包店老板由一位冷漠的商人，變成一位樂(lè)于幫助人的人；另一位有著深深愛國(guó)之情的中國(guó)留學(xué)生，在學(xué)生腦海中留下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并自己選擇感興趣的角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，從而心領(lǐng)神會(huì)地讀出了對(duì)角色不同性格的理解。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅“以愛動(dòng)其心”，.多關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,形成師生互愛,彼此尊重,彼此信任的良好師生關(guān)系.這樣就能使學(xué)生感到愉快,樂(lè)于學(xué)習(xí).為此,課堂上,教師要要以鼓勵(lì),誘導(dǎo)為主。上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。讓他們回答一些很淺顯的、容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的練題，抓住閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，樹立自信心。然后逐步提高訓(xùn)練難要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，采用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。這也是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，不在一朝一夕間能成效。熱釋光探測(cè)器及應(yīng)用2熱釋光探測(cè)器及發(fā)展動(dòng)態(tài)u防化研究院熱釋光探測(cè)器研究簡(jiǎn)介■GR-100和GR-200性能GR-100和GR-200規(guī)格防化研究院有關(guān)探測(cè)器的最新研究進(jìn)展熱釋光探測(cè)器選擇熱釋光劑量測(cè)量技術(shù)幾個(gè)關(guān)注的問(wèn)題防化研究院熱釋光探測(cè)器研究簡(jiǎn)介1968年防化研究院在北京玻璃硏究所、北京地質(zhì)儀器廠、清華大學(xué)和原子能研究院等單位的協(xié)同開展了L熱釋光材料制備工和劑量學(xué)特性的研究,并研制出我國(guó)三該材料滿足了當(dāng)時(shí)的需要。但在后來(lái)的使用中發(fā)現(xiàn)由于Eu的摻入,便得這種材料在混合場(chǎng)中增加了對(duì)中子的俘獲截面,產(chǎn)生了明的感生放射性,給低劑量測(cè)量帶來(lái)了困難防化研究院熱釋光探測(cè)器研究簡(jiǎn)介1972年防化研究院又開始了第二代熱釋光劑量測(cè)量系統(tǒng)的研究,至1975年研制成功了LFMg系列元件即:00、GR-600、GR-700,其主要性能同美國(guó)的TD-100。1980年研制成功并商品化的LiF(Mg,T)M,即敏化的Li(Mg,T熱釋光元件,開始了批量生產(chǎn),1985年進(jìn)行了鑒定,認(rèn)為這種熱釋光元件達(dá)到了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)水平。敏化的L業(yè)GR100M)熱釋光元件是對(duì)L(gT預(yù)先照射某種大劑量,再進(jìn)行紫外退火。其靈敏度提高33.5倍,線性范圍擴(kuò)大到500Gy,能量響應(yīng)明顯改善。防化研究院熱釋光探測(cè)器研究簡(jiǎn)介EiF(Mg,CuP)粉光材料是1978年面目本科學(xué)1979年防化研究院的固開始了對(duì)Li(Mg,Cu,P)熱釋光材料的研究工作,很快礦Mg,Cu,P粉末狀熱釋光材料。但鑒于粉末材料操作麻煩,本底高,重復(fù)使用性能在大量應(yīng)用便而受到限制。對(duì)Li(Mg,Cu,P)材Cu、P三種雜庋濃度對(duì)材料的劑量特性和發(fā)光曲線緒構(gòu)的影響進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究之后,dyou光片,并于986年系統(tǒng)的報(bào)道了在國(guó)際上首C200)固體熱釋光片的全部劑量學(xué)特性防化研究院熱釋光探測(cè)器研究簡(jiǎn)介近兒年有關(guān)熱釋光研究GR-200性能的工藝和配方研究,提高穩(wěn)定性研究,制多種新新材料LiF:MgCu,Na,S/LiF:Mg,Cu,S的研究的研制:在美國(guó)研制出LiF:Mg,T圓片的情況下,在國(guó)內(nèi)首先研制成功并在國(guó)內(nèi)發(fā)表LiF:Mg,Cu,P的發(fā)光機(jī)理研究LiF:Mg,CuP的測(cè)量方法和應(yīng)用研究防化研究院熱釋光探測(cè)器研究簡(jiǎn)介研究成果:●GR-100和GR-200系列熱釋光探測(cè)器。特別是GR-200國(guó)際首創(chuàng),并不斷改進(jìn),一直保●獲多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),特別是1988年獲軍隊(duì)科技進(jìn)步么管類1992絕十屆國(guó)際固體利量學(xué)學(xué)●在學(xué)術(shù)方面,不僅參加國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議國(guó)際有關(guān)量學(xué)術(shù)會(huì)議)。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表近百篇學(xué)術(shù)論文,被5收錄最佳大字報(bào)論文獎(jiǎng)BESTPOSTERPRESENTATION10thInternationa/ConferenceonSolidStateDosimetryGeorgetownUnive