第6頁(yè)共6頁(yè)教師繼續(xù)?教育研修?總結(jié)參考?范本經(jīng)?過(guò)經(jīng)典教?育案例的?學(xué)習(xí)，受?益匪淺，?真的很慶?幸自我能?夠有這么?一次機(jī)會(huì)?，異常是?經(jīng)過(guò)這次?學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)?了自身很?多的不足?和需要提?高改善的?地方。現(xiàn)?總結(jié)如下?：其次?，教師是?學(xué)生成長(zhǎng)?的守護(hù)人?。他將教?師主角定?位于學(xué)習(xí)?者、研究?者、實(shí)踐?者。教師?首先是學(xué)?習(xí)者，不?僅僅要善?于向?qū)嵺`?學(xué)習(xí)，向?理論學(xué)習(xí)?，并且要?向?qū)W生學(xué)?習(xí)。教師?是研究者?，帶領(lǐng)學(xué)?生主動(dòng)積?極參與科?研課題的?研究。教?師是實(shí)踐?者，實(shí)踐?的內(nèi)涵是?“變革”?。在教育?中，教師?要用自我?的行動(dòng)去?感染學(xué)生?，要用自?我的言語(yǔ)?去打動(dòng)學(xué)?生，把自?我對(duì)人或?事的真情?實(shí)感流露?出來(lái)，以?此使師生?間產(chǎn)生心?靈的共鳴?。學(xué)生僅?有感受到?教師的善?良和真誠(chéng)?愛心，才?樂(lè)于聽從?教師的教?誨。正所?謂“親其?師，信其?道”，教?師要抓住?機(jī)會(huì)，適?時(shí)地把自?我的喜、?怒、哀、?樂(lè)表現(xiàn)給?學(xué)生，與?學(xué)生經(jīng)過(guò)?交流到達(dá)?心與心的?溝通。教?師的語(yǔ)言?要有魅力?，要富有?人情味、?趣味，同?時(shí)又要富?有理性。?這樣的語(yǔ)?言才能讓?學(xué)生愿意?理解，到?達(dá)教育的?目的。暖?人話語(yǔ)，?滋潤(rùn)心田?。溫暖的?的話語(yǔ)，?能夠使學(xué)?生深深感?到教師真?誠(chéng)的關(guān)愛?，從而拉?近師生的?距離。教?師對(duì)學(xué)生?還要有一?種充滿職?責(zé)感和理?智感的愛?，這種愛?就是嚴(yán)格?要求，嚴(yán)?而有度，?更要嚴(yán)而?有理。?再次，經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)，?使我們的?教育觀念?得到更新?，學(xué)到了?許多先進(jìn)?的教育教?學(xué)思想，?業(yè)務(wù)水平?有了必須?程度的提?高。異常?是對(duì)于一?名年輕的?教師來(lái)說(shuō)?，對(duì)我今?后的教學(xué)?進(jìn)行理論?性的指導(dǎo)?，以至于?不會(huì)偏離?素質(zhì)教育?、我想我?們雖然學(xué)?到是理論?，而最主?要的是我?們?nèi)绾螌?這些理論?付諸欲實(shí)?踐，也就?是說(shuō)作為?教師還是?要將落實(shí)?進(jìn)行到底?。我認(rèn)為?，好教師?首先必須?有敬業(yè)精?神，要畢?生忠誠(chéng)_?___教?育事業(yè)。?要做到這?一點(diǎn)，就?應(yīng)充分認(rèn)?識(shí)教師工?作的意義?，從而深?深地?zé)釔?教育事業(yè)??，F(xiàn)代的?時(shí)代是一?個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激?烈的時(shí)代?。國(guó)與國(guó)?的競(jìng)爭(zhēng)主?要體現(xiàn)為?綜合國(guó)力?的競(jìng)爭(zhēng)，?綜合國(guó)力?的競(jìng)爭(zhēng)歸?根結(jié)底是?人才的競(jìng)?爭(zhēng)，而人?才的培養(yǎng)?靠的是教?育，靠的?是教師兢?兢業(yè)業(yè)的?工作。僅?有深深地?認(rèn)識(shí)這一?點(diǎn)，才能?激發(fā)對(duì)教?師工作的?熱愛，也?才能把這?種愛傾注?到對(duì)學(xué)生?的教育中?去。最?終，教師?負(fù)著教書?育人的重?任，自然?，教師的?工作也是?異常辛苦?的?？墒?，當(dāng)我們?走進(jìn)課堂?，應(yīng)對(duì)著?一雙雙對(duì)?知識(shí)的渴?求的目光?時(shí)，我們?就要做到?心無(wú)雜念?，將一切?煩惱與憂?愁拋卻腦?后，精神?抖擻，全?身心地投?入到教學(xué)?的課堂中?去。北京?五中校長(zhǎng)?、特級(jí)教?師吳昌順?認(rèn)為，課?堂教學(xué)要?體現(xiàn)教師?的生命價(jià)?值和崇高?師德，必?須要有“?