教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀架構(gòu)與微觀演繹——人教版道德與法治七年級(jí)下《生活需要法律》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀架構(gòu)與微觀演繹1課堂教學(xué)“形神兼?zhèn)洹闭n堂教學(xué)的實(shí)施是建立在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上的，這就需要教師深入研讀教材文本，對(duì)教學(xué)進(jìn)行宏觀架構(gòu)，讓教學(xué)有“形”。教師還要?dú)w納提煉教學(xué)的立意，賦予教學(xué)思想和靈魂，讓教學(xué)有“神”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀架構(gòu)基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)微觀演繹中，教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情選擇適合自己的施教策略，讓教學(xué)有“法”。

課堂教學(xué)“形神兼?zhèn)洹?教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)3一、目中有“形”

板塊教學(xué)：在教學(xué)中可以將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的、而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即板塊。教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容呈板塊狀并列或者遞進(jìn)而又一步一步地逐層深入。這是一種清晰而又靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，對(duì)于生動(dòng)細(xì)膩地展現(xiàn)課堂藝術(shù)魅力提供了良好的平臺(tái)。這是一節(jié)課的“形”。一、目中有“形”4相伴法律追求法治依法治國(guó)引題結(jié)題第一課時(shí):生活需要法律相伴法律追求法治依法治國(guó)引題結(jié)題第一課時(shí):生活需要法律5價(jià)值引領(lǐng)：“神”就是立意的傳遞，是一節(jié)課的價(jià)值引領(lǐng)了，就是每一個(gè)板塊或者每一節(jié)課要傳遞給學(xué)生什么思想、理念、靈魂等，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉，從而實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)課、道德與法治課的價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)一節(jié)課的價(jià)值高度。形神兼?zhèn)?，方乃成功！二、心中有“神?/p>

價(jià)值引領(lǐng)：“神”就是立意的傳遞，是一節(jié)課的價(jià)值引領(lǐng)了6相伴法律追求法治依法治國(guó)依法治國(guó)，社會(huì)前行必由之路追求法治，人類腳步從未停歇相伴法律，我們一生如影隨形引題結(jié)題第一課時(shí):生活需要法律“形”“神”相伴法律追求法治依法治國(guó)依法治國(guó)，社會(huì)前行必由之路追求法治，7三、手中有“法”

良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，不妥的方法可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，教學(xué)又無(wú)定法，教學(xué)方法必須機(jī)動(dòng)靈活。教學(xué)需要把握一項(xiàng)重要原則，課有常而教法無(wú)常。

教學(xué)有法，

教無(wú)定法。三、手中有“法”良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，8如果我們的課堂常有活水注入，課堂也一定像半畝方塘一樣，充滿活力。在教學(xué)中教師應(yīng)為課堂注入活水，在課堂中創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。1.創(chuàng)情境之“法”如果我們的課堂常有活水注入，課堂也一定像半畝方塘一樣9■上面漫畫反映了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？■上面漫畫反映了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？10

恰當(dāng)利用歌曲、視頻、圖片等資源來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的聲、形、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對(duì)孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。同時(shí)還可以做到寓教于樂(lè)，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。2.引視覺之“法”視頻《法律的歷史》《依法治國(guó)進(jìn)程》恰當(dāng)利用歌曲、視頻、圖片等資源來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的聲、形、色11

教學(xué)過(guò)程就是一種提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的持續(xù)不斷的活動(dòng)，解決疑問(wèn)也就成為課堂關(guān)注的重點(diǎn)，而如何解決疑問(wèn)，不同的教師各有自己不同的方法。從“問(wèn)題”到“問(wèn)題鏈”提倡用“問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生思考，用“鏈”把問(wèn)題引向深入，用“導(dǎo)”引領(lǐng)學(xué)生走向自主。

3.啟思維之“法”教學(xué)過(guò)程就是一種提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的持續(xù)不斷的活動(dòng)，12原始社會(huì)有沒(méi)有法律？為什么？法律是怎么產(chǎn)生的？其本質(zhì)是什么？思考：是否有了人類，也就有了法律？原始社會(huì)有沒(méi)有法律？為什么？思考：是否有了人類，也就有了法律13

讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。4.用活動(dòng)之“法”讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“141.出生后，父母要為我申報(bào)戶口，還可以為我申辦居民身份證3.我未成年，父母有責(zé)任撫育和教育我。2.到了上學(xué)年齡，父母必須送我去上學(xué)。4.一般情況下，年滿十六周歲，才能就業(yè)。5.年滿十八周歲，我才能享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。6.年滿十八周歲，我必須接受祖國(guó)的挑選，依法服兵役。7.勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)、取得勞動(dòng)報(bào)酬、休息休假等權(quán)利8.父母年紀(jì)大了，我們必須贍養(yǎng)和扶助父母。A.勞動(dòng)法B.憲法、選舉法C.婚姻法、老年人權(quán)益保障法D.戶口登記條例、居民身份證法E.未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法F.未成年人保護(hù)法、勞動(dòng)法G.憲法、兵役法H.婚姻法、未成年人保護(hù)法■一生相伴，哪些法律伴隨著你？1.出生后，父母要為我申報(bào)戶口，還可以為我申辦居民身份證3.15

在教學(xué)中適當(dāng)借用一些新技術(shù)，突出新技術(shù)應(yīng)用，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，具有借鑒意義和教學(xué)示范價(jià)值，能啟發(fā)教師。5.借技術(shù)之“法”在教學(xué)中適當(dāng)借用一些新技術(shù)，突出新技術(shù)應(yīng)用，充分