10、《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本次教學(xué)將學(xué)習(xí)一篇回憶錄《十六年前的回憶》，這是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。在教學(xué)時，我們將讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容，并在小組討論交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為值得深入體會的句子，進(jìn)行深入理解。知識與技能：通過本次教學(xué)，學(xué)生們將能夠理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。同時，學(xué)生們也將能夠體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處，學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并有感情地朗讀課文。過程與方法：我們將讓學(xué)生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀李大釗言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論。結(jié)合背景資料，體會李大釗視死如歸的精神。情感態(tài)度與價值觀：通過本次教學(xué)，我們將讓學(xué)生感受李大釗忠于革命事業(yè)的高貴品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對先烈的崇敬。對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的思想感情。學(xué)情分析：對于革命先輩及偉人的事跡，學(xué)生們以前曾經(jīng)接觸過，學(xué)習(xí)中，可通過對人物的語言、動作及心理活動的分析、理解，進(jìn)而感受偉人對革命的忠誠和信心。但是對于以倒敘的手法敘述的回憶錄，學(xué)生們接觸的還不多，所以在教學(xué)中還將從文章的結(jié)構(gòu)方面加以指導(dǎo)。由于文章背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，文中有些常識學(xué)生理解起來有一定困難，教師需加以引導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)：本次教學(xué)的重點(diǎn)在于深入體會課文前后照應(yīng)的寫法，深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系當(dāng)時背景，理解一些含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料、課件。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、師生談話，單元整組導(dǎo)入。教師：從今天這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。在學(xué)生讀題前，教師應(yīng)在關(guān)鍵詞下面做上記號，比如《十六年前的回憶》。接下來，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞提出疑問，比如誰回憶，回憶誰，回憶了哪些事情，為什么說是“十六年前”的回憶。這樣可以抓住題眼，觸發(fā)情思，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動其探究文本的興趣。在自讀課文環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)帶著疑問自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。教師可以反饋，讓學(xué)生讀詞，特別是容易讀錯的詞語和多音字。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，簡述課文的內(nèi)容，并對課文內(nèi)容進(jìn)行理序。在師生交流課前收集的資料環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)交流自己收集的資料。教師可以出示課件，引導(dǎo)學(xué)生初步了解時代背景以及人物的生平。這樣可以對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，起到跨越時空，體會那令人難忘的歲月的教學(xué)效果。在獨(dú)立閱讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)自主閱讀，圈點(diǎn)批劃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，看看，在他們讀的過程中，圍繞著李大釗這個人，他說的哪些話，做的哪些事令他們感受最深。這樣可以讓學(xué)生深入了解李大釗，為烈士堅(jiān)定的信念所震撼。在集體交流環(huán)節(jié)中，教師可以指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)段，學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子，先議后讀。這樣可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，理解人物的思想和情感。一、集體交流“被捕后”這部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。1.學(xué)生閱讀課文第19自然段。2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“父親”外表的變化，談?wù)摳惺堋?.學(xué)生結(jié)合上下文19-28自然段，表達(dá)自己的想法。4.教師總結(jié)重點(diǎn)句子，回顧人物內(nèi)心世界的偉大。5.同桌間互相探討，感悟人物精神的偉大。6.總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人物內(nèi)心的力量。二、依循學(xué)生的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點(diǎn)，上掛下聯(lián)。1.學(xué)生自由朗讀課文第22自然段。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考第1-2句話，引發(fā)疑問。3.學(xué)生表達(dá)自己的想法，聯(lián)系上下文進(jìn)行探討。4.教師總結(jié)重點(diǎn)句子，感悟人物內(nèi)心的偉大。5.同桌間互相探討，深入了解人物內(nèi)心世界。6.總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人物內(nèi)心的力量和偉大。敬謝批注：李大釗同志是一位為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出寶貴生命的不平凡人。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以感受到他忠于革命的偉大精神和臨危不懼的高尚品質(zhì)。雖然課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但我們可以從中體會到李大釗的勇氣和堅(jiān)定信念。例如，他面對窮兇極惡的敵人時非常沉著，并以此鼓勵親人，使他們從緊張哭喊變得機(jī)智勇敢。通過這些細(xì)節(jié)，學(xué)生們逐漸被人物的品質(zhì)折服，表現(xiàn)出對烈士的尊重和肅穆的神態(tài)。為了更好地體會文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，我們可以出示李大釗臨刑前的照片并配上音樂，再讀文章的首尾兩個部分，體會它們在內(nèi)容上的聯(lián)系和情感表達(dá)的作用。這可以幫助學(xué)生更深刻地感受到李大釗對家人的深刻影響，以及文章表達(dá)出來的深切懷念與悲痛。通過讀寫結(jié)合，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，師生共同交流自己的感受，并展示學(xué)生的作品。這可以讓學(xué)生從文中的具體實(shí)例中深刻