精、氣、?神”的修?養(yǎng)。精、?氣、神就?是指精力?充沛、氣?勢(shì)旺盛、?神采飛揚(yáng)?。教師?在課堂上?的最佳表?現(xiàn)首先源?于對(duì)教育?事業(yè)、對(duì)?學(xué)生、對(duì)?所教學(xué)科?的熱愛。?僅有對(duì)教?育事業(yè)充?滿深厚的?愛的教師?，才會(huì)樂(lè)?于獻(xiàn)身教?育事業(yè)，?精心哺育?一代新人?。一個(gè)對(duì)?所教學(xué)科?充滿愛的?教師，就?會(huì)加深對(duì)?教材的理?解，就會(huì)?富有感情?地去教授?每一堂課?，從而使?學(xué)生產(chǎn)生?相應(yīng)的情?感體驗(yàn)，?更深刻地?感受與理?解教材。?一個(gè)對(duì)學(xué)?生充滿愛?的教師，?才會(huì)對(duì)學(xué)?生誨人不?倦，潤(rùn)物?無(wú)聲，如?甘霖灑向?大地般讓?教育充滿?愛。同時(shí)?，渾身洋?溢著健康?向上精神?的教師，?會(huì)給人以?精力充沛?、心胸豁?達(dá)、充滿?活力的感?覺。在應(yīng)?對(duì)困難、?挫折、失?意時(shí)，教?師應(yīng)堅(jiān)持?樂(lè)觀開朗?的態(tài)度，?既能夠激?勵(lì)自我，?又能夠給?學(xué)生以榜?樣示范。?教師的活?潑開朗的?性格，又?會(huì)感染學(xué)?生，經(jīng)過(guò)?無(wú)言之教?受到潛移?默化之效?。教師的?這種情感?，是與其?教育年輕?一代的職?責(zé)感、義?務(wù)感、榮?譽(yù)感、自?豪感等聯(lián)?系在一齊?的。我?覺得學(xué)習(xí)?不能是暫?時(shí)的，也?不能使強(qiáng)?迫的，僅?有不間斷?的進(jìn)行業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?才能提高?我們的授?課水平，?才能適應(yīng)?新形勢(shì)下?的素質(zhì)教?育，才能?把新課程?資料講好?。教師?繼續(xù)教育?研修總結(jié)?參考范本?（二）?隨著教師?教育事業(yè)?的不斷深?入發(fā)展，?在本年度?內(nèi)，我們?在崇州市?委、市府?和市教育?局的領(lǐng)導(dǎo)?和關(guān)心下?，不斷探?索教師繼?續(xù)教育規(guī)?律，堅(jiān)持?服務(wù)意識(shí)?、質(zhì)量意?識(shí)、引領(lǐng)?意識(shí)，不?斷提高教?師培訓(xùn)的?管理指導(dǎo)?力度，采?取了由教?師進(jìn)修學(xué)?校行政領(lǐng)?導(dǎo)包片督?導(dǎo)，專任?教師包校?負(fù)責(zé)的形?式，強(qiáng)化?了對(duì)校本?培訓(xùn)的過(guò)?程管理、?培訓(xùn)指導(dǎo)?和質(zhì)量監(jiān)?督，為我?市教師隊(duì)?伍的整體?素質(zhì)提升?，創(chuàng)造性?地計(jì)劃、?組織、協(xié)?調(diào)、控制?和實(shí)施了?繼續(xù)教育?的各項(xiàng)工?作，從而?實(shí)現(xiàn)了我?市中小學(xué)?教師繼續(xù)?教育培訓(xùn)?的可持續(xù)?發(fā)展。其?主要工作?實(shí)績(jī)有：?一、深?入扎實(shí)的?校本培訓(xùn)?在實(shí)踐?中，我們?強(qiáng)化了培?訓(xùn)中的學(xué)?校規(guī)劃和?教師隊(duì)伍?建設(shè);注?重教師的?主動(dòng)參與?;突出了?培訓(xùn)在教?育教學(xué)實(shí)?踐中的針?對(duì)性和實(shí)?效性;認(rèn)?真地探索?了繼續(xù)教?育的新途?徑、新方?法;充分?體現(xiàn)了研?培結(jié)合、?以研帶培?、以培促?研的新特?點(diǎn);更多?地開發(fā)了?校本培訓(xùn)?資源，加?強(qiáng)了校際?間的合作?，走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?，使培訓(xùn)?思路、培?訓(xùn)內(nèi)容、?培訓(xùn)形式?等，更加?新穎、豐?富和生動(dòng)?;加強(qiáng)了?培訓(xùn)的探?索和總結(jié)?，挖掘出?了不少成?功個(gè)案，?收集到了?不少較有?質(zhì)量的科?研論文。?進(jìn)修學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和教?師，以菜?單形式，?提供了_?___多?個(gè)培訓(xùn)專?題，供各?校培訓(xùn)時(shí)?選用，并?接受__?__多所?中小學(xué)校?的邀請(qǐng)，?送教上門?，開展了?相關(guān)的專?題培訓(xùn)。?新生入?校后對(duì)自?己所屬的?專業(yè)都還?比較陌生?，專業(yè)方?向還不夠?清晰。為?了讓學(xué)生?產(chǎn)生專業(yè)?歸屬感，?明確的了?解專業(yè)學(xué)?習(xí)內(nèi)容和?目標(biāo)，我?系各專業(yè)?教育管理?團(tuán)隊(duì)分別?進(jìn)行了專?業(yè)講座，?向各專業(yè)?新生介紹?學(xué)院概況?，專業(yè)概?況，專業(yè)?課程內(nèi)容?，教學(xué)計(jì)?劃和教學(xué)?大綱，以?及學(xué)科建?設(shè)，師資?力量，教?學(xué)設(shè)施等?基本情況?。使新生?對(duì)專業(yè)思?想有了新?的認(rèn)識(shí)和?理解，鞏?固了專業(yè)?思想，堅(jiān)?定了學(xué)習(xí)?信心，對(duì)?自己今后?的專業(yè)學(xué)?習(xí)有了基?本的規(guī)劃?。為確?保以上各?項(xiàng)工作的?順利進(jìn)行?，我們的?具體作法?是：2?、細(xì)心指?導(dǎo)和幫助?修改相關(guān)?培訓(xùn)內(nèi)容?和形式;?3、組?織進(jìn)修學(xué)?校教師，?精心設(shè)計(jì)?并提供適?合校本培?訓(xùn)要求的?專題培訓(xùn)?菜單;?4、由教?師進(jìn)修學(xué)?校行政領(lǐng)?導(dǎo)分片負(fù)?責(zé)巡視、?教師分校?聯(lián)絡(luò)、指?導(dǎo);5?、適時(shí)召?開中小學(xué)?校長(zhǎng)和學(xué)?校登記員?會(huì)議，定?期檢查培?訓(xùn)過(guò)程;?6、按?期進(jìn)行培?訓(xùn)總結(jié)、?評(píng)估、資?料歸檔和?學(xué)時(shí)登記?。本年?度內(nèi)，全?市在職在?崗的__?__多中?小學(xué)、幼?兒園教師?，全部接?受了校本?培訓(xùn)，超?額完成了?每人__?__學(xué)時(shí)?的規(guī)范性?、靈活性?培訓(xùn)任務(wù)?。整個(gè)培?訓(xùn)過(guò)程，?受到廣大?教師的熱?烈歡迎和?積極參與?，收到了?很好效果?。二、?嚴(yán)格有序?的新課程?培訓(xùn)本?年度的新?課程培訓(xùn)?，是我市?進(jìn)行新課?程實(shí)驗(yàn)的?第三年培?訓(xùn)，在“?先培訓(xùn)，?后上崗;?不培訓(xùn)，?不上崗”?的精神指?導(dǎo)下，我?們從上崗?前培訓(xùn)到?后續(xù)培訓(xùn)?兩方面，?充分體現(xiàn)?了培訓(xùn)的?科學(xué)性、?連續(xù)性和?實(shí)效性。?參加新課?程起始年?級(jí)通識(shí)性?、學(xué)科性?培訓(xùn)的教?師，初中?____?人，小學(xué)?習(xí)___?_人，共?____?人。通過(guò)?學(xué)習(xí)新理?念，鉆研?新課標(biāo)，?討論新教?材，撰寫?新教案，?分析典型?案例，交?流學(xué)習(xí)體?會(huì)等形式?，全面完?成了培訓(xùn)?任務(wù)。新?學(xué)期開學(xué)?后，這_?___人?，以及前?兩年已參?加過(guò)培訓(xùn)?的教師，?又由教研?室和進(jìn)修?學(xué)校具體?規(guī)劃和認(rèn)?真組織，?通過(guò)聽課?、評(píng)課、?專題討論?、專家引?領(lǐng)等形式?，繼續(xù)接?受后續(xù)培?訓(xùn)。三?、形式多?樣的專項(xiàng)?培訓(xùn)1?、骨干教?師培訓(xùn)：?2、新?教師培訓(xùn)?：本屆?新教師上?崗培訓(xùn)，?是我市自?____?年以來(lái)的?第___?_屆新教?師培訓(xùn)。?3、學(xué)?歷提升培?訓(xùn)：四?、逐步完?善的網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)為?了適應(yīng)中?小學(xué)教師?遠(yuǎn)程教育?培訓(xùn)的發(fā)?展需要，?我校建立?了全市中?小學(xué)教師?繼續(xù)網(wǎng)站?。為全市?中小學(xué)教?師網(wǎng)上培?訓(xùn)學(xué)習(xí)搭?建了平臺(tái)?，提供了?資源。從?今年起，?教師每年?規(guī)范性培?訓(xùn)的__?__學(xué)時(shí)?培訓(xùn)，一?律在網(wǎng)上?培訓(xùn)進(jìn)行?。市繼教?辦和教師?進(jìn)修學(xué)校?將適時(shí)在?網(wǎng)上公布?培訓(xùn)內(nèi)容?和學(xué)習(xí)要?求，由學(xué)?校組織教?師或由